外教“练英语”课堂体验与感悟

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1、暑假期间，笔者有幸参加了由中国教育行动主办、云南省干训中心及临沧市教育局协办、临沧市民族中学承办的菁英汇暑期夏令营小学生“练英语”课堂教学活动。40多位执教的项目成员来自美国、西班牙、英国等不同国家，毕业于北大、耶鲁、斯坦福、复旦等大学，他们说着地道的英语，还可以用中文交流，他们多才多艺，开朗活泼，勤奋好学，与临沧的500多名小学生共同渡过了一个愉快的暑假。“练英语”活动结束时，孩子们免费享受了45个课时高品质教育，他们大多用“很happy，很hold住”来表达自己的感受和收获，而笔者虽说是做为一名“专家老师”去听课评课，更确切地说是经历了一次免费的、高层次、高质量的“新课改下的小学英语课堂教

2、学模式”培训学习，实惠多多，受益匪浅。现在，笔者真后悔当时没有把这些精彩的课堂实况录制下来，而只做了一些简单的笔录。但是，“练英语”课堂中一些共性的，较为精彩，参考价值高，可学的东西，笔者都一一做了记录，在此用平实的语言，通过情景再现，并附于简要的感悟，与同行们交流。如果你们能从中得到一些启示，并对以后的教学有所帮助，写此文的目的也便达到了。情景一：“练英语”课堂丰富多彩的班级文化布置“练英语”课堂的执教项目成员在开课前已经布置好了各自的教学营地，尽管同级的教学内容大体相同：有班规、目标、评价栏、激励语、姓名卡片及每天要学的新内容版面等，但布置的方式却各有特色：打印、抄写、粘贴、简笔画、卡通等

3、；在这种耳目一新的环境中，学生的学习兴趣、参与欲望已被激发起来了。摘抄：Our class rules:1. We will be prepared and work hard.2. We will respect everyone.3. If you have a question, Put your hand up.4. We will do onlythings related to class.5. We will be silent when our teacher is speaking.To reach my Goal：（向目标前进）1. I am always prepared

4、.2. I am hard-working.3. I learn from my mistakes. （反省）4. I am part of a team.（合作）Class Goal：（班级目标）At the end of summer English class.We will be excited about what we learned in English class and we will be eager and confident speaking English.感悟：班级文化布置其实就是一种语境；每天面对的班规培养了学生良好的学习习惯；目标和激励语能促进激发学生的学习斗志

5、与信心；亲切自然的导入，细致的解说，朋友式的交流，让学生很快融入其中。情景二：“练英语”课堂的低碳环保节约理念听写字母或单词时，“练英语”课堂执教项目成员发给每个学生一张胶纸、一小张纸巾、一支彩笔，学生把听写内容用彩笔写在胶纸上，检查后用纸巾擦掉，在以后的课堂中再用。做Bingo游戏时，教师发给学生已做好的表格（图片或词汇印在上面）和小方纸片，用纸片把听到的内容盖住，可重复玩多次。教授单词或字母时，把内容写在卡片上，展示你所听到的在你手上的卡片，反复交换练习。感悟：在倡导低碳环保节约型社会的今天，如果每个执教教师都能想到做到哪怕一点，整个世界有多少学生，能节约多少能源。情景三：“练英语”课堂和

6、协优美的晨读“练英语”课堂执教项目成员每天早晨都会带领学生晨读，内容有字母、词汇、句子、歌曲、绕口令、Chant等；朗读声轻重交替，高低相伴，形成了一曲很特别的交响乐。感悟：外教地道的英语本身就是一种活生生的资源，在此语境下，学生可能会暂时忘了母语。情景四：“练英语”课堂巧妙突破难点的技巧在教授语音时，执教项目老师会用一张卡片，一面写字母，告诉学生这是它的NAME（名字），另一面写音标，告诉学生这是它的SOUND（声音、发音），并用肢体语言进行解释训练，很快学生就能理解其义，经过反复归类交叉训练，学生便基本掌握了26个字母的一般发音规律。在教授所有格代词时，执教老师先以表格的形式归类比较，让学

7、生理解其意，然后边说边做动作识记。（指着自己说my，指着另一个人并看着对方说your），紧接着在句中找相对应的所有格代词。没多久这个语法难题给解决了。感悟：音标教学在小学阶段一直是个倍受关注和争议的话题，多数专家和老师认为小学既要学拼音，又要学英语字母，如果还学音标，难度太大，容易混淆，一般不提倡教。但从上面这两个案例中可以看出，只要用心，方法精妙有趣可行，包括一些简单的语法点，均可尝试在小学英语教学中进行。情景五：“练英语”课堂及时有效的测试方法每个学习内容结束时，“练英语”课堂执教项目老师都会对所学内容进行及时测试，测试方法多样，针对不同的测试对象提不同的要求，其目的就是要让学生能说会做并

8、达标，同时做好记录。如果有学生答不上来或做不出来，老师都会走到他们旁边小声进行很亲切的引导或提醒，直到学生答对为止。感悟：这样的测试方法一方面能给学生适当增加一点学习压力；另一方面对各个层次的学生均有促进：即能说会做的学生尽情展示，个别有困难的学生在老师帮助下也能保护其自尊心，并增强了自信心。情景六：“练英语”课堂多元化的评价机制在“练英语”课堂中，学生任何一种好的表现或一点点的进步，都会得到执教项目老师的肯定和鼓励：口头称赞、拥抱、手画或粘贴奖励标志、发礼物；而对小组、班级也有不同的目标要求，每一次有了新的突破，都会有新的惊喜，老师会给学生表演节目、玩一个游戏、开一个Party感悟：评价一直

9、是教学重心的风向标，积极的、多样化的、坚持不懈的教学评价往往能使教学效果出乎意料。情景七：“练英语”课堂项目成员的团队精神因为不选用固定的教材，项目组成员首先要通过集体备课，确定内容，然后交流教学方法和技巧，再自备细节，准备充分了才能进课堂；课后集中反馈交流，改进下一次课。感悟：一节好课、成功的课必定是集体智慧和个人才能的揉合体，任何时候都不可忽略团队的精神力量。【结束语】通过体验和感受以上教学情景，新课程标准中的核心理念“以学生发展为本”；课程改革中提倡的“用活教材”；开设小学英语课程的目的和意义；素质教育的魅力；是否与“练英语”课堂不谋而合？在以后我们的英语教学中，该如何深化与升华？值得共同思考。