探索新型的课堂学习评价方式
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1、探索新型的课堂学习评价方式 不同的教育价值观会有不同的课堂评价标准,已有的课堂教学评价体制已不适应素质教育的要求。科学的课堂学习评价能在很大程度上激励学生学习的积极性,调动学生学习的热情,引发学生的创新精神,培养创新能力。因此,探索新型的课堂学习评价方式就成为基础教育改革的重要方面。一、延时评价 创新意识的培养、创造能力的形成,一般要经过准备期、酝酿期、明朗期及验证期,既需要灵感,更需要思考的时间。因此,课堂教学中,对有些问题,教师不要急于评价。其实,在正常情况下,由于受思维定势的影响,新颖、独特的见解常常会出现在思维过程的后半段,因此,在平时的课堂教学中,对学生的发言,不能过早地给予评价而使
2、其他学生的思维形成定势,而应该灵活地运用“延时评价”原则,留出充裕的时间,还学生一个自由思考的空间,让学生在和谐的气氛中驰骋想象,畅所欲言,相互启发,集思广益,以获得更多更美好的创新灵感,使个性思维得到充分发展。如果过早强求“同一”,势必会堵塞学生创新思路。 二、宽容评价 宽容,是激励的重要手段,教师的宽容评价能给予学生良好的心理影响,使学生感到亲切、友好,获得心理上的安全感,从而大胆思考。比如,在课堂教学中,回答问题的学生,个体差异较大,对问题理解的程度、思考的角度都不尽相同,因此,在评价学生的答问时,一定要注意保护学生的积极性,鼓励他们大胆思考、勇敢发言,允许争论和发表不同意见,特别是学生
3、回答有错误或不完整时,教师更应以宽容的话语来评价学生,以保护他们的积极性,鼓励他们继续大胆思考,给他们一些空间,给他们一次继续努力的机会,能使学生获得学习的最佳心理状态。 三、自主评价 教师对学生学习的评价一般说来准确性较高,但也难免“武断”,对调动学生的学习积极性产生一些负面影响。对学生课堂学习进行评价,要以学生为评价主体,多采用个人自评、同桌互评、小组评议等方式,以更好地调动学生学习的积极性。根据课堂教学情况,引导学生自主评价,可从以下四个方面着手。 一是尊重学生评价的权利,让学生敢评。学生不仅可以评价自己的学习和同学的学习,还可以评价教师的教学,甚至可以评价教材,发表对教材的不同看法,从而让学生打破评价的束缚,敢于挑战偶像和权威,塑造创新性人格,增强学习的创新意识。 二是提供学生评价的机会,让学生能评。对同一内容的学习,不但要尽可能地让多位同学评价,还要允许一位同学作多次评价,让学生从中体验到成功的愉悦,树立学习的自信心。 三是拓展学生评价的时空,让学生乐评。除了学生自评外,还可以通过同伴互评、小组互评、全班互评,甚至可以让学生找对子互评,以拓展课堂学习评价的时空,促进人人主动参与,提高学习的效率。 四是教给学生评价的方法,让学生会评。教师应引导学生掌握科学的评价方法,使课堂学习评价成为激活课堂、激励学生学习的不竭动力。
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