生命化教育理念下议论文写作教学

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1、生命化教育理念下议论文写作教学生命化课堂理念在教师们不断地教学实践中探索中已经被接受并在发挥着作用。但这种实践及产生的作用，就语文学科而言多数发生在阅读教学的实践中，作文教学似乎成为了生命化课堂理念被遗忘的角落。笔者认为，作为最能表现学生创造力、生命活力的写作教学，更应该好好思考如何将生命化课堂理念完美的呈现出来，并使其产生巨大的意义。目前，初中议论文写作教学的开展的确面临着困难。究其原因，一是在现行人教版教材中缺乏典型的可以作为学生习作范例的文章，二是教材中缺乏系统的议论文写作的指导和训练的设计。这就造成了教师教学的困难，学生学习写作的困难。尽管初中阶段对议论文写作的要求是写简单的议论文（一

2、事一议），但无“法”可依，实施起来也会出现不得章法、随意而为、训练点支离破碎的现象。怎样使议论文教学有效的开展，让学生喜爱并可以出色的完成简单议论文的写作，我做了如下的尝试：一、依据学生应当了解的议论文文体知识的要求，整合现行教材和以往教材中议论文的篇目。现行人教版教材议论文教学编写在九年级上册（三年制）。其中收录了事物的正确答案不止一个、应有格物致知精神、短文两篇（包括谈读书、不求甚解）、中国人失掉自信力了吗五篇文章。四年制教材将议论文教学编写在了八年级上册。其中将短文两篇独立成篇，同时增加了怀疑与学问。这些篇目中除怀疑与学问外，其他文章写法比较自由，结构上不大适合做学生习作的范本。为了学生

3、对一般的议论文结构能够有清晰的了解，且可以作为写作“一事一议”议论文的参考和借鉴，在学习这些文章之前我添加了谈骨气、说勤、小议“慎独”（哈尔滨市中考篇目）等几篇简单议论文。这些文章短小义丰，结构清晰简单，学生极易理解，而且强烈的思辨色彩也会充分调动学生学习议论文的积极性。通过这些文章的学习，学生清晰地掌握了“提出问题分析问题解决问题”的议论文一般结构，了解了分论点的提出与分论点同中心论点的关系，及“引议联结”的“一事一议”简单议论文的写作思路。这样学写议论文就有了较好的知识基础和较清晰的结构框架。学生手中有了这些武器，攻克议论文写作的堡垒就有了保障。二、梳理议论文写作涉及到的知识点和能力点，依

4、据学生的认知规律，由浅入深地自行设计具体的训练点及训练思路。现行教材的写作训练是依据阅读教学的内容来编写的。而且也只是在写作内容上有所要求，而在写作技能的训练上缺乏完整的训练体系。比如：八年级上册（五四制）的第一单元主题是“民俗”，编者编入了云南的歌会、端午的鸭蛋等与民俗有关的文章。本单元的综合性学习写作口语交际的主题为“到民间采风去”。有关作文的部分设计了以“我家乡的节”为题目的作文训练。仅此而已。对写作技法的训练没有要求。而上述的议论文单元则是以“求知”为主题编写的，综合性学习写作口语交际的主题为“好读书读好书”。同议论文写作的训练没有关系。这样的训练会造成写作训练的无序性和随意性。学生无

5、法可以，无从下笔，写作热情就会大打折扣，作文能力的提高必然会受到影响。所以在综合了议论文的文体知识（论点、论据、论证方法）和学生作文易出现的问题（叙述事例、分析示例、论述语言等方面）自行设计了议论文写作的训练点，并逐渐形成较为适用的训练思路。了解议论文的一般结构及写作思路。给材料作文审题立意；在行文中如何引材料，如何表述观点。举例论证中如何引用事例并就事例进行分析。多种论证方法的使用。增强表达效果训练。包括：排比举例训练，采用因果句式、假设句式、设问句式的夹叙夹议的训练，排比比喻相结合的修辞方法的使用等。如何提分论点。经过这样的系统训练，学生就可以较为轻松地写出一篇简单的议论文了。三、以上述训

6、练点为依托，有序安排学生感兴趣且容易激发写作热情的各种话题的写作训练。写好议论文仅靠纯粹的写作技能的训练是不够的。比如：在训练上述的写作能力时我们不能仅就某一个话题进行训练。如果只练习“挫折”话题，那么学生就是将所有能力点都练到，也是只会写一篇文章罢了。作文训练还需要学生具有广阔的视野。这就需要教师有计划的引导学生关注生活，思考生活。所以，在进行不同的能力点训练时，要结合不同话题的内容进行训练。如：话题“教育”动物学家观察发现：老鹰在树梢和悬崖上筑巢时，先衔一些荆棘放在底层，再叼一些尖锐的石子铺在荆棘上，最后才衔枯草、羽毛或兽皮放在小石子上面，做成一个孵蛋的巢。雏鹰慢慢长大，这时老鹰开始搅动窝

7、巢，让巢里的枯草、羽毛掉露，露出尖锐的石子和荆棘。小鹰被扎得疼痛难忍，喳喳直叫，只好忍着痛，扇着尚显稚嫩的双翅，离巢飞去。动物学家的发现，引起人们的关注。有人认为，老鹰简直像个“教育家”，太懂得如何关爱自己的孩子了。也有人认为，老鹰这样早早地把孩子赶出窝巢，危险太多，不利孩子成长。请你针对老鹰的做法也谈谈自己的看法。写一篇600字左右的文章。要求：1、采用“引议联结”的结构。2、文中至少用两个举例论证。3、注意对例子的分析。这个话题学生是最有发言权的，他们是受教育者，不同教育的方式会给他们丰富而迥异的感受。况且现实生活中多数家庭教育是以溺爱、替代的方式束缚了孩子飞翔的翅膀，学生的思维会被这样的

8、话题点燃，真情会情不自禁的流淌。有见地的文章会同写作知识的掌握一同完美的呈现出来。如:话题“磨难”一个养蚌人来到海边，认真地在沙滩上挑选沙粒，并且问那些沙粒是否愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现了极大的兴趣，但对呆在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里又怕得要死。当养蚌人告诉它们要变成珍珠就避免不了与孤独、寂寞为伍时，沙粒们一个个选择了离开。他已记不清遭到了多少颗沙粒的拒绝，几乎就要放弃了，终于有一颗沙粒答应了他。别的沙粒都嘲笑这颗沙粒是傻子，可都没有动摇这颗沙粒的决心。几年过去了，这颗小沙粒长成了光彩照人、价值连城的珍珠。那些曾经嘲笑过它的伙伴，仍还是沙粒，有些甚至已经不知道被风吹到哪里去了。读完上

9、面的材料，你有怎样的联想和感悟呢？请联系生活实际，写一篇不少于600字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟，诗歌、戏剧除外。要求：1、采用“引议联结”的结构。2、文中要运用举例论证和正反对比论证的方法。3、注意对例子的分析。耐挫能力的培养和锻炼的必要，在现阶段的学生中尤为凸显。不要说其他压力，就学习本身的压力和挫折就如同险峻的大山重重的压在学生心灵之上。学生有正确认识挫折的必要，也要有正确面对挫折的态度和心理。这样的写作内容的设计使学生的心灵更加的丰富，意志更加的坚强，写作的兴趣也异常高涨。在生命化教学理念的指导下，笔者和设计了一系列的写作话题来调动学生的写作热情，创造学生书写心灵，并促进其心

10、灵的成长。如“宽容”、“自信”、“乐观”、“舍弃”、“合作”、“创新”“责任”等。学生在创作中呈现出极大地写作热情，展示了他们丰富的思想、深刻的认识、强烈的向上的意识，令人赞叹。令人感动。现将学生以“责任”为话题的作文片段呈现如下。一“责任”是一个被当今浮躁社会渐渐忽略的字眼。它被官员高高地挂在门楣上，被商贾冷冷地扔在柜子里，被每一个自私冷漠的人丢弃在脚边，碾碎。曾几何时，我们竟私自卸下了这长久存在于我们父辈肩上的包袱，假装轻松地活在这世上？来吧，让我们看看那被我们所遗忘的初衷立责以任，予任以责二“我只相信虫子。”面对接踵而至的食品安全问题，诗人朵渔无奈地发出如此感叹。一层层黑幕被掀开，曾经那

11、些所谓“信得过”，“信誉良好”的品牌形象骤然坍塌。转基因，瘦肉精，源源不断的问题究竟何时才是止境？在担忧与心寒中。百姓们惴惴度日。我们欢腾于国家的飞速发展，却似乎遗忘了什么？感情似乎已不再是维系人与人之间的关系的最亲密的纽带。礼仪相较于金钱似乎也更不值一提了。道德也不再是个人或企业处事的底线与原则。假药泛滥，医患关系紧张，豆腐渣工程，官员贪污受贿是什么蒙蔽了社会的双眼，是什么使我们竟甘愿抛下道德与公信力，只为向前。可是，我们什么时候才可以清醒，道德是一种责任，是高于一切的一种批判标准，道德高尚，那么整个人与社会就是值得崇敬的。而反之，漠视道德，就是轻视我们自己。责任！责任！四、开阔视野，加强积

12、累。有的学生曾经说过：有了论据大全就好写作文了。有的学生也说过：考场上不愿意写议论文，记不住论据。还有的学生说：写过的话题，那些论据就记住了。可见写好议论文的另一大因素是广阔的视野和充分的素材准备。单凭写作能力训练点牵动的几个话题的素材积累毕竟是有限的。我们也无法预知中考考场上的作文题目与我们曾经训练过的话题一定就有联系。所以写作素材的积累就更为重要了。积累素材的方式很多。我们曾经采用过这样的办法。如：记住教材中涉及到的的古今中外的伟大人物的事迹；课前故事：积累让人们熟知的古今中外历史人物的故事；背诵感动中国人物颁奖词，积累当代中国英杰的故事；背诵优秀作文的精彩语句；议论时事：就社会舆论关注的事件，谈自己的看法。这些素材就存在于学生学习和生活中，信手拈来，容易鲜活。学生们不会把他们当做负担，反而表现出高涨的积极性。这些方法帮助学生积累的不少的素材，很多学生因此写出了有深度有力度的好文章。生命化课堂是学生的课堂，生命化的教育是涌动着学生智慧、思想、情感的教育。学生作文本生就是在书写生命、书写人生、书写心灵。那么就还作文教学以应有的活力，给学生更广阔的空间。成果：公开课议论文的析事说理学生作文若干。论文议论文的引议联结