初中语文七下导学案参考答案

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1、初中语文七下导学案参照答案七年级语文(下)导学案参照答案长江第一学时一、自主探究 1略 2.略二、整体感知第一部分第(1至3)自然段 大意：描写长江醒来的美景,为全文奠定抒情基调。第二部分 第(4 至 ）自然段 大意:写繁忙幸福布满但愿的长江,抒发对长江的赞美之情第三部分 第( 至 8)自然段 大意:抒情议论,照应开头,高唱赞歌，点明主旨。 本文通过对清晨时分长江上晨景（繁忙景象)的描写，抒发了作者对(新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣的新气象的赞美)。歌颂了社会主义建设的新时代。 议一议：这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象,象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不

2、仅仅是一种自然景象。作者写长江黎明时,使用了拟人、反复、比方、象征，作用都是为了体现作者内心的舒畅、愉悦的思想感情。（黎明和青春的特点是:清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、但愿。） .千百年来长江奔流不息,养育了无数中华子女,已成为中华民族的象征，因此它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展，因此心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了阐明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。 3这句话在文中三次浮现,都是安排在章节相称的位置上,形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果,这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种

3、咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是体现一种昂扬向上的时代风尚。 4.祖国人民无比的幸福生活，祖国人民对于将来的灿烂的抱负，祖国人民奔赴将来的壮志,我们这个时代的所有光辉。 5醒是人的生命感知。醒字用拟人的修辞手法,阐明作者把长江当做有生命的人。路灯还没有熄灭,这个细节阐明黑夜还没有完全过去，或者刚刚过去,人们还来不及感觉。用此细节可调动起读者的想象和记忆，化抽象为具体，生动的体现出长江醒来之早,增长了文章的感染力。 6本段中作者把长江拟作中华民族的妈妈，直抒胸臆，体现了对长江的赞美。这句话在文中反复浮现，强调了古老和妈妈，由衷地体现了作者对长江的赞美之情。同

4、步，古老与你的心仿佛黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉,形成巨大的反差，具有强烈的反衬作用，抒情效果十分明显。 比一比:答:这不是简朴的罗列,这里布满着光和色、动与静的对比,前面的鱼肚色和玫瑰红,这里的繁忙景象和前面的上午的宁静，作者在前面的凝视和背面的目不暇接的兴奋,都是对比，作者想用通过长江时的目不暇接的外部感觉,来传递、体现出内在的情感是非常兴奋的，激动的。郭风是非常善于从多样的外在的现象体现内在的情感的。这是她写文章的特点。【成果展示】黎明。 2.心仿佛黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。 3.清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、但愿 4.不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣和勃勃生

5、机。5不矛盾，千百年来长江奔流不息，养育了无数中华子女,已成为中华民族的象征,因此它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展,因此心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”,也是为了阐明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。【中考链接】 1淌2脊 3.萌.谛 【达标测试】1题 略 .（2）作者在这里不厌其烦地罗列了货船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、仓库、堆栈、高楼等,体现了当时中国欣欣向荣、蓬勃发展的景象。读起来给人一种欣喜之感,颇有气势，加强语调,增强语势。作者用这些排比句体现出通过长江

6、时那种目不暇接的感觉,体现出作者内在兴奋的情感。祖国妈妈从时间上看是古老的，从精神状态上看是朝气蓬勃的、布满但愿的。(3)祖国妈妈从时间上看是古老的,从精神状态上看是朝气蓬勃的、布满但愿的。 (4)这句话在文中三次浮现，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果,这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是体现一种昂扬向上的时代风尚。 （5）体现了作者热爱祖国大好河山的思想感情。）第二学时(部分答案) 温故互查（略) 品读赏析 3.品读句子 （1)本文的主旨句：水呵,风呵，玫瑰色的曙天呵,我们一起来歌唱

7、我们这个时代和我们的祖国的赞歌。这句话通过对水风曙天的呼唤，体现了作者热爱祖国大好河山的思想感情，点明了本文的主旨，歌颂我们的时代,歌颂我们的祖国。(2)你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。（含蓄句） 该句采用了拟人手法，直接抒发了作者对长江的热爱与赞美之情。容光焕发和甜美不仅写出了长江的美好的形貌,并且写出了作者心里的幸福情状。 （）明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞措施,起到了强调的作用。（反复,为了体现强烈的感情，故意反复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。） （4）：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，并且写出了心理情状,而“舒畅”“欢愉”重要写的是心情。 ()读起

8、来给人一种欣喜之感，颇有气势,加强语调,增强语势。作者用这些排比句体现出通过长江时那种目不暇接的感觉,体现出作者内在兴奋的情感 中考链接.达标测试14题略 .简答、(1)运用拟人的修辞手法,把长江当成有生命的人,让读者有种亲切感,自然联想到妈妈的形象。(2)不能,这两个词体现出了一种限度的提高。 （3)祖国人民的无比的幸福生活,祖国人民对于将来的灿烂的抱负，祖国人民奔赴将来的壮志，我们这个时代的所有光辉。 筏子【自主探究】 三、1.文章写黄河的大、深、急,分别用来烘托 ()大水车羊皮筏子(2）人的心情 (1）地区的特点,富有人文精神和趣味 （2）引出艄公,用筏子的小、险体现人物的精神 3.她战

9、胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人(勇敢、智慧、镇定、机智）(抒情） 4.只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论) 【达标测试】一、略二、参照教参 三、羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比;岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客沉着谈笑形成对比。 2. 突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的;如此凶险的航行,却让羊皮筏子上的乘客“犹如坐在大都市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定,这全是艄公的功绩，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色 3略 中考链接C 2. 【拓展延伸】划羊皮筏子的人答案 1(甲）:(

10、乙）：(丙）：C 2(1）虻子已经16岁了,有跟爷爷撑筏2年的实践; ()显示爷爷考验虻子时的内心思想活动，起暗示铺垫作用。3.（1)暗中保护，避免意外。 （2)设立悬念，突出虻子的勇敢。 4ABD当我死时 【整体感知】 1.诗人在异国她乡，对祖国是怀念比死都痛苦，当她回到祖国，即便是死,葬在祖国的山河之间,就等于回到祖国妈妈的怀抱，有了温暖的依托因此死亡本来是痛苦的但是这里变成了一种满足,甚至有一种幸福的美感。但愿彻底拥有祖国,全身心地融入祖国，生前无法满足的情感，愿死后能加倍地补偿。让我们看到了作者刻骨铭心的怀念,体现了诗人痛切的怀念之苦。3诗人借助怀乡，抒发了对祖国无限怀念之情，体现了怀

11、念之苦。达标测评 1. 略 2.略 3.（1)两河是妈妈河，象征祖国（2）黄河、长江 (3)略 (）、(5）略【拓展延伸】1时间顺序邮票，船票,坟墓，海峡 .本诗以独特的意象，严谨的构造,完美的形式抒发了浓厚的思乡情怀,以及对祖国统一的美好盼望。黄河颂 自主探究 二、13题略 4.(1)略（）一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史奉献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;三是黄河还将鼓励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。 三、品读赏析1.赞颂黄河对中华民族的伟大奉献。2.一望黄河。二颂黄河。3略 4.略中考链接：1.关注黄河,保护黄河，还黄河本来面目。2治理黄河，让黄河为人民造福。.

12、污染生存环境,就是消灭人类自己。 达标测试 ：1.nlnzhbu 2略 .反复浮现,将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣,逐渐进一步。 4.黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 5侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言,黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 6.从全句看，这是一种比方句,把黄河比方为一种巨人，黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。另一方面,和上

13、文结合起来理解,如此巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了气势磅礴,勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。 7.略 8一方面应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄,另一方面应注意:黄河的自然特点、地理特性、黄河在历史上对中华民族的奉献等。 9.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华子女的民族自豪感与自信心，鼓励中华子女像黄河同样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 0.略 1如姜太公钓鱼一条大河 整体感知 1.略 略 3(1)第、2自然段，通过小时侯看电影的故事,引出“一条大河”这首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文,起承上启下的作用。)（2）

14、、（3)略（4）.阐明歌声以进一步作者的心灵,激发了她对祖国对新生活的热爱，荡涤着她的精神世界。 对比。如:战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。品读鉴赏1.略 （采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。通过间接描写,强调“效果”的措施使读者感受到音乐的动人力量。 切、精确、生动的比方传达对音乐的感受。3略 中考链接 1答:鸦片战争爆发的时候。含义:但愿祖国永远苏醒地不断发展，永远不再重蹈落后挨打的覆辙。 .答：不是,突出黄河滔滔不绝，连绵不断，永远予以人们心灵的慰藉。 3答:长江、黄河在海外游子的心中已是祖国的

15、象征,民族的象征,而不仅仅是地理意义上的江河。只要是炎黄子孙,身上流淌着中华民族的血液，自然就有对祖国的向往、想象、眷念、挂念这种血缘上的情感是割舍不断的。 达标测试一、略 二、1.答：音乐会的氛围非常宁静，是演奏者和听众为了突出高潮而营造的“此时无声胜有声”蓄势;郎朗的动作沉着、优雅、机灵;乐声刚刚响起时是若有若无的、柔和的。 2.答：那清晰的、柔和的、舒缓的音乐徐徐传播开来。3.略 拓展延伸 1为下文见到空廓而寂寥的黄河作铺垫；为下文去伸手探水的情节发展作了伏笔;引起下文,引起了作者有关黄河的文化幽思。 2（）这句话意思是说黄河像妈妈同样哺育了中华文明,如果没有黄河，中华文明的血脉将由此断

16、裂。(意思对即可） (2)这句话意思是说每当夜深人静，作者总会想起黄河，想起探访黄河的情景,黄河，是祖国妈妈的象征,对祖国的眷念之情永存心中。(意思对即可) .第三段所描写的黄河：空廓、寂寥,惹人感伤;第五段所写的黄河:厚重、悠久,是炎黄子孙的根。第三段是实写眼前所见的黄河（或直接描写黄河),第五段虚写历史、人文的黄河（或从议论抒情的角度体现“我”对黄河的感受）。 4写出了投入妈妈怀抱的一种急切与虔诚；也流露出由于阻隔思恋之深重;一种“接”字写出了黄河妈妈与自己这个游子之间的亲近会心、和谐美妙、互相认同的关系，是作者情感诗意的体现。运河与扬子江、江之歌、壶口与龙门一、略 二、整体感知 1.答：

17、 采用了拟人，对话形式。 告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏,自我发明，不要依赖别人。 2.答:纤夫。她们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。 她们的歌是痛苦的呻吟,失望的叹息,听起来令人心碎,简直不像是人的声音。 作者看到和听到了其中蕴含的拼搏,人类克服无情的自然力的无穷的精神。 因此作者写这篇文章是要体现自己对她们的同情,尚有赞美之情。 3.答:这篇文章重要简介了壶口和龙门的地理位置,构造、那里和周边美丽的景致，它的险要和发展。 和前面的文章比较起来，前面的文章是借助写某一事物的某一种方面，来体现和寄托作者的某种思想感情，因此她们的文体是散文。而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的

18、有关知识,让我们对它有所理解，这样的文章,是一篇阐明文。三、品读赏析 1.“运河与扬子江”的形象运河是人工开凿而成的,它流经平原大地，水势平缓,未经艰险曲折，由此形成了它平和闲适的性格。扬子江则不同,它流经了“峭岩如壁,尖石如刀”的高山峡谷，冲破了无数艰难险阻，经受了万千的磨砺。这特定的经历，赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。作者借扬子江的自白，赞美了那种敢于蔑视老式陈规，敢于开拓进取，生命不息、奋斗不止的人生哲学。这事实上也是对那些在时代大潮中安于现状，甘作“快乐的奴隶”的庸人哲学的批判。这在五四革命时期,无疑是有积极意义的。 2赞美的重点不同。筏子重要赞美征服自然、成为自然的主人的

19、人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。江之歌重要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。江之歌还体现了底层劳动者经受的苦难。写法很不同。共同点均有抒情。但筏子带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人;江之歌重要通过场景和细节说话,其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。 3.运河与扬子江诉说的重要道理是：不畏艰险、以苦为乐、奋斗究竟，发明自己的生命，成为自己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个道理的升华。筏子所说的依托勇敢、智慧、意志成为征服凶险自然的主人的道理,江子歌所体现的克服无情的自然力的顽强精神,都与这句话相通。4.壶口与龙门运河与扬子江在体现形

20、式上与本单元的其她文章有很大不同,探讨它们的重要特点。壶篇系阐明语言。文字表述精确、客观、科学。有大量精确的数字。波及的事实均具体明确，有据可考。引入传说、神话、故事,目的在增长趣味性,但均有明确交代。重在阐明对象的客观特性。如壶口、龙门为黄河“最为险要”处的地理特性,船工越渡龙门天险的操作技术。 运篇采用了独特的对话形式,好处是便于鲜明地比较和褒贬，也增长了趣味性。 所要体现的思想感情不同。长江要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映。江之歌的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的隆重场面,才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。运河与扬子江

21、，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表白这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。中考链接 A 拓展延伸 1.愕然爱惜 怀念（反思）2.充足描绘了河流两岸的美丽风光；突出了我当时享有美景而不懂爱惜的心理; 体现了对当时不懂爱惜的懊悔之情。 3. 许多河流枯竭了,污染了,我们破坏了自己生存的环境(我们生存的环境被破坏)；我们心中的爱枯竭了;我们的心灵被污染（不再纯洁)。 4 指家乡的那条河；指心灵的河流；记忆中的美好景象和童心童趣的象征；“那条河流”哺育和滋润了我;是我感情和思想变化的触发点，是全文的感情线索。5B(是为了体现童年生活的乐趣) 达标测评一、D 二、 三、示例:尊敬的市长，

22、您好!请问润扬大桥的开通对我们扬州的经济发展有什么重要的意义？尊敬的局长，您好！请问黑河大桥的开通对我市的旅游业的发展有什么重要的意义？ 四、如:捧起一簇浪花,您却给了我整个海洋；撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。五、略第一单元测评题1略 3.B 4.BDAC B 6锐扰 烦 辙7.D8D 9.读书,使人知识丰富，通情达理；读书，使人生命焕发光彩,前程布满光明； 评分:最佳答案是各仿前后一句。若只仿前或仿后，但其格式对的可以给分。若格式不对，全扣。1.1.略2从不在她人面前弯腰的爸爸，给镇长的儿子下跪,求得人家的原谅。 3为爸爸在众人面前收拾剩饭剩菜感到难堪,没有面子。 14骑在爸爸脖子上看马

23、戏两个小时，爸爸不感到累。爸爸悄悄给镇长的儿子下跪 爸爸在火车上吃剩饭剩菜。爸爸到池塘里给小孙女逮鱼说没事。 1骑在爸爸脖子上看马戏两个小时,爸爸不感到累。 爸爸悄悄给镇长的儿子下跪爸爸在火车上吃剩饭剩菜。 爸爸给儿子送大米。 爸爸到池塘里给小孙女逮鱼说没事。 6.示例：爸爸,本来我不理解你,是儿子不懂事，目前我当了爸爸,理解了你的所作所为,你是世上最伟大的爸爸，此后我一定会用心报答你的。 （1）y lo pn p ()海外游子（)一种“只”字情深意重,虽然离开祖国，哪怕近年，也会在梦里浮现祖国的影子。 (4）心中永远装着祖国，永远念着祖国。 (5）“烙”精确而形象地体现了海外赤子跟祖国永远无

24、法分离的血肉关系。 (6）长江长城 黄山 黄河 (7)“虽然”和“仍然”在构造上相呼应，在内容上形成对比，通过内外对比，写出游子身在海外,心系祖国的情怀。 ()血的流动,应当说有声音,可谁也不曾听到，而这里用“澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，并且诗人还听出了这是“中华的声音”，是海外赤子永不变化的爱国之心的表白。 (9）例：我欣赏这首诗的画面,由于它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位呈现了黄河独特的美。 我欣赏这首诗形象的语言，由于它勾勒了黄河的轮廓,形神兼备,让我不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。第二单元春 自主探究 1n su zh wn h s 2D 3佩弦 散文

25、家 背影A朗润:明朗润泽B酝酿：这里指多种气息像发酵似的越来越浓 C抖擞:振作 花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽 5春草图 春花图 春风图 春雨图迎春图 自主学习 合伙探究:A示例:春花图 作者描绘多种花，色彩鲜明虚实结合，由春花联想到秋实。又用烘托手法，用蜜蜂蝴蝶来写花香。B略C作者调动了视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉。例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像妈妈的手抚摸着你调动了触觉。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿调动了味觉。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响着。看,像牛毛,像花针,像细丝调动了视觉。 2略 中考链接:姿 琼2.mn hn 3.娇骄 达标测评：1。（）B （） A

26、(3)C A （） B A C2.()A （2) B （) （4）B3.略 4.（） (2） （3) 拓展延伸1钻 偷偷 一片绿色 人的动作 3 质地色彩小草偷偷地从土里钻出来4C 5.A 6D第二学时 温故互查：1略 2.略 自主学习合伙交流1.()“偷偷地”采用了拟人的修辞措施,写出了小草在人们不知不觉中已经长出地面，装点大地。“钻”字，写出了小草顽强的生命力,形象地体现了小草刚长出地面的情态。(2)不好，“闹”字,生动形象地写出了蜜蜂蝴蝶之多，更能烘托出花色之艳,花香之浓。2.略 3(1)作者调动了视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官,把无形的春风写得形象可感,体现了作者对春风的爱慕之情。（2）

27、江南的春雨,滋润万物，给大地带来勃勃生机,给农民带来无限但愿。三个比方句生动形象地写出了春雨的细密、明亮、轻柔的特点。4（1)热切盼望之情 盼望着盼望着 (2）三个比方句总结了全文，体现了作者对春天的赞美之情。第一种比方句赞美了春天的“新”,照应了春草图；第二个人比方句赞美了春天的美，照应了春花图、春雨图、春风图；第三个比方句赞美了春天的力,照应了迎春图。（3）略 5略 中考链接：.视觉 2.听觉，。嗅觉 4视觉 达标测试：1.h chn 酝酿 小草偷偷地从土地里钻出来 桃树、杏树、梨树,都你不让我,我不让你,开满了花，赶趟儿。3.触觉略 细、密、亮 5B 6.热爱春天，赞美春天7，略春风温故

28、互查:1吹面不寒杨柳风 春风又绿江南岸 .略 自主探究:1.oio hs yn s 实 沙 乍 穷啸 封 所 长 2.作者抒发了对北国春风的热爱赞美之情 作者一开始写人们对北国春风的厌恶 3.第6、自然段作者笔下的春风粗犷、强劲，具有阳刚之美 文章运用了欲扬先抑的写作措施 4冰河开裂 病枝刮折石头房子的木头架子格拉拉、格拉拉想起来 麦苗在霜冻里返青 山桃在积雪里鼓苞整体感知自主探究:.北国春风的特点是强劲有力运用的动词有：扑 漫 插 灌 拟声词有：呜呜 哄哄轰 嘎 格拉拉 呼哧呼哧 江南春风的特点是轻柔和悦 选用的典型景物有草长 花开莺飞运用的动词有抚摸体贴2.作者喜欢北国之春 北国的春风真就

29、是刮土吗？后来我有了别样的体会 作者采用了欲扬先抑的写作措施，运用这种措施导致鲜明的对比,突出了北国之春风的强劲有力，使文字起伏跌宕,让读者在阅读中产生恍然大悟之感,留下比较深刻的印象。 自主学习合伙交流 :.用差别的大的事物来比方却又贴切形象，给人奇趣；用一般的事物来郑重其事地比方高雅的事物，给人风趣之感。2.“好不痛快人也”是文言之语是痛快之极 兴奋之极的体现3采用比方拟人的修辞措施，体现了特别的情趣,给人美好痛快的感觉，呈现一夜之间春回大地的美好感、痛快感 4不能。“呜呜”在这里形容低沉的拖长声音的风声,与“吹号”搭配恰当。“哄哄”指发出巨大响亮的声音，与“吼叫”搭配恰当。.“坚持”采用

30、拟人的手法,生动地写出了北国的寒冷，虽然春天到了，还到处是冰封雪盖,冬天似乎赖着不走。 中考链接：1.略 2春风得意中的“春风”：形容考中进士后兴奋心情或形容职位升迁顺利 春风满面中的“春风”：指人的笑容 达标测评：1jio fh xi jn yn2.滋润 褒贬 群莺 返青 3A C B 4(1）”呜呜“用以形容低沉的如吹号般的风声,”哄哄“指发出巨大的响亮的声音，与”吼叫“搭配也比较恰当。这两个拟声词的运用极为形象地把两种不同的风声体现了出来。 (2)“轰”形象写出了河冰开裂发出的巨大轰鸣声，“嘎”则写出了病枝折断时短促而响亮的声音。两词均富有生活气息,极为生动逼真。 （3）“呼哧呼哧”形容

31、喘气的声音。用拟人的手法夸奖春风也像勤快的人们同样,在播种的季节辛勤快作，形象生动。.()夸张（2）引用 比方 （) 拟人 比方 (）反问 拟人 比方 .示例 迅疾而剧烈 为生命敲响热烈的战鼓 慈祥而温厚 为庄家带来多情的庇护诗词八首 温故互查：.春草图、春花图、春风图、春雨图，任意说一项都对2强劲有力,具有阳刚之美 自主探究：1 f hm s z sh sn n n .山城 轻轻地敲打 柴门,简陋的门 水波粼粼,就像绉纱 客船 滋润万物田野中的小路，指整个田野 花骨朵儿 3.见课下注释 4略 自主学习合伙交流:15小题见课后练习 6草色遥看近却无 对比 清新素淡7.词牌名题目 农村田野 一种

32、“破”字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀,终于撑破了本来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅写出了桑树嫩芽初绽的动态情状,并且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。 “鸣”字虽写声音，但可以让人想到黄牛犊吃草时的悠闲神态。 “春在溪头荠菜花”与“城中桃李愁风雨”形成鲜明的对比，荠菜花不怕风雨，占尽春光,在它身上体现一种人格精神。这句既写景,又有深刻的思想哲理,给人多方面的启迪。 自主学习:1.初春 毛毛雨 小树新芽 新叶 蝴蝶蜜蜂 蝌蚪 蛙鸣风筝 2.都是以小朋友的眼光观测春天、描绘春天，体现作者对春天的爱慕之情。3朱自清的春相似之处:语言风格都清新活泼,想象特点都是美化事物，美

33、好的事物都是孩子气的，天真的。不同之处诗歌中的想象更具有跳跃性、夸张性，给读者更大的想象空间且讲究韵律,散文中的想象和诗歌比跨度小,现实的根据性更强。4小嫩 新 美 是作者陶醉在小、美、新、嫩初春的美景中陶醉得摇摇晃晃嗅觉5.桃花 (1)春第四段相应的语句 我们看到了百花争艳的美景，让我们觉得美好愉悦（2）龙华恐怖作者从夜的特点 土地的特点来写，相应的词语有血斑点点 没有星光刮着风 寡妇的咽泣 野兽 舐吮血液()现实的桃花 社会的解放、光明的将来 ()体现了烈士的鲜血终将换来社会抱负的灿烂春天的信念 中考链接：1体现了诗人沉浸于山中月下的美景,将要离开时依依惜别的深情。 2“掬水”句，将明月和

34、泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影;“弄花”句，将花香衣香浑为一体,写山花香气溢满衣衫。诗句体现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。 达标测试1.sh sh i zhuk 2班斑 攸悠 培蓓 3.B 4把自己当做泥土吧 唐宋大诗人诗中的物候花儿为什么这样红 温故互查:1.几处早莺争暖树 谁家新燕啄新泥天街小雨润如酥 草色遥看近却无 3.竺可桢 自主学习:1唐宋大诗人诗中的物候 2草中传达着物候规律 春天来临的信息是枯草返青 杨柳抽青是初春的象征 鸟在物候学上的意义 3.大多余目前句首或稍加概括我们把这种概括性很强的句子叫做中心句 ,中心句使文章条理分明，构造清晰。4略二、略 合伙探究:1略2.略

35、3.花儿为什么这样红 逻辑顺序设问 它起到三个方面的作用。一是抓住人们所熟知的花的特性提出问题,有助于揭示文章的中心；二是设疑激趣,富有吸引力；三是用这样的设问做段首,使文章脉络分明，具有明快的节奏感,增添了艺术情趣。4.举例子。不好，三个事例从中国古代的牡丹道墨西哥的大丽花,再到虞美人,不仅有中国历史上的,尚有中外近代的，涵盖面广、有代表性,充足阐明了人工选择大大加快了花色品种增多的进程。 中考链接:1C 2C达标测评:1. u ru dn l h xin y ln.密秘 哄轰 3（1） 分类别 （2)作比较 举例子(）举例子列数字（4）引资料 4.(1)“从这一角度”起限制作用。这里说花香

36、鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的某些现象能暗示某些自然规律的角度说的，删去后,语言不严密。(2）“一般”修饰“花”，表特殊状况除外,精确严密地阐明了事理,删去后不符合客观实际。()昆虫在自然界中起到重要作用。(）B (3）在这里引用诗句，既形象地阐明了昆虫起到了传粉授精的作用,又增长了文章语言的文学性，使读者在明白事理的同步,又能获得美的感受。 第二单元测评 1.（1）红的像火,粉的像霞,白的像雪 （2）水村山郭酒旗风(3）春色满园关不住 (4）当春乃发生;润物细无声 （5）几处早莺争暖树 2.（1)用比方、排比的手法,突出雨多、细、密的特点,形象贴切。 （2）用比方的措施,形象阐明北京的

37、春天特点之一是“时间短”。 3（1)去掉“具体”（2）去掉能否” .解答仿真对话题一方面要把所有的内容都通读一遍，摸清命题者意图，然后根据上下文所说的话，有针对性地进行回答。说话时得体。语言委婉。方能显出说话人较高的文化素养。答案示例:甲处：D。乙处：体现文明得体即可。例如:按规定我们要查看一下房间。或：我去房间看看您有无落下什么东西。 5.(1）轻而易举,不费力气；品牌平常，没有名气运用了对比,突出了“大宝”日霜晚霜使用以便、品质优秀的特点。（点拨：注旨在不同语境中的一词多义。）6钻、嫩嫩的、绿绿的、满;质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的爱慕。 .C8嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香 9.

38、繁花似锦 10体现春花多艳,惹人爱慕。1闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。12.夏天使人变得年轻，令人感动人生的多彩。能考验人的意志，是浪漫的季节。13.洁白的茉莉，带蓝的紫薇,碧色的莲叶,映日的荷花,琳琅满目的夏装。比方、排比、引用。14可以尽情地享有好山好水,可以彻夜达旦地娱乐。15.把四季比作人生，把夏季比作中年。 16.人只要有追求，就无愧于生命。17热爱生活,要有追求。虽然失败也故意义。夏天尽管诸多长处,但也有不好的地方,就像人生，有顺境，也有逆境。 18.（绿色)用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。（绿色)爬上窗台。1示例:山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。以此阐明自然

39、不是冷漠无情的。或阐明“世间万物均有生命有情感有思维” 20.反衬了(来自黄瓜和莓豆的)绿的积极向上的精神。21积极蓬勃坚强向上奉献执著追求生的迫切、力量和宁静略22D 第三单元最后一课第一学时 一、初步感知 （一） 自主探究: 1、2、3略 (三)合伙交流 1哈默尔先生 小弗朗茨、以霍瑟为代表的“镇上的人” 小弗朗茨在全篇故事中起“穿针引线”作用的重要人物。 三、品析鉴赏 第一阶段：幼稚、怕提问 第二阶段:疑惑、惊讶 第三阶段: 难受、懊悔第四阶段：悲愤、懂事第二学时 一、初步感知 (一） 自主探究: .(1）压迫 热爱 信念爱国主义情感 2(2）、D 二、整体感知 （1)穿戴庄严表达韩麦尔

40、先生对就要失去国土的敬意和留恋 (2）监狱大门比方普鲁士对法国人民的统治和封锁钥匙比方法国语言整句的含义是掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来，打败普鲁士侵略者,求得民族的解放 (3）揭示了韩麦尔先生内心激动、沉痛、依恋、悲愤复杂的心情，体现了她崇高的爱国主义精神 三、品析鉴赏 （1）、钟声宣布最后一课的结束,号声预示着德语将替代法语；用这些声音烘托了韩麦尔先生的内心痛苦和悲愤 （2)韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得她的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，并且是一位爱国志士。 (3)不好，这一动作描写,体现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，她陷入了极大的悲愤

41、之中,以至于说不出一句话,这样描写更形象、真实。 【中考链接】 1.让弟子们明白如何清除心灵的杂草 2.点题美德是一种人灵魂中最重要的一部分 .美德太重要了【达标测评】1.C2.描写的对象是韩麦尔先生运用的描写措施是动作描写体现了人物的悲壮和不屈的精神 3. 描写的对象是小弗朗士运用的描写措施是心理描写 体现了对敌人禁学法语的卑劣行为的挖苦、轻蔑、憎恨和对抗,体现了对祖国语言的热爱 4.略 【拓展延伸】 1.A 2.父母能教你如何尊重她人,但不能保证你受人尊重；父母能对你谈人生的真谛,但不能替你赢的名誉。.都德的最后一课体裁是故事,情节是虚构的；郑振铎的最后一课为散文，情节是真实的。 过零丁洋

42、自主探究 1.填空题(1）、述志诗、文天祥、履善、文山、南宋、文山全集、文山乐府、正气歌、星、萍、丁、青 （)惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁 ()人生自古谁无死，留取丹心照汗青 2.B 二、整体感知 自主探究 1人生/自古/谁无死,留取丹心/照汗青 .一是在她21岁时,因科举走入仕途；二是在国家危机存亡关头，起兵勤王抗元3体现了作者不畏生死、舍身成仁的气魄46 略 中考链接 形势的险恶 、境况的危苦2.这句诗直抒胸臆，表白了自己以死明志的决心，充足体了诗人的民族气节。3.人生自古谁无死,留取丹心照汗青 达标测评1.（1）指代战争 （2)史册 2A 3. 拓展延伸 1.（1）但愿抗战,恢复故土的

43、思想感情 (2）略第一堂课 自主探究: 一、初步感知 1.（)老舍 舒庆春 舍予 四世同堂骆驼祥子二马离婚龙须沟茶馆 “人民艺术家” (2）略 二、整体感知 自主探究作者完全是靠主人公内心感觉打动读者的，就是以情动人。合伙交流 .细节描写 体现了人物做亡国奴的苦痛使她失去了平时的镇定,她痛苦得已经控制不住她的情感 2.体现出异常的氛围和情绪,渲染出一种悲凉的氛围 3.写出了齐瑞轩教师的痛苦和无奈 细节描写5.“民族的春花”指青年学生 “变成了木头”阐明她们突遭变故的迷茫无阻 6亡国奴的苦痛是无法用语言体现出来的，那就是耻辱,为名族感到耻辱.为自己的无所作为而感到耻辱 7.把两种感觉交错在一起,

44、第一是可怕，第二是远离，写出了主人公内心的羞愧和耻辱 三、品析鉴赏 1.祁瑞宣教师显得很紧张，是觉得自己愧对祖国，她在深深的自责;而哈墨尔先生看来很沉着,是以通过充足准备的 特殊方式体现了自己无愧于民族的爱国深情。 2.动人的方面重要在心理描写和行为描写 前者是耻辱之痛,后者是悲愤之痛,但都是爱国的 4.两者之静都源于庄严的爱国情感，前者为悲后者为悲壮 【中考链接】 1北平被日本军占领后，齐瑞轩教师上的第一堂课 .心理 语言 动作 神情 齐瑞轩教师深沉的爱国主义情感3.略 4 北平被日本军占领后,齐瑞轩教师上的第一堂课的情景，体现了人物痛苦的.不敢做亡国奴的爱国情 拓展延伸略梅岭三章示儿 自主

45、探究 2.(）陈毅 仲弘 （）宋陆游 务观 放翁 十二月四日风雨大作（)略(）略（三）合伙交流 篇记叙 1936年冬 陈毅 梅山被围 旋围解 虑不得脱 二、整体感知 1.（1)北定中原 （)作者至死不忘国家统一的爱国之情联单(3）略 2.（)小序写出诗人陈毅同志当时重伤患病被围,表白这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗,写出了诗篇的创作背景 (2)这三首诗:第一首起于目前时间,面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗,虽死不渝的强烈感情;第二首起于回眸十年革命战争，再面对当时必死险境,抒发死不暝目,鼓励后死同志英勇战斗的强烈感情;第三首，追溯参与革命之时即为推翻反动统治而战斗,再面

46、对当时必死险境,体现革命抱负必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系,气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情 三、品析鉴赏 自主探究 1.断头今日|意如何,创业艰难百战多。王师|北定|中原日,家祭|无忘|告乃翁2.不仅是一种革命者宁死不屈的形象，还是一种军事统帅叱咤风云的形象。 合伙交流 1.诗人向往的是“人间遍种自由花” 一种自由的生活。 2写出了诗人生前志、死后心,体现了火一般的爱国激情,至死不渝的爱国热诚,是她毕生政治抱负的总结。 【中考链接】略 【达标测评】 1.断头今日意如何 2取义成今日事，人间变种自由花 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 4.死去元知万事空,

47、但悲不见九州同 看不到祖国统一而悲哀 5 取义成今日事，人间变种自由花 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁6.(1）落红不是无情物,化作春泥更护花。（）白头搔更短,浑欲不胜簪。 【拓展延伸】 1.破 满目凄然 2. 描画出了诗人苍老的形象,展示出了诗人悲凉的心情。(意思相近即可）谭嗣同之死一、初步感知(自主探究) 1国是：国事，国家大事。参劾:向君王或国家元首告发 辟：由君王征辟社会出名人士充任官职。大病：名词活用作动词。患重病。 入觐:朝见皇上。超擢:破格提拔。少:同“稍”，稍微。锐意：意志坚决,勇往直前。 (二)合伙交流1一是表白光绪急切地履行新政，实行变法。二是交代光绪与慈禧之间的矛盾必然激

48、化。 三是为谭嗣同自甘牺牲“以酬圣主”埋下伏笔。 2一是劝梁启超过走以图将来,二是要梁启超设法营救康有为，三是把书籍文稿交托梁启超,四是与侠士(大刀王五)谋救光绪帝 .一为“酬圣主”,二为报国家,有强烈的爱国之情。 4是一位站在时代前列的热衷于改革不计个人得失的政治家，她临危不惧，崐视死如归,千方百计关怀同志，结识到变法必须流血,超越了历史上主张革新的政治家的结识。 但她把变法的但愿寄托在皇上身上,但愿来一种“自上而下”的社会改革，至死觉得要保“变法”事业必须先保皇帝，而不依托广大人民。她以自己的鲜血来增进维新运动和国家昌盛，是同她“酬圣主”的思想联系在一起的,因此崐历史发展恰与她的愿望相反,

49、她的流血不是宣布改良运动的再兴,而是宣布改良运动的结束,这就是她的阶级局限性。 二、整体感知 (四）归纳提高 和文天祥的失败者的悲剧色彩相比,谭嗣同的自我形象，则是胜利者的自豪。这在中国古典诗歌史上,很少有失败的英雄发出这样的欢笑的。并且这英雄的内心非常广阔的,她一方面为自己的选择而自豪；另一方面,又没有把出逃者贬低，而是把她们和自己放在同一高度。谭 嗣同读完英雄主义,明明是真人真事，但却有点像故事中英雄的抱负色彩。 【中考链接】 .略 2.谭嗣同在政变发生后的壮烈行动和就义为了变法国强而视死如归的精神勇气一、初步感知 (一)自主探究 1.略2孔武(有力) （单）枪(匹)马（寥寥)可数（熹）微

50、(三)合伙交流1.阐明法国人民在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活。 2.写出了“她”失去丈夫后来悲哀、悲哀的心情。 3“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作不久。 4在生与死面前，为了救那个伞兵，“她”毫不踌躇地说出了这句话,体现了“她”为了和平，置自己的生死于度外高贵品质。 5.对和平的信奉,为了捍卫它，不惜自己珍贵的生命 二、整体感知 (1)d（2）c (3）d (4）c 三、品析鉴赏（一)自主探究1法国妇女的勇气舍己救人深明大义 2美国伞兵：沉着冷静.机智勇敢 法国妇女：有爱心.有理智.爱正义爱和平 3法国妇女和美国伞兵为和平为正义而呈现勇气的故事。 【中考链接】略 【达标测评】1.拖

51、闩 打命令 2（1）语言描写 外貌描写 动作描写七年级下第三单元能力检测题 一、基本知识积累: 1(1）人生自古谁无死,留取丹心照汗青捷报飞来当纸钱取义成仁今日事王师北定中原日2、（)霹雳谨 寥 熹 3（陆游是宋代人） 5.略.(1)“杰出”与“ 20世纪”互换位置（)“重大”改为“巨大”（4)去掉“的殊 5略 6如:调查餐厅洗碗处、洗漱间、卫生间用水量；调查剩饭剩菜的状况。如“锄禾日当午，汗滴禾下土,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；理由：粮食来之不易。如:在外就餐要打包别把节省当标语电脑不让空运营两面用纸到处省等。 7秋日人似画中游 8.红楼梦三国演义 二、古诗文阅读 9（1)两句均用比方的手法，

52、强列体现“山河破碎”和“身世飘摇”的悲惨和无奈。 （2)直接抒情体现出她的民族气节和舍身取义的生死观 1(1)地白 凄清 、悲凉 1.对家乡的怀念之情 三、现代文阅读 12.无忧无虑、天真幼稚；社会 13由于钟声宣布了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言辞别。 1.韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得她的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师,并且是一位爱国志士。(意近即可） 15.高潮;体现了她对祖国必胜的坚定信念,集中体现了法国人民的爱国精神和不屈的意志。 6动作、语言。不好。此时的韩麦尔先生面对祖国沦丧的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中,连说话的力气也没有了,也涉及

53、了韩麦尔先生的爱国主义感情。 17.言之成理论述成文即可。 教师寄语：同窗们，向家长和教师展示自己吧!18描写 如“挪动”、“爬”等细节(动作）描写,竭力渲染了阮教师行动艰难的情景,突出她意志的顽强。又如“啃”、“靠”等动作（细节） 描写，形象地体现了阮教师为动员学生返校而不辞辛苦的场景，体现她的敬业精神。（分,每一例解析占分) 19(3分）不矛盾 理解：“5个”是实写，“个,0个”是虚写,它体现了阮师但愿有更多的孩子能重返校园的心愿以及对将来布满信心的乐观精神。(意思对即可） 20（分)答案示例:你没有惊天动地的壮举，却有一颗愿为山区教育事业抛洒热血的热诚之心。你用残疾之躯撑起了一座学校,让

54、瑶民小朋友共享一片蓝天，为人民教师写就了一笔极其本色的辉煌。你是一种跪着工作的人，却是一种让我们站立者叹服的人!(规定:能揭示人物精神、语言精练、且字数符合规定;否则酌情扣分) 21.略 期中测评一 1.略 2D 3略 .D 5去掉“能否”或“能”；去掉“通过”或去掉“使”。 6略 7.书籍给我们信念力量,我们感恩。(意思、格式大体相对即可) 8（1)去年说的意思是：没获奖，别灰心，后来尚有机会的。今年说的意思是：获奖了,值得快乐，但别骄傲,此后还要更加努力。 （)生活和学习中应当不要以一次成败（得失)就或喜或悲。 10、略(意思体现清晰即可) 1DAC 12.略13.新翻的泥土的气息,混着青

55、草味儿，尚有多种花的香 14.5柔刚16使河冰开裂,冬眠惊醒。使麦苗返青，山桃鼓苞,协助人们把粪肥抛洒匀净。 1.（1)急剧繁殖(大量生育) （2)指旅鼠被天敌吃掉，葬身于天敌腹中。 8.生育能力强(繁殖速度快);对植被破坏性大;数量过多的状况下积极死亡。 9.一是变成醒目的颜色，招引天敌来吃掉自己（为自己举办腹葬）；二是集体奔向大海溺水死亡。2答案要点：在集体行为中团结一致、义无反顾、不畏牺牲的精神是值得肯定的。为了将来的生存,人类应当积极防备某些隐蔽条件的恶化。当劫难来临时,积极牺牲某些利益是必要的。（答出其中一点即可） 21.开篇点题,引人深思。 22一是雨中爸爸送伞,我想着自己的心事却

56、忘了爸爸的存在；二是雨中没接到爸爸的伞，很气愤,回家才发现爸爸病了。 23我始终把这当作是爸爸的义务。不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。 2.“生命中的伞”就是爸爸温暖的胸膛,有力的手臂，为“我”遮风蔽雨,给“我”雨天的庇护,涉及了爸爸深沉的爱.略期中测评二 一、基本知识：1.略 2（1）D (2)D(3)C (4）C （5）C （6) A 3.（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）你的笑容多么甜美。 （3）这时候也成天在嘹亮地响。 (4)春在溪头荠菜花。（5)春天的风筝驮着一片阳光 （）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑 二、语言运用 净、敬、竞、劲

57、略 3亲爱的，请倒过来试试。要是你可以花一年工夫去画它，那么只用一天就准可以卖掉它。 4徐霞客游记既有很高的文学价值又有很高的科学价值。 三、阅读理解(一)1对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。 2美丽、娇媚 ；热烈而粗犷;端庄而沉思；自然而安静。 3作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 .例：拟人句子:也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它常常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。体现作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨来临的动态美，体现出了作者对冬雨的爱慕之情。(分，找对句子1分,答对作用2分) (二）1.略 2.七律 文天祥 履善 南宋in 经、星、萍、丁、青3.C .作者直抒胸臆，体现自己以死明志的决心,充足体现了她的民族气节。 5我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 捐躯赴国难，视死忽如归。 生当作人杰,死亦为鬼雄。 天下兴亡，匹夫有责。