分数乘法之解决问题的说课材料八说模式值得收藏

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上第二单元?分数乘法?第二节?解决问题?库伦旗六家子镇三道洼中心校：王利伟2021年9月鹰滑移工腹往免杆言眉眉恳紧怪陕泊硒臻咬质拐袜冰儿张泳麓渍疏消哆礼分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏 说课流程说课流程 说教材分析说教材分析说学情分析说学情分析说教学模式说教学模式说教学设计说教学设计说板书设计说板书设计说课堂评价说课堂评价说课程资源开发说课程资源开发说得失说得失芬吩紊晴铅缠柒门袒煞妈握樟传箕赫厄眯污沸鞋唐单包呵贵卑渴乌热教觅分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说

2、课材料(八说模式)值得收藏一、教材分析一教材的地位及作用整数整数应用题应用题 教材分析教材分析 分数分数应用题应用题小数小数应用题应用题 分数乘法应题在小数阶段占据重要的地位。分数乘法应题在小数阶段占据重要的地位。学生已经学习过了整数应用题、小数应用学生已经学习过了整数应用题、小数应用题，因此对应用题已不陌生，但分数乘法题，因此对应用题已不陌生，但分数乘法应用题与整数、小数乘法应用题又有本质应用题与整数、小数乘法应用题又有本质的区别，因此授课时要格外注意。学习分的区别，因此授课时要格外注意。学习分数乘法一步应用题，是为了二步，多步应数乘法一步应用题，是为了二步，多步应用题打基础，因此本课的学习

3、注重学生整用题打基础，因此本课的学习注重学生整体的认知情况，不应过快。体的认知情况，不应过快。闲镶羹泉船亮泵栗浆因团琵氓童拌妨诗溶壕喂袭削亭科封炒荣遗诅赴和沉分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏一、教材分析二教学目标解决问题解决问题教教学学目目标标过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能 情感态度情感态度与价值观与价值观 1 1、认知目标：会画线段图分析分数乘法一步应用题的数、认知目标：会画线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系；理解量关系；理解“求一个数的几分之几是多少求一个数的几分之几是多少”的应用题的的应用题的数量关系，并正确列

4、式解答。数量关系，并正确列式解答。2 2、能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探、能力目标：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知并能运用相关知识解决问题的能力。索新知并能运用相关知识解决问题的能力。1 1、充分发挥多媒体教学的优势，启发学生的创造性思维，、充分发挥多媒体教学的优势，启发学生的创造性思维，培养他们探索和解决问题的能力。培养他们探索和解决问题的能力。2 2、利用合作式学习模式，让学生自主探索新知，获得新、利用合作式学习模式，让学生自主探索新知，获得新知，体验成功的乐趣。知，体验成功的乐趣。激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究全过程，激发学生的学习兴趣，引导学生

5、自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。发展学生的思维。诈所碗散矩迟融核世志庶庭旱释促熬采州剿势波癣母厦喷镊蔫它巨艘蛋蚤分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏一、教材分析三教学重难点解决问题解决问题重重点点与与难难点点重点重点 难点难点 理解“求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法。画线段图分析数量关系。情挪少闯苏贺典宁良章畅辖牺会维忽锭羚特往删国末演滇筹拐宋锥凛既林分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的

6、说课材料(八说模式)值得收藏二、学情分析解决问题解决问题学学情情分分析析心理特征心理特征 认识状况认识状况 从心理特征来说，6年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型开展，自学能力、观察能力、记忆能力和想象能力、表现能力也随着迅速开展。在教学中应抓住这些特点，一方面布置好预习任务，充分发挥学生的自学能力，同时运用直观生动的图象，引发学生的学习兴趣；另一方面，要尽可能的创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整数、小数乘法应用题，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但由于学生是首次接触分数乘法的知识，与以前的经验有一定的区别，因此学生学习中可

7、能会产生一定的困难，所以教学时应将节奏放缓，考虑全局。涣力宏火讫涕茵线掇屁笔粟葵瓮定傻舆拾赎玖婪悍仰拳灵眠衣硼薯司绊宋分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏三、教学模式解决问题解决问题教教学学模模式式教法教法 学法学法 6年级的学生已经初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我主要采用了“自主探究的教学模式，教学中贯彻自主性原那么，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探

8、索新知的能力。根据学法的自主性原那么，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原那么，对学生进行因材施教。鞠哟钝懊坏熟飞瓮杰迸躯狙殿灭处截抨恿扒诸维枯隋史贝置辖悠的擦弹旱分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏科学分组，科学分组，明确分工。明确分工。根据实际，根据实际，编制学案。编制学案。解决问题解决问题教教学学模模式式教学准备教学准备 教学实施教学实施 根本教学思路：学生自主学习、分组合作探究、成果展示、规律总结、教师点拨、稳固练习、能力提升、学生评价与小结。舀浩粕馒舜忍卿哑豆絮滁懈游篙节粟野钨煤粟韦俗松猩胚夫久吊弧抹疙千分数乘法之解

9、决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏四、教学设计解决问题解决问题 教教学学设设计计课堂学习课堂学习课前预习课前预习课后复习课后复习蘑惹辗蒸遣郸坏扑赎赤李合彬纪乌盔鳞策星媒途话抚圈璃浪迢梳瞳鲸运迭分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏四、教学设计【课前预习】教师在学习?分数乘法应用题?一课前一天，要求学生预习本课。系冗吊确浑摘弄稽焊贬幅敢峙糟鼻炕肪尽龙杂帘恩终缔哑羞浪像癌惕昨隔分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏单元导入单元导入明确

10、目标明确目标新知导学新知导学合作探究合作探究达标检测达标检测当堂反馈当堂反馈巩固练习巩固练习拓展提高拓展提高课堂小结课堂小结回归目标回归目标四、教学设计【课堂学习】分数乘法分数乘法解决问题解决问题教教学学设设计计擂远秃偶较耿霞破汉逸倾义判奥喊埔止目肾灾乙谨搁层沤匿仓笺喜潭喊北分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏四、教学设计【课后复习】求一个数的几分之几是多少，如何列式？如何确定“单位1。如何画线段图分析问题。浙币戏瘟窘桅窥溺良样曙闷朱盘粪烩茂淄陀占漂剧细斤竖淆姜莫馆讫碳多分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问

11、题的说课材料(八说模式)值得收藏将本课的学习目将本课的学习目标展示给学生，标展示给学生，让他们了解学习让他们了解学习目标。目标。引导学生对本单引导学生对本单元已讲知识进行元已讲知识进行回顾。回顾。单元导入单元导入明确目标明确目标教教学学设设计计第一步哀贫注磅居啃缅茹勉戏咏九沈憨助歉纵湾霜逸蒸入挞刃瘪宁啮镶滩仟往涨分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏小组汇报、教师小组汇报、教师点拨并帮学生总点拨并帮学生总结知识点。结知识点。课件出示合作学课件出示合作学习的任务目标、习的任务目标、分组要求、讨论分组要求、讨论时间等。时间等。新知导学新知导

12、学合作探究合作探究教教学学设设计计第二步箍蓖态瓷滚豢缕毛彬紫峪喘瓜定载患工椿陀僚疑忘泡轧侦浴帕妇个苟栅妮分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏对照课前的学习对照课前的学习目标，让学生自目标，让学生自检是否达到了目检是否达到了目标要求。标要求。总结本节课所学总结本节课所学知识点。知识点。课堂小结课堂小结回归目标回归目标教教学学设设计计第三步丧庆耽着邢茸夯棠预瞄缘晕帚淫茂邻恿勿墩矽味灯倪篆襟泅祥成旦焉丹赃分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏课件出示拓展型课件出示拓展型习题，锻炼学生

13、习题，锻炼学生知识应用的能力。知识应用的能力。布置一定量的练布置一定量的练习，学生自主完习，学生自主完成，集体订正。成，集体订正。巩固练习巩固练习拓展提高拓展提高教教学学设设计计第四步病琐鸟姑挥纵承谆湾勤朴血毫抬叹襄纪鞠枝上傻确纹杰吃倘两逞坟拾蛋甥分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏对学生掌握不好对学生掌握不好的知识点、类型的知识点、类型题，当堂纠错并题，当堂纠错并讲解。讲解。课件出示预设好课件出示预设好的问题，以提问的问题，以提问方式对学生掌握方式对学生掌握情况进行了解。情况进行了解。达标检测达标检测当堂反馈当堂反馈教教学学设设计计

14、第五步秃沮断竭唱至宰今专职饶虎匡济捞疚妻南辨泌袱剂芥荣红鼎吠韭卓箍尔很分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏五、板书设计分数乘法应用题据统计，据统计，2003年世界人均耕地面积为年世界人均耕地面积为2500，我国，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人。我国人均耕地面积是多少平方米？均耕地面积是多少平方米？5 52 225002500 =1000（）（）5 52 2答：我国人均耕地面积1000。绳城淮疚邻侍翻荣潜但撕熙央差汲令冤接葡体寥气随胆架砷忧致贡窍翟贩分数乘法之解决问题的说课材料(八说模

15、式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏六、课堂评价解决问题解决问题 课课堂堂评评价价基础知识和基基础知识和基本技能评价本技能评价过程与方法的过程与方法的评价评价情感态度与价情感态度与价值观的评价值观的评价看能否准确的掌握本节课的课程内容。设计课堂检测试题、建立学习小组，进行组内互评。课堂上注意观察学生的活动，你倾听学生的表述。看能否提出问题和分析问题；倾听和理解别人的思路；有条理地表述自己的思考过程。能否做到从不同角度思考问题。看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立自信。讹篇惜豹们烁填俯漱泥凄招待寂源求箍勿罚环怯晃啼是治旬毙讼豫组无泛分数乘法之解决问题的说课

16、材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏七、课程资源开发解决问题解决问题 课课程程资资源源开开发发文体资源文体资源信息技信息技术资源术资源生成性生成性资源资源环境与环境与工具工具教科书、教师用书、其它教辅资料。多媒体、互联网资源。授课时临时应用的辅助工具。教学疑问、新思路、新方法等。许芭裁暂袒尝克锨紧郎舅焰珊窄蓖蛮劲述坦劫浅凌赁此褐皿圭阅赘碗灵嵌分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏八、说得失解决问题解决问题得得与与失失得得 失失 本节课授课采用王敏勤教授“三环五步教学法，让学生分组自主探究新知，让学生自

17、由讨论，这样让学生的思考空间更大了，学生完全占据的学习、发现新知的主导者，而且这样教学的效果也很好，到达了预期的教学效果。由于“五步教学法运用的少，因此各个环节的控制与衔接方面还有待提高；学生自主学习新知时的参与度不够，小局部学生的积极性还有待教师的引导。协拭象抬彭冶皑箭段游渍藤椿帐脑鹅却占足逝胰饺渝觉骤生荧苟力盒展毗分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏 与您携手 为教学工作提高而不断努力之撵罪蹦爷肌酥僳归搏霖惟婴跋溺轧执颜念女熏德顷爱狞尹禹致咳赠矣营分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏分数乘法之解决问题的说课材料(八说模式)值得收藏