2023年教师读书建议书范文

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1、2023年教师读书建议书范文老师读书建议书范文篇一： 老师们、同学们： 在内心深处，我们随时会涌动着一种生命体验，那就是华蜜。这种华蜜对于老师来讲不仅仅是老师职业的稳定、学生的敬重、社会的认同，同时还是老师自己的充溢与胜利;对于学生来说，这种华蜜就是不断扩大的视野、陶冶的情操、增长的才智和充溢的欢乐。要达到这种华蜜的境界就是读书，读好书。4月23日是世界读书日。书是人类才智的源泉，书是人类进步的阶梯。读一本好书，就像交了一个好挚友。书既像是一位充溢才智的老人，不断地启迪我们，又像是一位真诚的挚友，跟我们面对面地交谈。闻名文学家冰心奶奶曾经说过：读书好，多读书，读好书。闻名作家海伦凯勒也曾说过：

2、一本好书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广袤的海洋。是的，读书可以使我们增长学问，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素养得到全面培育。因此我们发出倡议，开展师生共同参加的好书伴我行师生共读活动。 在新的学年里，学校呈献给我们最好的礼物应当是读一本好书。作为老师我们可以读教化的经典著作，人类几千年的教化历史中，创建和积累了很多珍贵的教化思想财宝。这些财宝保存的载体主要就是教化的经典著作，阅读经典，与过去的教化家对话，是老师成长的基本条件，也是老师教化思想形成与发展的基础。所以，我们明白：老师读书不仅是寻求教化思想的养分，教化才智的源头，也是情感与意志的冲击与沟通。 作为学生，可以在新学

3、年里，给自己一个放飞幻想的角落，捧一本好书，让自己真实体验金圣叹所说：天下之乐，第一莫若读书之中的欢乐。的确，书籍如同染坊，而人生的白纸正须要它去着色谱彩。古人早就有凿壁偷光、秉烛夜读的美谈。所以，我们领悟：读书虽然不能增加生命的长度，但能增加生命的厚度。 老师们、同学们:读书吧!在新学年里，让我们把全乡读书活动推向高潮，让它成为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们全乡的各个校内，让读书生活，伴随着我们以及我们的家乡，更加自信、充溢地走向美妙，走向将来! 老师们、同学们：俗话说，开卷有益，读书是益己、益他、益国家、益将来的好事，希望全体师生主动行动起来，投入到好书伴我行的读书活动当中

4、去，让我们以读书作为新的起点，一起来读书，打好人生的底色，让我们的校内书香四溢! 篇二： 毫不夸张地说,我觉得给老师的建议真是一本好书，我以前也听说过，但从来没有真正去阅读过，从来没有像看这本书那样地看一本教化书籍。曾几次水开了又凉了，凉了，又开了，也不记得去倒;曾几次小鸟停在窗前叽叽喳喳地叫也不能唤醒我;曾几次音乐停了也没有感觉到我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章。得感谢学校给我这样一个阅读的机会。 这里的每一篇文章都振撼着我，看了后，我由衷地说：苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的教化理论家和实践家。他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到

5、过的许很多多的问题，他的思维方式和工作看法不得不让人敬佩，觉得自己几十年的书教得是那么失败。 最先吸引我的是老师的时间从哪里来、谈谈对后进生的工作、关于写老师日记的建议，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也常常埋怨没有时间，忙;我也想教化日记，但总是不能坚持;对后进生我更是始终认为这是智力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教化都是无济于事的，许多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不行能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不行能的，也就是所谓的秉性难移，对现在很流行的一句话没有教不好的

6、学生，只有不会教的老师嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。那个费加是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特殊深刻的。苏霍姆林斯基是这样描述费加的，她简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又遗忘了前一件事物。和我常认定的笨的学生特别相像，那我们平常对这样的学生往往采纳补课的方式，使他们驾驭该驾驭的学问，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他懂了、会背为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特殊的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给

7、她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成果赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度娴熟的机床调整技师。真的是不行思议啊，费加遇到了苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运，这样的教化为她今后的一生打下了扎实的基础。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让像费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更注意熬炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨脑机

8、器。 另外，在那么多文章中我留意到苏霍姆林斯基对阅读特殊看重，如怎样靠阅读扩充学问、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段等，谈谈学生的智力生活中强调的也是说阅读对智力的重要性。 我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读、就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活、激发他们去阅读，阅读是正是达到顺当学习的最重要的补救手段、写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量你这样的句子在整册书中随处可见。我留意到这点后，对班里的同学分析了一下，还的确是这样的。一般拿到一篇文章后立刻能流利读下来的同学就是成果比较好的，而等课文学好后也

9、不能流利读下来的就是学习成果不行的几位同学，其中几个，我想可能到现在为止，除了背很熟的课文和段落之外，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，包括课外的，不过这些同学一般也不喜爱看课外书，形成了一个恶性循环。看来阅读真的很重要，以后要多布置一些阅读的作业，给同学们讲讲故事，去报刊杂志多投投稿等，以此来引导他们对阅读的爱好。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。 其实，这里每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下。苏霍姆林斯基和他的给老师的建议鼓舞着我，是我心中真正的教化领域中的偶像! 给老师的建议读书笔记 篇三： 六月份，我静下心来读了前苏联闻名教

10、化家苏霍姆林斯基写的给老师的建议一书。 这本书令我深深地感到：品一本好书，犹如与一位高尚的人在交谈。这本书是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。书中有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例。尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对教化独到的见解，对今日的教化工作者来说仍旧具有剧烈的指导意义，仍有许多值得学习的地方。 首先谈谈因材施教的问题。 在我们的教化教学中，经常会面对班里很多令人头疼的问题：为什么在一年级就会出现一些落伍的的学生，老师干脆对他放弃不管呢?许多老师都从学生身上找缘由，什么不知道学习了，脑子笨了

11、，家长不协作等等;从不从自己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，干脆了当地从老师的角度做了说明：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的看法的原因。也就是缺乏因材施教。 苏霍姆林斯基认为要因材施教，老师就必需对这个别材进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创建能发挥他们自身实力的学习情景，使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中 的胜利的乐趣，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会点 燃起成为一个好人的火花。 在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清爽的笔调中读到了许多的东西，他

12、没有空洞的理论训导，而是以提建议的形式，将他对教化的相识和体验与你娓娓道来。 这本书给了我一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他认为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!我平常不应当埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的学问。 其次，谈谈对后进生的工作这条建议也对我帮助很大。读了这本书后，我的观念转变了，从心底里认可了后进生是可以转变的这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。苏霍姆林斯基给一位后进生编了一本特殊的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力

13、训练的。也从来没有给她补过课。后来，这位学生的学业成果赶上来了，并成了一名高度娴熟的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教化为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对这样的孩子，我们要注意训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习供应动力。 另外，这本书对我触动最大的是它里行间洋溢出来的对学生的那种人性化的敬重与酷爱。与现实生活中我们成天对待学生冷冰冰的看法显明的对比，也让我反思。 给老师的建议读书笔记 篇四： 我阅读苏霍姆林斯基的给老师的建议之后感受颇多，可以说他的一些教化方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广阔老师不断思索。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好老师，必需要有高

14、度的社会责任感。歌德说：你要观赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名老师，只有尽到对学生的责任，才能是好老师。因此，加强老师职业道德修养，必需从责任两做起。对自己应尽的责任相识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行老师的责任呢? 一、要身体力行，以身作则 我认为要从课堂做起，从小事做起;要求学生做到的老师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求老师必需学为人师，身正为范。我始终就是这样来要求勉励自己的。 在低年级学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一

15、行都受到学生的关注。因此老师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是老师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。假如一个老师上课迟到早退，或不仔细备课、随意应付，或对学生不管不问，那么这样的老师怎么能让学生有好的学习榜样?怎么能教书育人? 二、要不断提高自己的专业学问和业务水平 老师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的内容要特别熟识，从教材、体系到学问点等都必需了解、驾驭;上课能够做到驾轻就熟，深化浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能刚好做出明确的推断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充溢自己，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为老师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的

16、教学方法能够吸引学生的留意力，培育学生的学习爱好和主动性，使学生得到启发，思维实力得到熬炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏朝气、缺乏活力的。因此，能否驾驭学生喜爱的教学方法，也是老师业务水平的重要体现。尤其是我们现在参与的二期课程，在培育实力，发展思维的同时，必需兼顾基础学问和基本技能的落实。第三，要有比较宽广的学问面和反思实力。老师假如没有比较宽广的学问面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探究，而这背后的确定因素是老师的责任心。 三、要关爱学生 一是关切学生的思想。老师要利用课余时间与学生进行沟通、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中知道学生在想什么，须要什么。二是关切学生的学习。当学生学习上遇到困难，要刚好地，耐性细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。 苏霍姆林斯基的给老师的建议这部书，到处渗透着这位宏大的教化家的爱生之情，以及他在教化教学探讨中的真知灼见，是不行不读的一部好书，这部书将成为我老师生涯的指路名灯。