高等职业教育基础知识

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1、高等职业教育基础知识 第一部分高等职业教育基础知识 1、什么是高等职业教育? 答：高等职业教育是国民教育体系中以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能 型专门人才为主要任务的一种高等教育.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》（教高（ 2006 116号）明确规定：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型， 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进 社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。教育部《关于推进中等和高等职业教育协 调发展的指导意见》（教职成］2011〕9号）强调：高等职业教育是高等教育的重要组成部分 重点培养高端

2、技能型人才，在构建现代职业教育体系中,发挥引领作用。教育部《关于推进 高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成］2011〕12号）明确规 定：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一 线的高端技能型专门人才为主要任务。和本科教育强调学科性不同,高等职业教育按照职业 分类，根据职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一 线高端技能型人才，这种教育更强调职业的针对性和职业技能的培养。 2、 高等职业教育的本质特征是什么？ 答:应用性、适应性和开放性。 3、 高等职业教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？ 答

3、:（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。 （2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群， 基于职业分析，根据职业的变化，以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。 （ 3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课 程内容重叠，注重改造重组，侧重实用，适当减少理论教学。 （4） 素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以专业职业素质教育为核心，计算 机应用，英语和人文等综合素质教育为支柱。 （5） 围绕培养目标的实现，建设学历、职称、结构合理、双师素质、专兼结合的师资 队伍；建立满足实践能力、职

4、业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。 （6） 建立以培养技术应用型人才为目标的教学质量保证与监控体系. （7） 建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的，多元投入、优胜劣汰的产 学合作机制. 4、 高职教育目标是什么? 答：高职教育目标是：为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需 要的数以万计的高端技能型专门人才。 5、 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》包含哪些内容？ 答：（1）深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性； （2） 加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标； （3） 服务区域经济和社会发展，以就业为导向

5、,加快专业改革与建设； （4） 加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力； （5） 大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式； （ 6）校企合作,加强实训、实习基地建设； （7）注重教师队伍的“双师"结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教 学团队建设; （8）加强教学评估,完善教学质量保障体系； （9）切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。 6、《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》主要内容是什么？ 答：（1）坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向； （2）紧密结合地方经济和社会发展需求,科学合理地调整和设置专业;

6、 （3）以培养高技能人才为目标,加强教学建设和教学改革； （4）积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制； （5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新; （6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业； （7）积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养； （8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度; （9）加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象； （10）充分认识以就业为导向，深化高等职业教育改革对促进我国经济发展和社会发展 的重要意义。 7、教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指

7、导意见》主要内容是什么？ 答：【把握方向适应国家加快转变经济发展方式和改善民生的迫切要求】 （1）转变经济发展方式赋予职业教育新使命。 （2）发展现代产业体系赋予职业教育新任务。 （3）构建终身教育体系赋予职业教育新内涵。 （4）建设现代职业教育体系赋予职业教育新要求.【协调发展奠定建设现代职业教育体 系的基础】 （5）以科学定位为立足点,优化职业教育层次结构。 （6）以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。 （7）以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平。【实施衔接系统培养高素质技能 型人才】 （8）适应区域产业需求，明晰人才培养目标。 （9）紧贴产业转型升级，优化专

8、业结构布局。 （10）深化专业教学改革,创新课程体系和教材。 （11）强化学生素质培养，改进教育教学过程。 （12）改造提升传统教学，加快信息技术应用。 （13）改革招生考试制度，拓宽人才成长途径。 （14）坚持以能力为核心，推进评价模式改革。 （15）加强师资队伍建设，注重教师培养培训。 （16）推进产教合作对接，强化行业指导作用. （17）发挥职教集团作用，促进校企深度合作。【加强保障营造中等和高等职业教育协调 发展的政策环境】 （18）强化政府责任,加强统筹规划管理。 （19）加大投入力度，健全经费保障机制. （20）重视分类指导，促进学校多样化发展。 （21）推

9、进普职渗透，丰富学生发展途径。 （22）完善制度建设，优化协调发展环境. 8、教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》对高职教育的总体要 求是什么？ 答：必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提 高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线, 创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划, 加强中高职协调，系统培养技能型人才，努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育，在 现代职业教育体系建设中发挥引领作用。 9、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？ 答:高职院校的

10、人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式， 是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专 业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。 10、重庆市对深化职业教育教学改革有何要求？ 答：中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》明确要求：坚持 需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念，积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习 和以双元制为基础的现代学徒制等模式,提高学生的创新求实精神和实践能力。深化课程体 系、教学内容和教材改革，更新教材结构、内容和形式，开发和遴选一批符合职业技术教育 规律和特点的创新性示范教

11、材。推行任务驱动、项目导向、理论与实训一体化等教学方式， 试行多学期、分段式教学组织形式,探索小班制教学.建设现代化技能教室、实训教室和职场 化教学环境，推行仿真实训、模拟、案例等教学方法，落实学生技能实训和企业实习环节， 强化实践性教学和动手能力培养培训。构建网络学习平台，开发优质教学资源，促进共建共 享共用。 11、重庆市对调整专业结构有何要求？ 答:瞄准市场需求,形成与区域经济和产业发展匹配紧密、结构合理、覆盖广泛、特色鲜 明的专业结构体系。立足提升先进制造业水平，加快建设支撑和服务“6+1”支柱产业、“2+10” 战略性新兴产业的相关专业和专业群,优先发展信息技术、加工制造、石油化工

12、、材料与能 源、资源环境等类别专业。着眼生产性和生活性服务业上档升级,积极发展物流、商贸、旅 游、护理、学前教育、金融事务、家政服务等相关专业.围绕现代农业发展,加强农林牧渔等 涉农专业建设。制定重点专业技能人才培养标准,建立中、高职有机衔接、融合贯通的专业 体系，实现重点专业对重点产业的全覆盖。 12、如何理解坚持以就业为导向的办学思路? 答:社会需求是高职教育发展的直接动力。要求学校融入社会，紧贴社会需求办学、按 照社会需求变革、随着社会需求发展.以社会评价作为对人才培养工作最重要、最具权威性 的评价。 13、现代教育观念、教育思想的特征是什么？ 答：（1）坚持教育的“三个面向”,即:

13、面向现代化、面向世界、面向未来； （2）全面的素质教育，促进学生德智体美全面发展; （3）在办学理念上，强调以育人为本，以学生全面发展为目的，教学以学生为主体,以教 师为主导; （4）终身教育观念； （5）适应社会和市场经济的需要； （6）构建适应21 世纪的新课程体系,更新教学内容，改进教学方法和手段，采用现代化 教育技术，提高教学效率； （7）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教学管理和质量 监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化； （8）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。 14、面对新形势,高职院校在人才培养方面需要增强什么意

14、识？ 答：一是定位意识，二是品牌、特色意识,三是创新意识。 15、学院教学中心地位如何体现？ 答：教学中心地位应该体现在： （1）学校党政领导是否重视教学工作,深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的 问题. （2）教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源。 （3）非教学部门为教学部门服务的程度. （4）学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何。 （5）学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。 16、什么是教学目标？ 答：教学目标是指教学过程所追求的结果。 17、什么是教学文件? 答：教学文件至少包括专业人才培养方案、教学计划、课程教学大纲或课程标准、实验 实训

15、实习大纲及指导书、教学课程表、教学日历等. 18、教师应如何正确看待“人才培养方案”? 答：人才培养方案是人才培养目标,基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校 保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程，安排教学任务，确定教学编制的基本依据， 人才培养方案要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订，人才培养方案既要 符合应用性人才的培养规格，具有相对稳定性;又要根据社会发展的新情况，适时进行调整 和修订，突出人才培养方案的针对性.人才培养方案一经确定,必须认真组织实施。 19、如何考察教学计划的执行情况？ 答:教学计划的执行情况主要是指：教学计划与课程教学大纲、教学日历等执

16、行情况是 否吻合；教学计划变动是否频繁；必须调整时是否有规范的申报和审批手续. 20、教学大纲与课程标准有何异同？ 答：课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，采用的是行为 目标的陈述方式,强调学习行为的主体是学生.课程标准突出的是课程目标、课程改革的基本 理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程、方法，技能的形成与应用，以及伴随这一 过程而产生的积极情感体验、正确的价值观和职业素质的养成。 教学大纲主要是对教学目标、教学内容及知识点、教学顺序、教学课时、教学方法的描 述，陈述方式多采用的是“使学生"、“提高学生"、“培养学生"等,强调教学行为的主体是教 师而不是学

17、生.教学大纲突出的是教学目标和教学内容。教师在使用教学大纲时，主要关心 的是知识点发生了哪些变化，增加或删减了哪些内容，具体的要求和课时数是多少，在规定 的时间内能否完成教学任务和达到教学目标。 高职教育现在主张采用“课程标准”一词来代替原来的“教学大纲”，目的是要着眼于 学生职业素质的全面提高，把原教学大纲只关注教师教学内容与课时分配转向关注学生的学 习结果与课程实施过程。 21、何谓“双证书”？ 答：“双证书”即学历证书+职业资格证书。职业资格证书不仅指国家人力资源与劳动保 障部开考的技术系列的职业资格证书，也包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证 书。 22、什么是实践性教

18、学? 答：实践性教学是指促使学生对专业理论加深理解、获得职业从业能力和自我发展能力, 从而全面完成教学任务,实现培养目标的一种实践活动。主要的实践教学形式有:参观、调查、 练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。 23、什么是人才培养模式? 答:人才培养模式是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规 格）而采取的培养过程的某种标准构造样式与运行方式，它在实现中形成一定的风格或特征， 具有明确的系统性与规范性.从人才培养模式的内涵上看，它规定了教学内容选择、整合的 方向，同时也制约了教学方法和教学手段的选用。从外延上讲,教学内容、教学方法、教学

19、手段是培养模式的组成部分或者说要素.如果说培养目标是导向性要素，那么教学内容、课 程体系就是实质性要素，教学方法和教学手段是凭借性要素。 24、高等职业院校人才培养模式的六大基本特征是什么？ 答：培养目标：高端技能型专门人才。 培养方案：以适应社会需要为目标、以培养应用能力为主线。 课程体系：以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。 培养方式:实践教学占较大的比重（实践学时占50%以上）。 教师队伍：“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。 培养途径：学校与用人单位结合、师生与生产劳动者相结合、理论与实践相结合、工学 结合是人才培养的基本途径。 25、人才培养模式改革

20、的重点是什么？ 答：人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实 习是三个关键环节。 26、高职教育产学结合、工学结合的基本含义是什么? 答:（1）产学结合的基本含义 ① 产学结合是以教育为出发点与生产劳动的结合，它以教育活动过程和活动规律为主 ② 产学结合，不仅包括教育与科学技术、经济发展相互联系、相互作用层面的结合，又 包括培养人才教学活动过程与实践活动过程层面的结合，后者的结合是其核心部分。 ③ 产学结合的内容具有多样性、双向性的特点，形式也有多样性的特点 ④ 产学结合是现代科学技术条件下社会生产发展的要求，也是现代教育自身发展的要 求。 （2

21、）工学结合的基本含义 工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生.它以职业为导向，充分 利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验 的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者 的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场 的需求以“职业人"的身份参加与所学专业相关联的实际工作.这种教育模式的主要目的是提 高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。对于学习与 工作相结合的教育模式，各国都有一些自己习惯的称呼，如：美国称之为“合作教育”或“与 工

22、作相结合的学习”，英国称之为“三明治教育”，我国则称之为“工学结合”或“半工半读、 产教融合”。 27、 为什么说产学研结合是高职教育发展的必由之路？ 答:产学研结合体现了党的教育方针,是高职教育的本质要求，是实现高职教育人才培养 模式的客观需要,是促进高职教育开放办学、改革与发展的现实需要；是高职教育创新的突 破点。 28、 高等职业院校在“工学结合”与人才培养上应该如何做？ 答：（1）要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职 业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和 教学方法改革。 （2）要重视学生校内学习与实际

23、工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合,探 索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶 岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度, 加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人 单位顶岗实习。 29、高等职业院校在“校企合作”与实训（实习）基地建设上应该怎么做? 答：（1）要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件. （2）要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，实现“校中厂”、“厂中 校"，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，

24、以企业为主组织实训；加 强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的 实际动手能力. （3）要充分利用现代信息技术,开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验. 30、什么是“订单式”培养？实施订单式培养，要抓住哪几个环节？ 答:所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据,组织学校的人才培养工作。企业的 “订单"不仅仅是一张“用人”需求的预订单，它还包括含有培养目标、课程计划、教学方 法、评估方法、实习实训等内容的订单培养计划。 实施订单式培养，首先要抓订单；其次要进行专业教学改革；第三,要坚持与时俱进,努 力在区域乃至全国范围内经济社会发展的相互联

25、系中用好机遇，在国内与国际劳动力市场的 需求中创造机遇，进一步扩大服务对象,进一步拓展发展空间。 31、高等职业院校进行专业改革,需要注意哪些问题？ 答：一是专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有 教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法。 二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家单位、一个行业，也可以与单位、行业建 立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性. 三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型,可以与其他专 业联合培养复合型人才. 32、高等职业院校构建课程和教学内容体系的思路是什么？ 答：以社会需求为目标、岗位技术要

26、求为主线设计教学体系，以培养学生的应用能力为 核心进行课程建设，其中基础理论教学以必需、够用为度，专业课加强针对性和实用性,实 践教学应在人才培养方案中占有较大比例。 33、什么是教学管理？教学管理职能包括哪些方面？ 答：教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目 标的过程。高等学校的根本任务是培养人才，这就决定了教学管理在学校的管理工作中占有 重要地位。教学管理职能可以归纳为“决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励”. 34、教学管理的基本内容、基本任务是什么？ 答:高等学校的教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价， 以及专

27、业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基 本建设的管理。高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律,改进教学管理工 作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教 学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性. 35、教学管理制度完备、规范如何体现？ 答：（1）教学基本文件完备：加强教学工作,提高教学质量的文件;专业、课程、教材、师 资队伍、教学条件方面的建设与发展规划；人才培养方案、课程标准（教学大纲）、学期进 程计划、教学日历、课表、学期教学计划、总结等。 （2）必要的工作制度健全：学籍管理、成绩考核管理、实验室管

28、理、排课与调课、教 学档案保管等等制度；教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂（实 验室）守则、课外活动管理等学生管理制度。这些文件和制度要健全，体现现代教育思想， 并积极采用现代管理技术. 36、高等学校校园文化建设的总体要求是什么？ 答：高等学校校园文化建设的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指 导,坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果， 以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化 环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位,加 强管理，注重积累,

29、努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满 足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精 神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。 37、高等学校校园文化建设的主要任务是什么？ 答:高等学校校园文化建设的主要任务是： （1）以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主 义教育为重点,深入进行民族精神教育;以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以 大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。 （2）重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风,形成对教职工具有凝聚作用、

30、对学生 具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风. （3）积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文 化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展. （4）加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营 造良好的育人氛围。 38、高职院校如何加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境？ 答：一是要转变人才观念，把实用型人才作为宝贵的人才来对待. 二是要加强学生思想教育和道德教育，树立劳动光荣的道德风尚,积极开展职业技能、 技术竞赛活动,帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到第一线建

31、功立业。 三是大力宣传先进典型,宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要 作用,形成尊重实用人才的良好氛围。 39、高等职业院校如何加强素质教育？ 答：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。 （1）要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发 〔2004〕16 号）为指导,进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职 业教育人才培养的全过程。 （2）要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和 责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。 （3）要加强辅导员和班主

32、任队伍建设,倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员； 加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。 （4）要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习 理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能 力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 40、何谓“教书育人”？ 答：“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行 为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身 完美的人格。 41、高等职业教育对教师有何要求？ 答:在高职教育中，“双师

33、型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍是提高高职 教育质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制 度建设和环境建设，形成严谨的治学作风,全面提升自己的素质. 42、如何打造“双师型"的教师队伍？ 答:“双师型”教师定义——具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专 任教师： （1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称，（含行业特许的资格证书,及其有专 业资格或专业技能考评员资格）者； （2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教 育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

34、 （3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究,成果已被企业使用，效益良好； （4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或技术水平的设计安装工 作，使用效果好,在省内同类院校中局先进水平。 一方面要求教师定期到企业学习和培训，增强实践能力，另一方面积极聘请行业、企业 和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。运用现代教育理念，改进教 学方法，重视现场教学和案例教学. 43、国家对职业院校兼职教师聘任有何要求？ 答:所聘兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务 的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

35、兼职教师 聘用原则上不少于160学时/岗位•年，每个兼职教师岗位可根据教学需要聘请1位或多位 兼职教师。 44、 学校教师分哪些类？ 答:分为四类：（1）校内专任教师：指学校专职从事教学工作的教师、实训教师、专职 从事学生思想政治教育的人员、以从事教学和学生思想政治教育为主兼做其他管理工作人 员.（2）校内兼课人员:指校内非专任教师,但是根据学校统一安排在校内兼课的人员。（3）校外 兼职教师：专指聘从事教学（尤其是实践教学）企业一线管理、技术人员和能工巧匠，有较高 级别的非教师类专业技术职称，是行业或技术领域能手。（4）校外兼课教师：指聘请来校兼 文化课、基础课、专业基础课的其它院校的教师

36、，要求有高校教师资格。来自机关、研究单 位的应列为校外兼职教师。 45、 教师应如何做好课堂教学工作？ 答： 课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管 理活动,为此，教师应做好以下工作: （1） 非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论,教师开设新课程要有严格的岗前培训 制度,并要求课前试讲。 （2） 教师要认真研究和讨论课程标准（教学大纲），组织编写或选用与标准（大纲）相 适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划，教学进程表和教案。 （3） 积极参加和进行教学方法研究 ,积极钻研并创造新的教学方法,在培养学生良好学 风，提高自学能力和创新能力方

37、面做出贡献。专业课教师要运用现代职教理念和教学方法， 注重学生动手能力和职业素质提高。 （4） 积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂 教学的信息量，提高课堂效率. 46、 教师风范及其主要内容是什么？ 答：教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精 神面貌的体现,是教师德与才的集中表现。教师风范是教师整体素质的核心，学校的品牌实 质是教师风范的品牌。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学、科学研 究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面. 47、高校教师师德的重要性体现在哪些方面？ 答:高等学校的师德和师风

38、,不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生的世界观、价值 观、人生观的形成有着直接的影响. 48、如何加强高校师德建设? 答：教师应具有高尚的师德、优秀的教风和敬业精神，具有严谨的治学态度和强烈的责 任心.教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中 ,必须做到课前认真备课和准备教案 , 通过网络等手段公布课程标准（教学大纲）和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教 案和备课情况，教师要注重教学研究,重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究,不断提 高自己的学术水平和业务水平。 49、国家教育部对高等职业院校教师队伍建设提出什么要求？ 答：高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的

39、需要,按照开放性和职业性 的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署,改革人事分配和管理制度。 （1）要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践, 积累实际工作经历，提高实践教学能力。 （2）要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师 的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。 （3）重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社 区服务。 （4）重视中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力。 50、辅导员工作的要求是什么？ 答：（1）认真做

40、好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理; （2）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进 学生健康成长与成才； （3）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水 平； （4）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化,及时调整工作思 路和方法； （5）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段,努力拓展工作途 径，贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感 染力。 51、辅导员的主要工作职责是什么？ 答：（1）帮助高校学生树立正确的世界观、

41、人生观、价值观,确立在中国共产党领导下 走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念.积极引导学生不 断追求更高的目标,使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定 信念； （2）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好 的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫 折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题, 提高思想认识和精神境界; （3）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行 教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关

42、突发事件，维护好校园安全和稳定; （4）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经 济困难学生完成学业； （5）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助 学生树立正确的就业观念； （6）以班级为基础，以学生为主体,发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力 量； （7）组织、协调班主任、思想政治理论课教师共同做好经常性的思想政治工作，在学生 中间开展形式多样的教育活动； （8）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主 动性。 52、学习风气的内涵是什么？ 答：学习风气是学生在校学习生活过程中

43、,所表现出来的精神面貌，是学生在校园中,经 过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用 方式，对人才培养质量起着重要作用。 53、学校的学习风气主要体现在哪些方面？学习风气好又表现在哪些方面? 答:学校的学习风气主要体现在： （1）校园氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的 重要外部条件，它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取。 （2）学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理.具有优良学风的学校一定有完 整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常管理工作. （3）教育载体。学生的优良学风是在一系列教育

44、活动中形成的,因此，学校应创造一切条 件，开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。 （4）形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。 学习风气好表现在以下几个方面：（1）学生自觉遵守校纪校规,考风优良.（2）学风建设 和调动学生学习积极性有切合实际的措施，学生主动学习、勤奋进取。（3）参加课内外科技 文化活动的人数多、效果好。 54、大学生文化素质的内容是什么? 答：文化素质的内容是广泛的、多方面的，除了政治素质、道德素质外,还有以修养和 人格魅力为核心的人文素质，其内容包括文学、艺术、心理、宗教、历史等，也包括科学素 质和心理健康等，需要长期的培养和熏陶. 55、当代大学生应具有什么样的思想政治素质？ 答：思想政治素质是最重要的素质.当代大学生应具有正确的世界观、人生观、价值观； 初步掌握“三个代表"重要思想和科学发展观的基本观点;具有初步的辩证唯物主义观点，树 立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;培养探索精神、创新思维、 崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养诚信守法、团结合作的精神和能力。