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1、提高小学数学计算能力的训练方法 计算能力是小学生必备的基本能力，计算能力的降低，必然会影响到小学数学课堂教学的有效性。那么如何进行学生的计算能力的训练呢？我觉得应该从以下几个方面入手：一、加强基本训练，夯实计算基础 俗话说得好，熟能生巧。计算的正确、迅速、合理、灵活离不开扎实、有效的持续训练，我觉得小学计算应从下面几个方面进行训练： 1口算训练 口算是计算能力的重要组成部分，是笔算、估算及简便运算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段。笔算是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算就成了无源之水。 2估算训练 教学时，要结合教学内容和生活实际，进行有计划、有步骤的估算训练
2、，明确估算的意义、掌握估算的技巧、提高学生的估算能力。 3记忆训练 一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算无特定的口算规律，所以高年级学生必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有： （1）在自然数中120的平方数； （2）圆周率近似值3.14与19、16、25、36的积； （3）分母是2、4、5、8、16、20、25的最简分数的小数值、百分数值。 二、重视算理教学，注重策略优化 要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。计算依据法则，而法则是根据数的性质以及有关运算定律、运算性质推断得来的。充分重视算理，驭理入法，方能使学生知其然又知其所以然，计算能力的提高也就
3、有了切实的保证。三、注重练习设计，逐步深入推进练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径。但练习不是越多越好，要注意针对性，讲究实效。练习的设计既要顾及知识的积淀，又要考虑学生的兴趣。教师要紧紧围绕教学目标，根据学生年龄特点精心设计多种形式的习题让学生尝试算法的运用。通过练习、比较，发现错误，教师及时指导，矫正补缺，所以教师在练习设计时对于较难掌握容易出错的内容，要适当的进行针对性练习，减少盲目性，促使知识转化为能力。四、关注计算习惯，着眼习惯养成 良好的计算习惯包括下面几方面： 1审题习惯。审题要细心，计算时先观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法，看
4、清每个数和每个运算符号，分析数据特点与运算之间关系。 2书写习惯。认真书写对提高计算正确率也是大有帮助的，良好的书写习惯包括书写规范、卷面工整、草稿清晰几方面。 3简算意识。学生不但能正确地进行计算，而且要能合理、灵活地进行巧算才能省时、省力，提高计算的速度、计算的质量。因此，平时教学中要重视培养学生简算意识,要求学生在面对具体计算任务时观察数的特征,算式特点,合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算,有利于培养学生思维灵活性。 4验算习惯。养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，
5、发现错误及时纠正，教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。五、重视错题收集，着眼错误提升 教师应在平时批改作业中，将学生计算中的错误分类记载下来，从中发现共性错误并找出典型错例，便于教学中“对症下药”，特别是找出算理不清、法则模糊、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出“病因”，然后再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“治疗”。也可要求学生进行“错误整理”，把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里，用简单的话写出错误的原因，并及时订正、归类整理。 总之，作为一线教师，我们既要继承传统计算教学的扎实有效的做法，又要发扬以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，不断总结经验，不断改善教学方法，使学生都有非常扎实的计算基本功。
提高数学计算能力的训练方法
