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1、七年级人教版走一步，再走一步教学设计【教学目的】1. 了解本文的结构特点；2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学重点】1. 培养学生复述课文的能力；2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1. 师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作
2、家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受第 1页到一些有关人生方面的启迪。三、检测字词，扫通障碍1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词；生领读；师纠正。2. 教师点出一些词语， 由学生造句： 心惊肉跳、 啜泣、头晕目眩。四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1. 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。2. 从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1. 生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。2. 师引
3、导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A. 交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B. 把握文章的故事情节；C. 尽量用自己的话。3. 复述课文，师生点评。4. 师找出一些语句： “嗨，慢着，”；“我没法”；“再见！”；“如果你想待在那里，就待着好了。”；“不用客气。”；“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”；第 2页“看 了。”然后指 学生如何朗 ，出示朗 要求：A. 用普通 ，做到字正腔 ；B. 明 和 ，做到停 恰当；C. 揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗 。5. 生朗 ； 点 。六、延伸拓展，开 思 1. 提 ： 前事不忘， 后事之 。 件事 已 去了，但作者却从中 悟到深
4、刻的生活哲理， 用文中的 表明 一哲理。2. 怎 理解 一哲理？ 点 ，启 学生 想：以爬山 例，将爬上山 的大目 化 爬山途中一个个不小目 ；以学 例， 立短期目 ， 而 成 目 3. 在 生活中，你遇到 什么困 ？你是如何克服的？从中受到了怎 的启 ？生分 2、 3 。七、 后小 ，提出希望1. 送学生一首 一步 ：一步走不完 征路 / 征却少不了每一走/ 一步登不上高山 / 一步却能跌下深山谷 / 在人生的道路上/ 珍重你的每一步。然后提出希望。2. 布置作 ：按六（ 3） 写成 面小文章或一篇 后感。第 3页附板书设计：走一步，再走一步莫顿亨特故事：遇险脱险哲理：把困难分解再去克服第 4页
七年级人教版《走一步,再走一步》教学设计
