《小学语文第六册第五课《画杨桃》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第六册第五课《画杨桃》教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学语文第六册第五课画杨桃教学设计教材分析：这篇精读课文主要讲的是在图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。学习这篇课文，要注意引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科
2、学的思想方法。本课的教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容。难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。老师说的一段话是理解全文的重点。这段话始终是紧扣画杨桃这件具体的事情叙述。教学时要引导学生结合课文读懂每句话，再把句与句联系起来，弄懂这段话的主要意思，从而领会其中所说的道理。教学目标：1、学会本课生字新词。练习用“不像而像”“不要要”说话。2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，从中受到科学的思想方法的教育。3、学习发现和理解重点词句的方法，培养读书时画出重点词句的习惯。4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点：学习抓住重点词句理解课文内容。教学难点：理
3、解课文内容，体会老师通过画杨桃这件事所说的做什么事都要实事求是的道理。课时安排三课时第一课时教学目标：初读课文，自学生字新词，了解课文内容。学习第一自然段。教具准备：杨桃实物多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课。1、同学们，在美术课上我们画过很多东西，今天在语文课上也要请同学们来画画。2、出示杨桃实物。请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。3、展示不同位置的同学的画比较，激发阅读与思考的兴趣。二、 初读课文，整体感知 1、 本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，借助拼音、字典自学字词。看看你已经读懂了什么？2、再读课文。 学生交流
4、，初步感知课文的主要内容。3、通过读课文，你了解了什么？还有什么问题提出来和大家一起讨论？三、学习第一自然段。1、指名读，其它同学边听边划出父亲说的话。2、出示课件1。（父亲说的话）“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”3、学生齐读句子。抓住“画走了样”“想当然”理解。四、朗读课文，抄写字词。第二课时教学目标：深入理解课文内容，受到做什么事都要实事求是的启发。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。二、品词析句，逐层理解。1、自由读第二自然段。思考：我是怎样画杨桃的？画成了什么样？为什
5、么会这样？“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。自由轻读，体会我遵从父亲的教诲，认真绘画的态度。2、抓住“老师”和“同学们”的语言变化，体会“老师”和“同学们”对“我”所画杨桃的态度变化。（1）、出示课件2（同学讥笑我的语言）“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”学生试读，指导朗读。体会同学对我所画杨桃的态度。 出示课件3（老师的态度）老师走到我的座位坐下来，审视（仔细看）了一下讲桌上的杨桃。理解“审视”的意思
6、，体会老师对我所画杨桃的态度。（2）、自学课文第717自然段。出示课件4（填表）次数老师的问话同学的答话同学对我的画的评价第一次“这幅画画得像不像？”“它像什么？”“不像！”“像五角星！”不像第二次“画杨桃画成了五角星，好笑么？“好笑！”好笑第三次“现在，你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“那么，像什么呢？”“像五角星。”像（3）、指导朗读。（第一、二次对话中同学们的答话后面都是感叹号，表示想当然、不加思索。第三次对话中同学们的答话中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾、迟迟疑疑。）体会老师（从认真到严肃）和同学们（从讥笑到不好意思）的态度变化。（4）、体会老师的话的含义。出示课件5（
7、老师的话）老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”抓住“和颜悦色”指导学生读老师的话，讨论回答：老师说了几句话？每句话什么意思？（引导学生注意不同颜色的句子，体会做事应有实事求是的精神。）（5）学生齐读最后一段，理解“教诲”“一生受用”。出示课件6（父亲和老师的话）“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
8、”学生读后讨论，教师和父亲的话语那么相似，他们的话哪些地方相似？（引导学生从话的表面和含着两个方面去领会）三、指导背诵最后两个自然段。第三课时教学目标：完成练习，联系生活，深化理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、完成课后练习。1、检查上节课的背诵情况。2、出示课件7（课后第三题的句子）。学生读句子写句子。（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 （2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是 从什么角度看的。 二、联系生活，想像拓展。1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。出示课件8我想对作者说：。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说： 。2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。板书：5画杨桃实事求是父亲老师教诲
小学语文第六册第五课《画杨桃》教学设计
