小学语文学业质量测试

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1、小学语文学业质量测试小学语文学业质量测试海口市第九小学海口市第九小学 关心凤关心凤内容提要内容提要小学语文学业质量测试的目的小学语文学业质量测试的目的小学语文学业质量测试的要求小学语文学业质量测试的要求小学语文学业质量测试的内容小学语文学业质量测试的内容小学语文学业质量测试的实施小学语文学业质量测试的实施一、小学语文学业质量测试的目的一、小学语文学业质量测试的目的 教研部门或者学校宏观调控学科教学教研部门或者学校宏观调控学科教学最有效的策略是什么？通过多年的调研和最有效的策略是什么？通过多年的调研和与教师座谈，我们认为测试仍然是一根无与教师座谈，我们认为测试仍然是一根无形的指挥棒。不管你怎么强

2、调以教定考，形的指挥棒。不管你怎么强调以教定考，不管你怎么强调用新的课程理念指导教，不管你怎么强调用新的课程理念指导教，教师依然故我，你怎么考我就怎么教。教师依然故我，你怎么考我就怎么教。因此检测在整个教学过程中显得尤为因此检测在整个教学过程中显得尤为重要，它直接指挥引领教师的课堂教学，重要，它直接指挥引领教师的课堂教学，间接参与学生语文学习发展的进程。间接参与学生语文学习发展的进程。评价评价(衡量学生语文水准衡量学生语文水准,评定语文教学效评定语文教学效果果)诊断诊断(诊断学生学习困难诊断学生学习困难,反馈语文教学情反馈语文教学情况况)改进改进(发现问题及时纠正发现问题及时纠正)激励激励(对

3、学习成绩好的同学有激励对学习成绩好的同学有激励,对学习对学习成绩不佳的同学有督促成绩不佳的同学有督促)导向导向(直接引领教师平常的语文教学直接引领教师平常的语文教学)为什么考?二、小学语文学业质量测试的要求二、小学语文学业质量测试的要求有什么要求有什么要求?人本适度多样全面科学(一一)人本人本 教育的目的是让人的生命获得积极主动成长，为儿童一生的发展和幸福奠定基础。我们的测试要做到三个有利于：有利于让我们的教学适应学生发展的需求；有利于促进学生的可持续发展和终身发展，通过测试引导学生树立努力就有收获,付出就会成功。今天比昨天好，明天也一定比今天好的理念；有利于学生创造力的培养。关注学生个体的差

4、异性，增加个性化测试内容。教育不是培养一个模子的人，而是培养富有个性特色的全人。(二)适度一是频率要适度 “考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”二是题量要适度 三是难易要适度 难度系数控制。中等生跳一跳摘桃子。四是内容权重要适度难度：通俗地说，就是得分率(P)，即用被试在某题目上的平均得分除以该题目的满分。也可以用被试高分组在特定题目上的得分率和低分组在相同题目上的得分率之和除以二作为题难度(高分组、低分组人数比例各占总人数的27，其得分率分别为H、L表示)，即P=(H+L)2整个测验所有题目的难度系数分布在0.30至0.70之间，并且整个测验的难度系数在0.5左右时，可使测验对被试有较大

5、的鉴别力，而且可以使测验分数接近正态分布。小学语文学业测试内容权重分配参考（福建省）说明：1“积累与运用”部分的权重比例是随着年级的升高而相对下降；“习作(写话)”部分的权重比例则是随着年级的升高而相应提高。总体导向：学习语文基础知识是为了最终全面提升学生的语文素养。2“阅读”部分的权重比例始终保持较高水平，这是因为阅读既有利于学生语文基础知识的学习和巩固，又有利于学生语文素养的全面提高。3在语文水平性测试中，随着年级的升高，语文基础知识由直接考察得分的形式逐步过渡到间接考察影响得分的形式，即在“阅读”、“习作”中考察学生语文知识水平及其运用能力。直接考察语文基础知识的任务则由平时的形成性检测

6、和单元诊断性测验来承担。（三）多样1.测试主体多样 自测式互测式师测式2.测试形式多样分层式活动游戏式竞赛式操作式口试书面考试3.测试类型多样难度测试速度测试专项测试综合测试水平测试学能测试成绩测试4.测试结果呈现多样化分数等级等级加评语星级(四)全面测试的内容全面测试的内容全面知识层面知识层面能力层面能力层面情感态度价值观层面情感态度价值观层面 课内层面课内层面课外层面课外层面 (五)科学内容选择科学考什么不是随心所欲的,而是要根据课程标准、教材和学生实际三者决定.另外还要根据测试的目的确定测试内容试题呈现科学不能出现知识性思想性错误 题意表达要简洁明了,不能人为增加难度试题之间不能连环(同

7、题连环异题连环)结果运用科学三、小学语文学业测试的内容考什么?(一)口头测试1.认读生字测试2.朗读水平测试3.口语交际测试4.课本剧表演5.综合性学习汇报(二)书面测试积累与运用阅读写作（一）积累与运用（一）积累与运用考查学生语言材料的积累和运用水平考查学生语言材料的积累和运用水平字的音、形、义掌握、运用及书写。字的音、形、义掌握、运用及书写。理解常用词语、成语的基本意义，并在具理解常用词语、成语的基本意义，并在具体的语言环境中运用体的语言环境中运用小学阶段常见句式的理解与运用小学阶段常见句式的理解与运用识记、理解、运用课程标准推荐的古诗文、识记、理解、运用课程标准推荐的古诗文、名言警句以及

8、课文中的重点语段名言警句以及课文中的重点语段课外文学名著的阅读情况课外文学名著的阅读情况 （二）阅读（二）阅读文言文阅读文言文阅读理解文言词语理解文言词语理解文言句子理解文言句子理解文言文基本意思理解文言文基本意思现代文阅读现代文阅读 在3种不同的测试情境中，重点考查学生的4种基本阅读能力的表现三种三种情境情境为了获取文学体验的阅读为了获取文学体验的阅读为了获取信息的阅读为了获取信息的阅读为了完成任务的阅读为了完成任务的阅读四四种种能能力力提取信息：提取信息：从文本中获取信息从文本中获取信息整体感知：整体感知：形成对文本内容的整体感知形成对文本内容的整体感知或初步概括或初步概括 形成解释：形成

9、解释：利用文本信息和个人经验对利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论相关问题做出合理的解释和推论做出评价做出评价 完成任务：完成任务：对文本内容或形式对文本内容或形式做出合理评价，或利用文本相关信息解做出合理评价，或利用文本相关信息解决相应情境中的问题决相应情境中的问题（三）写作（三）写作 着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写的情况。第一学段：能写自己想说的话、想像第一学段：能写自己想说的话、想像中的事物以及对周围事物的认识和感中的事物以及对周围事物的认识和感想。想。第二学段：能够清楚地表达自己的见第二学段：能够清楚地表达自己的见闻、感受和

10、想像，注意表现新奇、有闻、感受和想像，注意表现新奇、有趣或印象深、受感动的内容。趣或印象深、受感动的内容。第三学段：能写简单记实作文和想像第三学段：能写简单记实作文和想像作文，做到内容具体情感真实并作文，做到内容具体情感真实并根据需要分段表述。根据需要分段表述。三年级：三年级：能够根据给定的情境叙述一件事情或介能够根据给定的情境叙述一件事情或介绍一种事物绍一种事物能清楚地表达自己的意思能清楚地表达自己的意思能够正确地书写能够正确地书写能正确运用学过的标点符号能正确运用学过的标点符号四、小学语文学业质量测试的实施怎么考?确立测试目的制定测试大纲编制双向细目表（单元、学期、学年、小学阶段）编拟试题

11、题目试测和分析组合成卷学生测试评卷分析讲评(知识点讲评归类讲评专题讲评)评讲典型错误阐释知识规律教给解题思路双向细目表双向细目表双向细目表是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。具体到小学语文学科来说，所谓“双向细目表双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维反映学生的学习水平。目前在“学习水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。双向细目

12、表的制作应该同课程标准及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照课程标准（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，小学阶段以中等学生在规定时间的五分之四内能答完为限。2009年小学六年级语文试卷双向细目表年小学六年级语文试卷双向细目表能级说明能级说明A一知识一知识B一领会一领会(理解理解)C一运用一运用D一分析或综合一分析或综合E一评价一评价 知识知识 最低等级的，是指对具体事物和普遍原理的回忆，最低等级的，是指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回

13、忆。知识目标强调记忆的心理过程。回忆。知识目标强调记忆的心理过程。领会领会 最低层次的理解，指个人把某种材料与其他材料联最低层次的理解，指个人把某种材料与其他材料联系起来，也不必弄清它的最充分的含义，便知道正在交系起来，也不必弄清它的最充分的含义，便知道正在交流什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。它包流什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。它包括转化、解释和推断三种行为括转化、解释和推断三种行为(亚目标亚目标)。领会的标志在于，。领会的标志在于，当说明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念。当说明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念。运用运用 指将抽象的概念用于特定的和具体的情境。

14、运用的指将抽象的概念用于特定的和具体的情境。运用的标志在于，在没有说明问题解决模式的情况下，学生便标志在于，在没有说明问题解决模式的情况下，学生便会正确地把该抽象概念运用于适当的情境。会正确地把该抽象概念运用于适当的情境。分析分析 是指导把材料分解成各个组成部分，弄清是指导把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成的方式，以指出各部分之间的相互关系及其构成的方式，以指出那些用来传递意义或确定交流结果的技术和手段。那些用来传递意义或确定交流结果的技术和手段。包括要素分析、关系分析和组织整理分析三个皿包括要素分析、关系分析和组织整理分析三个皿目标。目标。综合综合 是指将各种要素和组

15、成部分组合起来，以是指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。包括进行独特的交流、制定计划形成一个整体。包括进行独特的交流、制定计划或操作步骤和推导出一套抽象概念三个亚目标。或操作步骤和推导出一套抽象概念三个亚目标。评价评价 是指为了某种目的，对观念、作品、答案、是指为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料的价值及符合准则的程度作定量和定方法和资料的价值及符合准则的程度作定量和定性的判断。性的判断。分类建立题库(一)汉语拼音知识要点:声母韵母拼音声调字母表常用题型:(二)识字写字知识要点:读准字音掌握字形理解字义纠正错别字查字典写字常用题型:(三)词语知识要点:理解词义运用关联词语掌

16、握成语近义反义词辨析褒贬词语归类词语积累词语含义表达效果词语运用常用题型:(四)句子知识要点:缩句扩句造句句式变换句意理解句子间的逻辑关系特殊句式病句修改标点符号常用题型:(五)阅读知识要点:理解文本内容归纳主要内容体会作者思想情感揣摩表达方式感受人物形象品悟关键词句表达阅读感受常用题型：阅读阅读三亚落日三亚落日第三、四自然段，完成下列练习。第三、四自然段，完成下列练习。1.文中文中“赤朱丹彤赤朱丹彤”的意思是（的意思是（）。）。2.从短文中找出从短文中找出“渐渐渐渐”的两个近义词写在横线上：的两个近义词写在横线上：3.在作者的眼中，三亚的落日一会像（在作者的眼中，三亚的落日一会像（），一会像

17、（），一会像（），一会像（），一会像（）。）。4.这两段主要描写了三亚落日时的景象，你最喜欢哪些这两段主要描写了三亚落日时的景象，你最喜欢哪些描写落日景象的语句？请选两句写下来，并写出喜欢的描写落日景象的语句？请选两句写下来，并写出喜欢的理由。理由。喜欢的语句喜欢的语句：喜欢的理由喜欢的理由：喜欢的语句喜欢的语句：喜欢的理由喜欢的理由：5.三亚落日景象十分美丽，请你用一两句话表达自己发三亚落日景象十分美丽，请你用一两句话表达自己发自内心的赞美之情。自内心的赞美之情。阅读阅读半截蜡烛半截蜡烛第五自然段，完成下列练习。第五自然段，完成下列练习。1、写出、写出“截截”的的4个同音字：（个同音字：（）

18、（）（）（）（）（）（）2、“你不用蜡烛就不行吗？你不用蜡烛就不行吗？”这句话如果用商量的语气这句话如果用商量的语气说应该是：说应该是：3、“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西屋子里最可怕的东西”一句中的一句中的“仿佛仿佛”能去掉吗？为能去掉吗？为什么？什么？4、这段话通过描写人物的（、这段话通过描写人物的（）、（）、（）、（）、（）等，）等，刻画伯诺德夫一家人在危急关头与德军周旋的情景。刻画伯诺德夫一家人在危急关头与德军周旋的情景。5、你觉得短文中的、你觉得短文中的“大儿子大儿子”是一个什么样的人？是一个什么样的人？6、

19、假如你是文中的大儿子，你默默地坐待着那儿，心里、假如你是文中的大儿子，你默默地坐待着那儿，心里会想些什么呢？把你想到的写下来。会想些什么呢？把你想到的写下来。广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆性的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然（挺立 矗立）枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面（充满 缀满）了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同

20、堂、生生不息的大家族。1、用、用“/”划去短文中括号里用得不恰当的词语。划去短文中括号里用得不恰当的词语。2、不改变句子原意，请将、不改变句子原意，请将“远远看上去，一株广玉兰就远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。像是一个数世同堂、生生不息的大家族。”换一种表达换一种表达方式。方式。3、这段话是总分总式结构，请用、这段话是总分总式结构，请用“”标出文中两处标出文中两处总写的句子。总写的句子。4、读了这段话，我眼前仿佛看到了（、读了这段话，我眼前仿佛看到了（）（）（）（）（）和开过已凋谢的等各种形态的玉兰花在同一）和开过已凋谢的等各种形态的玉兰花在同一棵树上的画面，从文中

21、的字里行间感受到了作者对玉兰棵树上的画面，从文中的字里行间感受到了作者对玉兰花的（花的（）之情。）之情。5、摘抄短文中你认为优美的句子，并写出理由。、摘抄短文中你认为优美的句子，并写出理由。6、在作者的笔下，你觉得广玉兰是一种什么样的花？、在作者的笔下，你觉得广玉兰是一种什么样的花？7、依照这一段的构段方式，用一段话写一种你喜欢的花。、依照这一段的构段方式，用一段话写一种你喜欢的花。（六）习作知识要点：记实文想像文应用文常用题型:全命题 半命题 自拟题 材料题 看图题典型题型分析积累运用题型阅读题型习作题型典型题目典型题目1：C3AO021下面哪一个字的读音是错的？xszhunxnA 希 望

22、B 思 考 C 转 圈 儿 D 扫 兴 考查能力：读准字音能读准多音字 积累运用典型题目分析积累运用典型题目分析下面哪个字的读音是错的？rnlnhunluA仍 然B摆 弄C缓 慢D落 后考查能力：读准字音能利用汉语拼音纠正方言典型题目典型题目2：C3AO071下面哪个词语中含有错别字？A折 断B小白免C玻 璃D陡 峭考查能力：认清字形能分辨形近字的误用下面哪个词语中含有错别字？A鼓 励B事 实C高 尚D地 振考查能力：认清字形能分辨音同音字的误用正确选项：C选项频度统计：ABCD8.1%6.6%15.8%66.0%与“骄傲”一词意思最接近的是哪一项？A娇 气B自 大C满 足D自 信考查能力：理

23、解词义能理解常用词语的基本意思，并分辨词义间的明显差别正确选项：B选项频度统计：ABCD19.5%65.3%7.4%6.3%典型题目典型题目3：C3AO141下面哪一个词语填入画线部分最恰当？下面哪一个词语填入画线部分最恰当？联欢会圆满结束后，老师组织学生联欢会圆满结束后，老师组织学生_离开剧院。离开剧院。A 陆续陆续 B 连续连续 C 慌忙慌忙 D 紧急紧急考查能力：理解词义能理解常用词语的基本意思，并在较复杂的语境中恰当运用这是一个的孩子，他用歌声将敌人引进包围圈。A淘气B灵巧C机智D敏捷考查能力：理解词义能理解常用词语的基本意思，并在较复杂的语境中恰当运用正确选项：C选项频度统计：ABC

24、D8.0%24.0%59.7%7.2%典型题目典型题目4：C8AO051 成语中没有错别字的一项是（成语中没有错别字的一项是（）A A 胸有成竹胸有成竹 莫不关心莫不关心 B B 喜出忘外喜出忘外 络绎不绝络绎不绝 C C 变幻莫测变幻莫测 郑重其事郑重其事 D D 成群结队成群结队 言简意该言简意该考查能力：认清字形能分辨同音字的误用 典型题目典型题目5：C3AO201下面的诗句中，描写夏天景色的是：下面的诗句中，描写夏天景色的是：A接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B忽如一夜春风来，千树万树梨花开。C碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。D故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。考查能力：积累和运用常见古

25、诗文能正确理解课程标准推荐的古诗文走完了八十六年_的人生旅途，沈从文又回到了他_的凤凰故里，他的骨灰一半抛到了沱江的沙湾，一半洒在了沙湾下游不远处的高崖边。A沧海桑田黯然销魂B苦思冥想恍如梦境C艰难曲折魂牵梦萦D甘苦与共梦寐以求考查能力：能理解常用成语的基本意思，并在较复杂的语境中恰当运用正确选项：C选项频度统计：ABCD9.0%7.8%66.3%16.3%典型题目典型题目6：C3AO331学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多个课外兴趣小组。刚上三年级的小明也想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。根据下面的课外小组活动时间表，你认为小明能参加哪个兴趣小组呢？小明可以参加的是：小明可

26、以参加的是：A 围棋小组 B 游泳小组 C 足球小组 D 科技小组考查能力：为了完成任务的阅读 能利用文本信息解决相应情境中的问题阅读阅读典型题目典型题目测试材料：测试材料：铁桥那边的林子铁桥那边的林子测试情境：测试情境：以获取文学体验为主要目的的阅读以获取文学体验为主要目的的阅读 下面结合本篇文章的四道题目对学生在阅下面结合本篇文章的四道题目对学生在阅读能力上的表现层级进行分析：读能力上的表现层级进行分析：C8AS191：文中说：文中说：“我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻一切本来就是一个梦幻”，你认为，你认为“我我”看到的一切真是看

27、到的一切真是“梦幻梦幻”吗？请你从文中至少找出两条理由加以说明。吗？请你从文中至少找出两条理由加以说明。考查能力：提取信息考查能力：提取信息能从文中提取直接陈述的信息能从文中提取直接陈述的信息C8AS161：本文讲述了一个小男孩和一片树林的故事，请你用简练：本文讲述了一个小男孩和一片树林的故事，请你用简练的语言概括故事的主要情节的语言概括故事的主要情节。考查能力：考查能力：整体感知整体感知能简要概括文本的主要内容能简要概括文本的主要内容C8AS181：是什么原因使：是什么原因使“我我”一再推迟去寻找那片树林？一再推迟去寻找那片树林？考查能力：考查能力：形成解释形成解释能联系全篇内容，对文中内容

28、做出解释能联系全篇内容，对文中内容做出解释C8AS201：你最喜欢文中哪句话（或哪个段落），请摘抄下来，并说：你最喜欢文中哪句话（或哪个段落），请摘抄下来，并说出喜欢它的理由。出喜欢它的理由。考查能力：做出评价考查能力：做出评价能联系全篇内容和个人经验，对文中描写做出评能联系全篇内容和个人经验，对文中描写做出评价价习作典型题目分析1.六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以如果，我能再做一回小学生为题，写一篇文章。2.对于一个学生而言，学校真可以称得上是第二个家了。在这个“家”里，我

29、们学习知识，掌握本领，结交伙伴，开展活动。在这个“家”里，我们获得成功的喜悦，感受失败的酸楚随着时间的流逝，我们一天一天地长大。直到有一天，我们突然发现，自己终于要离开这“家”了。顿时，校园生活的酸甜苦辣一起涌上你的心头请你以校园里的_为题（从“甜、酸、苦、辣”中任选一个词，填在题目的横线上），写一篇习作，字数不少于400字。3.请你以“我尝到了 的滋味”（横线上可填上动脑筋、成功、失败、幸福、痛苦、关爱、宽容、尊重、善良、自信、快乐、感动、赏识、美丽）为题，写一篇习作，叙述自己尝到某种滋味的具体过程及内心的真实感受，字数不少于400字。4.小学六年，喜忧相伴。是快乐让我们高兴，是悲伤让我们难

30、忘。所有这些都是我们成长的经历，都值得我们去感激。我要感谢父母，给了我一个温暖的家；感谢老师，给了我关爱的启迪；感谢朋友，伴我健康快乐成长；感谢对手，让我变得更加坚强请你以“谢谢你，”为题（横线上可填妈妈、老师、朋友、对手），写一篇记叙文。5.“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目“那是一次()的尝试”补充完整，写一篇记叙文。要求：内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理，字数不少于400字。6.，真了不起！现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你请先把题目补充完整，再围绕“了不起”选择二三件事，把人物的本领叙述下来，注意人物的动作、语言和心理活动的描写，字数不少于400字。7.书可以丰富知识，陶冶情感，启迪智慧，还可以教怎样做人。小学六年你一定读过不少的书，请把你和书的故事写出来，要把感受最深的地方写具体，表达要真情实感。题目自拟，不少于400字。8.生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福请你写一写成长过程中由某一件事懂得的一种生活道理。题目自拟，字数 400字 以上，试卷样例三年级语文试卷六年级语文试卷谢谢 谢！谢！欢迎大家提出问题欢迎大家提出问题