了解流程说课稿

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1、通用技术技术与设计2第二章第 1 节 了解流程说课稿一、说教材1、教材内容及其分析本次说课内容为粤教版技术与设计2流程与设计模块中的第一节内容 了解流程。本节是流程与设计的第1 节，良好的开端是成功的一半，学 好本节可以为下面流程的组成与描述打下基础，同时了解了流程即环节 和时序的意义，将对我们的生活和生产有着重要的指导意义：科学合理的工 作流程能保证生活用品的质量和安全；科学合理的工艺流程能保证生产效率 和质量安全。所以学好本节很重要。本节将参考苏教版通用教材，充分利用 粤教版的特点，一步步引导学生分析。2、教学的重点、难点 教学重点：掌握流程、时序、环节的概念及其在生活、生产中的意义,并学

2、会进行简单的生活、生产流程的阅读和分析。 教学难点：理解流程意义及所蕴含的思想方法。3、教学目标 知识与技能：通过教学、使学生了解流程的含义及其对生产生活的意 义,并学会阅读和分析简单的流程。 过程与方法：通过具体案例让学生自己参与讨论，从中了解其含义， 让学生科学地把握其概念；通过与学生对日常生活中及课本中的案例流程分 析、以及学生动手操作，启发学生逐步构建以流程的思想和方法看待生活学 习的思维体系。 情感、态度与价值观：通过对典型案例的分析，理解流程中的时序和 环节对生产生活的重要性。激发学生学习兴趣，培养学生勤于思考、乐于探 究的精神。二、说教法学情分析：学生在日常生活和生产中经历过许许

3、多多的流程，但对流程 还是有一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。怎样系统地 了解流程的含义？如何建立流程的思想等这些任务都是需要教师去引导学生 观察、思考、分析来完成的。为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质 和运作规律了解得较清楚。根据以上学情分析，我将进行以下教法：（1）问题教学法，通过问题引入，结合学生生活经验，建构知识体系。（2）活动体验法，设计一个动手拆装圆珠笔的活动，让每位学生都得到体验， 从而达到理解知识的目的。明确流程在日常生活中的作用及意义。三、说学法主要通过自主探究法，构建出知识体系。再通过亲历过程体验出环节和时 序的意义。四、说教具学生进行拆装小试验的书写

4、笔。多媒体课件五、说教学过程创设问题情境首先提出问题：1、 请同学们回答出你解数学题的思路。 这个思路其实就是今天我们要讲的“流程”。知识构建 然后引导学生看两个实例实例一、设计产品的一般过程包含哪几个步骤？1、发现与明确问题；2、制定设计方案；3、制作原型或模型；4、优化方案；5、编写使用说明 书。这个实例的展示，让同学们巩固了旧知实例二、展示材料乒乓球的制造过程 。一个看似十分简单的乒乓球，其实是需要经过复杂的步骤和长时间加工而成的。从原材料到制成品 质良好的乒乓球，一般大约需要5 个月的时间，就算只是加工处理的工序，也需要大约50天之久。若 要制造出没有偏差和弹跳力强的球，生产商必须在长

5、期的制造过程中不断吸取经验，调试出一套有系统 及完善的制造工艺技术。球友们如果知道乒乓球的制作过程，就能真切地感受到它的可贵性了。乒乓球的制造过程如下列所示：分原料-挤压-磨滑-软化-第一次成型-干燥-切割-测定厚度一黏合f热风烘干f测定重量f第一次打磨f干燥f第二次成型f第二次打磨f检查、鉴定f幻.印章、出品。同学们都很喜欢打乒乓球，这个实例与同学们的生活息息相关，可引起 学生兴趣。根据以上例子提出问题：1 、这两个例子有哪两个相同点，是不是都有几个步骤，都有一定的顺序？2、制作原型和模型又分哪几个步骤。3、乒乓球的制造过程是否一定要按照这个顺序来进行？4、总结流程、环节、时序定义。构建知识

6、体系：1 、流程：一系列连续有规律的活动，以特定的方式发生，导致特定结果的实现。2、它们的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程，都有明确的任务，叫环节。3、在过程的进行中，各环节都按时间顺序先后完成，不完成前一个环节，就不能进行下一个环节， 这种时间顺序，我们称为“时序”。4、环节可再分解。5 时序有的可颠倒，有的不可颠倒。两个实例的分析过程，先由学生思考、讨论、回答，教师再归纳。自主探究请同学们举出生活和生产中（结合当地地方风情）的流程，并指出哪些时序可颠倒，哪些 不可颠倒。环节可分解为哪些小环节？填入下面表格中流程事例可颠倒吗（若不可 颠倒，说明其原因）环节可分解哪些小环节我所带

7、的班级中，学生大多是来自太和的各个小镇，学生举出的事例中很多具有地方特色 比如，烧砖，制细粉，腌制椿芽等。在这个过程中，1、适当借鉴事例，在其他班传播。2、引导学生之间互相补充事例，扩大视野。3、根据具体流程引导分析：比如，烧砖：和泥T制模T晾干T烧结T水浸T成品。在这个 流程中如果不用水浸会怎样？颠倒时序会怎样？4、以本人的教学经验，学生举出的事例是学生身边的，老师可适当补充其它事例。比如， “生活垃圾高温无害化综合处理工艺流程”。适当选择苏教版教材中的案例。通过这个过程同学们就会理解生活和生产中处处有流程，流程中环节和时 序的意义。活动体验 学生动手拆装圆珠笔，动手过程中注意拆装环节、顺序

8、和所用的时间，完成后提问三 人，以学生对安装结果和所用时间不同的体会，讲解正确安装时序及原因。通过这个活动的体验，提高了学生的学习兴趣。以亲身经历明白了环节和时 序的意义。综合运用1、问一个生活中的小问题；两种煮鸡蛋的方案，哪个比较合理，为什么？方案一： 烧水，水沸腾时，放入鸡蛋，调小火煮4-5 分钟。方案二：锅内放水同时放入鸡蛋，大火 加热至水沸腾，调小火煮 4-5 分钟。让学生知道在日常生活和生产中的流程的区别，即流程的思想和方法，有 利于学生综合运用所学知识与技能解决身边的实际问题2、播放视频“麦杆画的制作工艺”。 注意其环节的划分，为下节内容打下基 础。课堂小结（2 分钟）1、流程、环节和时序的含义2、流程的组成：环节（分法不一，可分解）； 时序（可颠倒，不可颠倒）3、学会分析生活和生产中的流程。五、说教学反思1、通过学生动手操作和案例分析，使学生充分理解流程、时序、环节的含义、以及流程在生活生产中的重要性，同时引导学生在生活和学习的方方面面，能用流程的眼光去面对、分析，逐步构建科学的流程思维体系。2、组织学生进行有效的实际操作，注重学生的亲身体验。