钓鱼的启示教学反思

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钓鱼的启示教学反思 一直以来，都觉得记叙文是最好教的，只要把里面的人物及所做的事讲清楚，思想情感把握住就一切ok了，可在教完钓鱼的启示后，才发现一切不是那么回事。两节课的教学下来，才发现孩子们的理解并没有想象中的那种效果，他们只能够结结巴巴地说出事情的始末来，却很少有同学能够流畅地表达出文章有含义句子的此次此篇课文的教学可以说是失败的，因此课上完后，痛定思痛，想了一下在课堂的设计，觉得自己完全可以在以下几个方面做一下努力。1、 读为主线。教了这么多年学发现，任文章要想达到理想中的效果，解决的唯一途径就是读了，尤其对于这类深奥、学生难懂的文字更应该让学生多读，在读中感悟、体验。而本篇文章在理解时就应该着重抓住“我”的心理变化语句作为重点朗读的地方，运用分角色、品读等方法着重体会我的心路历程等。2、 角色换位体验。课文中我和父亲形象都很丰满，课文中对我着墨较多，对父亲着墨较少，但形象却塑造的栩栩如生，所以课文中要想理解父亲形象，需得学生融入角色，很好地体验一下，。例如，谈到“父亲不容争辩”引导学生移情体验，你就是父亲，当儿子碰到这种情况时，你会怎么做？我想孩子们一定对于父亲的心理及举动就会有一定的理解了。3、 必要时，要降低起点。文章的教学有阻力时，完全可以让教学目标低一些，让孩子的能力有很好的体现，最终达到层层突破的目的。总之，一节失败的课后，有自己的收获与思考还是不虚此课的.