提高教学质量提升教学效果

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1、提高教学质量 提升教学效果呼兰区石人中学校 张晓东很高兴和大家一起分享教育工作带来的苦与乐。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学习的一点做法写出来与大家一起分享。工作十多年谈不上什么经验，只是我的一点教学中的一点体会，希望大家多提宝贵意见，在多年的数学教学中，我经历了一个由浅入深，由学到研，由过得去到过得硬的过程，现在，无论让我上什么样班级的数学，我感觉到都有能力、有信心，并能有的放矢地根据学生的认识水平，实施有效的教育教学工作，以达到有效地促进学生身心的发展和学业成绩的提高。一、向课堂45分

2、钟要效率上好课是提高教学质量的关键。由于处于应试教育向素质教育的转轨时期，提高课堂效率，是搞好素质教育的关键，既要求减轻负担，又要求提高教学质量，这就要求必须在课堂上下功夫，充分利用课堂45分钟时间。为此我校不断改进课堂教学模式，寻求新的教学方法。据此，2011年我校立项课题新课程背景下中学数学课堂教学模式的研究，并于今年顺利结题，并在2011年，我校全体教师来到呼兰区利民二中学习他们的课堂教学模式，并在我校实际情况下对教学模式进行了改进，首先教师更新观念，一改过去的教师“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾”的教学模式，相信大多数的学生的大多数书本知识通过自学就可以学会。其次，新的课程改革，要求教

3、师要充分发挥学生的主体作用，由过去的教师为主体变为师生共同参与。特别是数学，如果不让学生在课堂上大胆发言，拓宽学生的视野，学生很难适应如今的素质教育，同时也不能适应现代社会的发展。课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。备好课是上好课的关键，有时为了备好一节课，我要花费很长的时间，查资料，编写教案等。我从不无准备地去上课，更不会误人子弟，把错误的知识传授给学生。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立

4、教学目标，然后根据课本内容在网络上搜索典型习题来补充课堂教学；每节课做好相应的课件，除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在我的课

5、堂上我经常给学生讲各种和数学有关的小故事以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节数学课的开始。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生只有亲其师，才能信其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。一个好教师感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。后来我看了一篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。1、要真正平等的

6、对待学生，对学生满怀期待之心教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，和学生要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是一个引导者，又是一个热心的听众，还应该和学生成为一个谈得来的朋友，对学生的期待就意味着对学生要信任，信任是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。对学生的满怀期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生的学习兴趣，使他们能够克服一切困难，从而取得更好的成绩。在我的课堂上告诉学生心中想着：我能行！ 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，

7、就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。2、尊重、欣赏学生在教学实践中，要尊重、肯定与欣赏学生，多鼓励、少批评指责学生，努力构建平等、和谐、民主的师生关系。其实，寻求快乐感和幸福感是人的生命的需要，学生更需要老师的欣赏，并从中感受到被赏识的快乐，获得受人尊重的满足需要，这种满足感带给学生积极的人生观、自信心与不断进取的精神，而这一切又反过来极大地激发学生的求知欲和创造欲。作为一个教育者，我深切体会到，要懂得欣赏自己的学生，多给他们一份鼓励，让他们多一份自信。这是激励他们建立自信心，走向成功人生的基石。尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。

8、相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上数学课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。三、以学促研、以研促

9、教为了进一步提高自己的教学质量，我一方面学习、借鉴同事和专家的教学方法、教学策略；另一方面，为减少教学失误和纰漏。我还特别注重自我反思。在我的数学教学中，每过一段时间，我都会向学生征询对自己教学的反馈意见，通过对他们意见的征询，结合自己的思考，再对自己的教学进行适当的调整和改进。其次，我比较注重在解题方法规律处的反思。在解题活动中，当一道题解完之后，我要给学生做出解题过程反思的示范，把所解问题与教材基础知识相联系、比较。通过解题强化理解基础知识，总结、积累解题方法，并收集学生中的不同思路和解法，肯定正确见解，澄清疑点和错误，以拓宽学生的知识视野，培养学生思维的广阔性和灵活性、及创新思维的能力。

10、此外，我还注重试卷讲评后的反思，考试试卷讲评完后，我会找一些好和差的两头学生谈心，与他们共同分析试卷中的闪光点和失分点，对考好的学生鼓励、表扬；对考的不好的学生询问他学习和生活中的疑难问题，并进行开导、劝解。再指出他学习和生活习惯中的优点进行鼓励、表扬，让他多一份自信。对中间一部分学生，由于时间有限，我就在他们的试卷上写上一些激励的话语，让他感受到老师时刻在关注他、赏识他，使他增强学数学的信心。四、学困生的转化 转化差生可能是所有老师最头疼的事情。而任何一个班级中学生优、良、中、差的层次是必然存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。我把我们班中的差生分为智力型差生和非智力型差生两类。

11、针对差生的不同特点采取相应的对策。非智力型差生只是学习习惯差，有潜力可挖崛，我会努力帮助他们养成良好的习惯。而智力型差生是反应慢、接受能力差。我利用课余时间帮助他们补漏，也会经常与他们聊天，生活中的、学习上的，这样就消除了他们对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求帮助。同时我也让其它学生对其进行结对帮助，孩子之间不存在代沟，学生更愿意得到朋友的帮助，用孩子的思维和语言为他们讲解，学生更容易接受和理解，这样也加深了优生对知识的理解。有了学生们互相帮助的力量、有了优等生的协助和支持，我觉得自己不再孤军奋战了。五、用心和学生交流我们应带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱

12、，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，更好的维护学生的尊严，有时，这爱可能只是你的一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，一种倾听的姿态。所以，请别吝啬你的爱，抓住机会，向学生示好。前一段时间，有一个学生打篮球扭了脚，我只是问了他用药的情况，他的回答完全不是平日那种大大咧咧的口气。前日我再问他，他响亮地说：“已经好了，谢谢老师！”脸上满是感激的神情。这两天，那上课的认真劲儿，我简直难以用言语形容。其实，我做了什么呢？我什么也没做。但竟然就有了不一般的效果。 其次，是重视欣赏教育的效应。我曾在一堂课上对十个同学提问，几乎对每个同学都做了并不重复的良好评价。我根据平时对他们的性格和

13、学习状态的了解，毫无保留地把赞美之词洒向了他们。同学们明知有的有些夸大，但他们在惊诧莫名之时，在老师的玩笑之中已自然地提高了注意力，只是报以会心的微笑了。第三，顽劣生的教育。我们学校的学生，我们也不能否认，当中有一些顽劣的学生，教育起来相当费力。但这并不代表，狠命的压制一定能够奏效。而学生的逆反心理，反而很可能让教师难堪。所以，真的要发火，火该发在点子上。否则，学生没有转变，老师也常会感叹：“为什么受伤的总是我？”有时，我通过学生交上来的作业个别提点，有时我抓住与学生切身利益相关的事情耐心劝导，有时我有意地对某几个同学花特别多的功夫让他们觉得不做好就愧对老师。我也特别注意把个别难以做通工作的学

14、生置于班级的整体监督之下，让他尽量地向上、向善。第四，是让学生正确认识自己。评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行；你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深，从而掉入一个难以挽救的泥潭。我常对学生说：“我评价大家的标准不是成绩，而是态度。”那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。” 最后，是随时留意自己的言行。教师的言行，对学生会产生潜移默化的影响。不管你在生活中有怎样的消极情绪，进入课堂，你就应该以微笑示人。你有压力，你有怨气，尽可以在背后用言语或行动宣泄，但在学生面前，我们就只能给他们以正面的良性的引导。 教学是一门艺术，探究无止境，我将一如既往地以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度，认真严谨的工作作风，求真务实的工作精神，上好每一节课，关注好每一位同学。努力通过自我的完善发展来促进学生的进步发展。以上是我的一点教学心得，水平有限，谈的不妥之处，恳请领导、同事批评指正。谢谢大家！