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1、文学短评写作指导新编统编教材第三单元内容是中华古诗词。人文精神是激发对中华优秀传统文化的热 爱；学习任务是尝试写文学短评。【原题呈现】优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关 注，细加品味。比如，曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明归田园居 用白描呈现日常生活画面，李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，白居易琵琶 行把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的 一点，写一则800字左右的文学短评。【应该注意的问题】1、”评与感的区别：尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明 显的区别：前者重评，就选中的作品选
2、中的研究点而评，评价客观；后者重感，属于引 申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感 发的色彩更为鲜明。如写评归园田居（其一）中的隐逸情怀和写有感于归园田 居（其一）中的隐逸情怀自是不同。前者紧扣文本，就评文本。后者从文本中生发，结 合自身生活体验产生感悟。2、防止选题大而空泛。如拟题为论归园田居，对于写文学短评是不合适的。 诗词可从四个方面选题：形象、语言、技巧、情感。如评短歌行与声声慢中的酒 文化”这种选题就是正确的。3、防止只举例不提炼规律，或只说规律不能举例，或举例与规例不能吻合。学会叙议 结合。【佳作欣赏】睹文而如闻仙乐对琵琶彳丁音乐描写手法的
3、短评陈希雅音乐本是一种只可意会不可言传的事物，但在诗人白居易的笔下，却被描绘得 层次清晰，音色分明。诗人以比喻、叠词、曲中带情、烘托等多种手法亮丽了自己的文章。音乐描写里运用了比喻和通感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这一 句用“急雨”比喻粗弦的音节，用细碎的私语比喻细弦的声调，“间关莺语花底滑， 幽夜泉流冰下难，”在把乐声比作莺语和泉流时，又巧妙地运用了通感，乐声的婉 转和冷涩萦绕在读者的耳畔，还有以“裂帛”比喻曲终的短促等等，无一不留给读 者深刻和具体印象。音乐描写里还有叠词的辅助，弦弦，声声、续续、嘈嘈、切切，一系列叠词让 枯燥的文字读起来更加朗朗上口，仿佛每个音节都是音乐的精灵。
4、音乐描写少不了侧面烘托和渲染，如“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”和 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白，”以侧面烘托的手法无声衬有声，已余韵强 调乐曲效果，给读者余音绕梁的感觉又好比“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣” 单只是说乐声凄凉还不够，你写听众的反映，突出乐声的悲凉，让人身临其境。不仅如此，音乐描写还有情感与现实的融合，从一开始琵琶女“未成曲调先有 情，”到最后“曲终收拨当心画”。中间的情感如泣如诉，倾诉着悲惨的遭遇，或 圆润婉转，回忆童年少时的欢乐，或梗塞凝绝，无奈于世人的凉薄，或激昂凄厉， 痛斥亲人重利轻情。变幻的音乐、交织的情感、曲折的身世，让人不禁沉迷于其中， 最后以“同是天涯沦
5、落人，相逢何必曾相识”的共鸣，将两位萍水相逢的艺术家对 人生和社会的激愤不平，尽情宣泄。文章在泪湿青衫的感伤中结束。琵琶行是一首读千遍万遍也不会觉得乏味的诗，其中蕴含的奥妙还需要不 断挖掘，而文中种种对音乐的描写手法和对音乐的透彻理解，都一定会对今后的文 学创作产生不凡的影响。浅析声声慢中的“愁”陈锦雯李清照的词始终透露一种浓郁的感伤的情调，而这一种哀愁的情调，诗人借有 形有色之物，表达了出来，从而使诗中的愁变得清晰可感。用花表现愁对花的喜爱，贯穿着李清照的一生，对花的欣赏关注曾是她少女时代的重要内 容。花也曾牵动着她的少妇情长，寄托着她的深情相思，咏花更是她晚年孤苦无助 无助、满是创伤的心灵
6、的外化。声声慢中“满地黄花堆积，”却无人摘，实际 上也是作者丧夫后晚年生活的孤独、凄清状况的体现。.借酒浇愁酒酒是古代文人消愁的普遍选择。曹操在短歌行中说到，“何以解忧？唯有 杜康。”李清照也同样试图用喝酒来解除痛苦。“三杯两盏淡酒，“非但不能消愁， 反导浓愁把”酒“冲淡。.风雨喻愁雨丝和情思、愁思有相似之处，其实是诗人想要借迷蒙霏微的雨丝表现情思、愁思之纤细、轻柔，如“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，“这里的”风雨“均隐喻当时动荡不安的社会，表达了词人的家国 之情，以及风雨之中凄冷飘摇的愁情。.用雁来表现思念之愁雁在李清照的词中也是一个出现频率较高的词，如一剪梅中“云中谁寄锦 书来，雁字回时，月满西楼“又如声声慢中”雁过也，正伤心，却是旧时相识， “在这里，雁使词人萌发出一种悲秋的思绪，又加上词人晚年丧夫，所以雁同时也 寄托着词人渴望再次收到丈夫来信却只能失望的心情。李清照词中抒写愁的意象还有很多，常用的意象有”花”酒”雨“雁”等，这些意 象既富有诗意，又富有形象性。给读者提供一个很广阔的想象空间，虽然意象不同， 表现手法各异，但也是正是这些意象的组合运用，使得李清照的词增强了情感力量。
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