《班主任治班方略》PPT课件.pptx

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1、赵 各 庄 小 学 郑 子 博班 主 任 治 班 方 略LOGO n时 间 总 是 匆 匆 而 过 ， 转 眼 间 半 个 学 期 又 快 过去 了 。 回 首 这 半 个 学 期 的 工 作 ，n既 有 喜 悦 也 有 遗 憾 ， 但 更 多 的 是 看 到 自 己 的学 生 在 不 断 地 成 长 ， 心 中 还 是 倍 感 欣 慰 。 我作 为 一 名 新 进 班 主 任 ， 我 遇 到 了 很 多 困 难 ，但 是 在 学 校 领 导 的 关 心 支 持 及 各 科 老 师 的 共同 帮 助 下 ， 班 级 管 理 工 作 取 得 了 一 定 的 成 效 ，下 面 谈 谈 我 的 几

2、点 治 班 心 得 ： n一 、 以 身 作 则 、 品 端 行 正n“ 高 山 仰 止 ， 景 行 行 止 ” 。 实 践 证 明 ， 班 主 任 能否 得 到 学 生 的 拥 戴 ， 首 先 决 定 于 其 “ 德 ” 行 。 我 观察 到 ， 那 些 治 班 有 方 、 成 绩 显 著 的 班 主 任 ， 无 一 不是 具 有 良 好 的 道 德 品 质 和 高 尚 人 格 魅 力 的 。 如 ： 俞金 涛 老 师 和 宫 英 杰 老 师 等 。 班 主 任 要 以 身 作 则 ， 率先 垂 范 ， 言 行 一 致 。 在 工 作 中 要 坚 持 原 则 ， 秉 公 办事 ， 赏 罚 分

3、 明 ； 能 深 入 实 际 ， 密 切 联 系 学 生 ， 多 为学 生 办 好 事 、 实 事 ； 能 认 真 开 展 批 评 与 自 我 批 评 ，做 到 随 时 坚 持 真 理 ， 修 正 错 误 等 。 Page 3 n二 、 勤 跟 班 。 n作 为 一 名 班 主 任 ， 一 个 班 集 体 的 直 接 领 导 者 ， 我 应 立 足本 职 ， 本 着 对 学 生 高 度 负 责 的 精 神 ， 坚 持 以 班 为 家 ， 时 时刻 刻 加 强 对 学 生 的 管 理 和 教 育 。 这 样 ， 既 有 效 地 掌 握 了 班级 的 第 一 手 资 料 ， 及 时 了 解 了 学

4、 生 的 思 想 动 态 ， 便 于 对 症下 药 ； 又 能 及 时 制 止 班 级 的 偶 发 事 件 ， 避 免 事 态 的 扩 大 ，维 持 正 常 的 教 育 教 学 秩 序 。 如 ： 每 天 早 上 、 下 午 我 都 坚 持早 到 校 ， 等 待 学 生 到 校 ， 让 学 生 一 到 学 校 就 有 一 种 温 馨 的感 觉 ， 随 即 投 入 愉 快 的 学 生 生 活 中 。 课 间 ， 认 真 观 察 学 生中 的 一 些 不 良 现 象 ， 并 消 灭 在 萌 芽 状 态 。 如 ： 我 班 有 几 个调 皮 的 学 生 ， 他 们 不 但 无 心 学 习 ， 而 且

5、 喜 欢 追 逐 打 闹 ， 一丁 点 的 小 事 就 能 引 发 “ 战 争 ” 。 因 此 ， 课 间 我 常 常 下 班 察看 ， 发 现 不 对 苗 头 及 时 制 止 并 及 时 教 育 ， 避 免 了 不 良 事 态 的 发 生 。 n三 、 勤 与 学 生 沟 通 。n班 主 任 ， 不 仅 是 学 生 行 政 上 的 领 导 ， 更 应 该 是 他们 信 赖 的 朋 友 。 因 此 ， 我 总 是 争 取 课 余 时 间 ， 把 自己 融 入 到 学 生 群 体 中 ， 从 学 习 、 生 活 等 方 面 与 学 生们 亲 切 交 流 ， 加 强 感 情 的 沟 通 ， 建 立

6、 起 民 主 和 谐 的师 生 关 系 。 学 生 无 论 什 么 事 情 ， 都 愿 意 跟 我 讲 ， 为我 提 供 了 教 育 教 学 管 理 的 各 类 意 见 。 通 过 沟 通 ， 使我 全 面 、 深 入 、 细 致 地 了 解 了 学 生 的 内 心 世 界 ， 把握 了 学 生 的 情 感 脉 搏 ， 并 及 时 采 取 有 效 的 管 理 手 段 ，促 进 教 育 教 学 质 量 的 提 高 。 n四 、 培 养 一 支 高 效 率 的 班 干 部 队 伍 n班主任对班级的成功管理，常常要依靠班干部的核心力量来实现，注重培养学生干部，使之成为班主任的左膀右臂，减轻班主任的工

7、作量。在班干部的任命方面，我班采用班长责任制。班干部对班长负责，班长对班主任负责。绝大部分的班干都是我经过一段时间的考察、老教师的建议以及班里学生的推举组成的。因此在班干部的选择上，既有适当的民主，又有班主任的行政干预，堵住了一些同学所谓不民主的悠悠之口。班干选出来之后，明确个人的职责着重于干部的自立、自理能力的培养，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用完成从 “拉着走带着走放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。在团干方面重视对团员的思想品质教育，健全团的组织生活，提高团支部的战斗力。结果证明，我班的学生干部都很负责，有一定的影响力和号召力，起到了很好的模范带头作用。

8、n五 、 引 导 正 确 的 班 级 舆 论 n马 卡 连 柯 “ 前 景 教 育 ” 思 想 认 为 ， 要 激 励 一 个 集体 ， 首 先 必 须 形 成 大 家 共 同 拥 有 的 希 望 和 追 求 ， 正是 这 种 追 求 和 希 望 ， 能 团 结 大 家 、 激 励 大 家 、 使 大家 心 往 一 处 想 ， 劲 往 一 处 使 。 当 这 种 局 面 形 成 时 ，这 个 团 体 就 有 高 昂 的 斗 志 、 饱 满 的 精 神 和 勇 往 直 前的 毅 力 。 这 种 集 体 舆 论 不 是 班 主 任 的 单 向 灌 输 ， 而是 建 立 在 全 班 占 压 倒 多

9、数 的 正 确 认 识 与 言 论 基 础 上 ，具 有 同 一 性 、 扶 正 性 和 对 全 班 成 员 都 有 感 染 力 和 道德 上 的 约 束 力 。 n六 、 积 极 挖 掘 学 生 的 闪 光 点n在 以 榜 样 激 励 学 生 的 同 时 ， 我 善 于 发 现 和 挖 掘 其 它 学 生 身上 的 闪 光 点 ， 借 助 他 们 自 身 的 优 点 激 励 其 克 服 不 足 之 处 。 。尤 其 是 对 后 进 生 ， 更 是 关 怀 他 们 ， 对 他 们 所 取 得 的 点 滴 成 绩和 进 步 ， 都 给 予 及 时 表 扬 ， 热 情 激 励 ， 为 他 们 创

10、造 转 化 的 契机 和 良 好 的 环 境 ， 让 他 们 “ 从 失 败 中 来 ， 向 胜 利 中 去 ” 。n如 ： 有 的 学 生 学 习 成 绩 和 行 为 习 惯 虽 然 较 差 ， 但 他 们 却 有自 己 的 特 长 ， 能 在 劳 动 等 一 些 事 情 中 为 班 集 体 出 力 争 光 ， 从中 获 得 成 功 的 喜 悦 ， 而 且 他 们 不 少 人 都 有 较 强 的 集 体 荣 誉 感 ，对 此 我 都 及 时 发 现 、 及 时 给 予 肯 定 和 鼓 励 （ 如 ： 班 里 的 刘 宇航 、 孙 宝 杰 等 ） 。 n反 思 一 个 学 期 的 班 级 管

11、理 工 作 ， 虽 然 取 得 了 一 些成 绩 ， 但 也 存 在 不 少 的 问 题 ， 具 体 表 现 在 ：n一 、 个 别 学 生 学 习 自 觉 性 、 组 织 纪 律 性 较 差 。n班 里 个 别 学 生 学 习 基 础 差 ， 学 习 兴 趣 不 高 ， 成 绩极 差 。 而 这 几 个 学 生 往 往 也 是 在 班 里 制 造 事 端 的 人 ，他 们 无 心 上 课 ， 甚 至 影 响 同 学 学 习 ， 造 成 了 很 坏 的影 响 ， 令 老 师 们 头 疼 。n二 、 个 别 学 生 卫 生 意 识 差 ， 废 物 乱 丢 乱 吐 ， 影 响了 班 里 的 卫 生 工 作 。 n总 之 ， 班 级 管 理 工 作 是 千 头 万 绪 的 ， 工 作 方 法 也是 千 差 万 别 的 。 今 后 ， 我 将 在 实 践 中 不 断 地 探 索 、总 结 出 行 之 有 效 的 方 式 方 法 ， 并 学 习 在 座 的 优 秀 班主 任 的 经 验 ， 使 自 己 的 班 级 管 理 水 平 跃 上 新 台 阶 。 Page 10 谢谢