论传统文化对文秘专业学生人文素质培养的影响

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1、论传统文化对文秘专业学生人文素质培养的影响 一 人文素质的概念和内涵1人文素质的概念人文素质是指人的精神特质和文化素质，是人们通过学习伦理道德、文学、历史、哲学和艺术等人文学科知识，有意识地进行内化和积淀而形成的相对稳定的内在素养和品质。人文素质是秘书人员专业素质的重要基础，是专业素质的支撑点之一。2人文素质的内涵及积极意义人文素质是高素质秘书重要的基础素质良好的人文素质有利于形成正确的世界观、人生观和价值观。党的十六大报告提出，“要引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。”好的人文素质对于秘书形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的基础性作用。提高文秘专业学

2、生的人文素质，可开阔眼界、陶冶情操、启迪智慧，培养强烈的民族文化精神、使命感和高尚的道德情操，打牢秘书必须具备的政治思想基础。智是进德之基，一个人精神境界、道德情操的高低，往往与其学识深浅联系在一起。提高人文素养，可以充实精神世界，修养道德情操；而缺乏良好的人文素质，人就很容易被坏的东西侵蚀、支配和利用。加强文秘专业学生的人文素质培养，能达到借古鉴今、喻事明理、提高觉悟的目的，能帮助他们确立马克思主义的世界观、人生观和价值观。高素质秘书不仅要具备较高的专业素质，而且要具有良好的品格。提高文秘专业学生的人文素质，有助于培养他们求真务实、开拓创新的精神和敢于讲真话、报实情的勇气。如果一个人文化水平

3、很低、知识贫乏，必然思维空间狭窄、目光短浅、发展受限。人文素质功底不深厚势必制约其他素质的提高，影响文秘专业学生在未来发展中继续获取新知识、发展新能力的主观能动作用的发挥。提高他们的人文素质就是让学生了解中外文化精髓，从中汲取营养，奠定做人和做事的基本功底，具备较高层次的人格文明，使他们各方面的素质能够和谐统一地发展。高素质的秘书人才必须具备优良的身心素质，达到知识、品质与意志的有机统一。深厚的人文素质底蕴能够疏导情绪、开阔胸襟、激励意志、坚定信念，有助于培养良好的心理素质。我们长期以来对感情的社会性、个性特点认识不足，忽视了自我疏导感情能力的培养，以致有些秘书不善于调控自己的感情，在挫折面前

4、显得十分脆弱，一遇到困难就惊惶失措、无所适从，有的甚至走向极端。因此，培养学生的人文素质，就是要使他们学会正确宣泄感情和表露感情，培养健康的情感取向，提高感情调节和审美能力。 3培养文秘专业学生人文素质的几点思考3.1课程结构人文素质教育要建立文秘专业计划课程与活动课程相结合的教学体系。计划课程是指设立专门的人文素质教育课程，将人文素质教育纳入院校各专业教学计划，使人文素质教育系统化、专业化，形成人文教育的专业规模和体系。计划课程主要由校内课堂来完成。活动课程是指不纳入专业教学计划，由院校根据人文素质教育需要适时开设的形式多样、内容各异的临时性课程。它具有课时短、内容新、视野广、综合性强、方法

5、活等特点，对计划课程具有十分重要的补充作用。如组织游览人文景观、观赏艺术表演、开展文学点评等等。通过社会大课堂的实地参观、现场观摩学习，让学生亲身接触人文资源、增加感性认识，可启迪理性思维、增强人文意识、提高学习人文知识的自觉性。3.2师资队伍与教材体系的融合要加强人文素质教育，师资队伍是关键，教材体系是保障，二者缺一不可。要加强人文素质教育的师资力量，采取外引内荐、招优聘强的方式，培育、壮大人文教师队伍。要充分发掘我国丰富的人文社会科学遗产，在继承前人人文研究成果的基础上对原有教材进行丰富和发展，形成极富时代特征的完整系统的人文科学教材体系。3.3革新人文课程教学方法要改变以往“灌输式”、“

6、填鸭式”的教学方法，变被动为主动，确立秘书专业学生在教学活动中的主体地位，使其依靠自己的主动性学习人文知识。在教学过程中，要大力推行讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、问题教学、直观形象教学等教学方式，以促使学生将学到的人文知识内化为人文素质。环境对人的思想具有巨大的熏陶和感染作用。营造良好的人文环境，有助于塑造具有优良人文修养的人才。营造人文环境要体现秘书工作特点，强调参与意识，倡导高格调，弘扬主旋律。一是要突出隐性课程的设置。所谓隐性课程，是指那些二、怎样利用传统文化培养文秘专业学生的秘书人文素养1重视文秘学生的实际能力和综合素质的培养近年来，教育界普遍认为需要重视文秘专业学生的实际能力和

7、综合素质的培养 ，使其既拥有丰富的科学文化知识， 又有良好的人文素质，成为真正适应未来社会发展需要的人才。笔者以为，科学知识和人文精神作为人类认识和改造自然及自身过程中形成的两种相互促进的价值体系和思维方式，对文秘专业学生的人生发展有着不可或缺的意义。既是知识体系又是价值体系的人文文化因其研究对象为价值世界而具有价值导向性，这对文秘专业学生世界观、人生观、价值观的形成更有无法低估的作用。人文素质教育是文秘专业学生生可持续性发展的基石，和许多操作性较强的工科专业相比，文秘专业的学生受到的人文教育略多一些，现代文秘通常有以下工作内容：撰拟公文、 办理公文、办理会务、 调查研究、信息工作、督察工作、

8、协调工作、信访工作、公务接洽。此外，组织机要、交通、管理日常事务、领导公务活动安排、领导临时交办事项等，也属于秘书工作范畴。其工作具有枢纽性，所需接触的人员之广可见一斑。因此，文秘专业与工科专业相比 ， 前者的职业服务对象往往是人，后者作为企业高级技工的来源，主要工作对象多为物。如果说工科生在校需着重技能培养，以便工作后能迅速上手，那么文秘专业除了秘书职业技能的训练外，更需要针对该专业的特性加强学生表达能力、听知能力、综合分析能力、组织管理能力、应变能力、交际能力的培养。这些能力常常是学生的弱项也是教学中的难点，但却是优秀秘书必备的基本素质。 其次，和工科生明确的就业方向、岗位不同的是，文秘专

9、业学生实际上并无明显的工种区分，所应聘的职业被很多企业以文员一词笼统地指代。这说明一方面文秘学生进入就业市场之后相当长的时间内可能难以起到辅佐领导和成为单位枢纽的作用，更多是办理公文之类的简单的事务性工作，即所谓的初级文秘；另一方面恰恰反映了由于纯技术层面的门槛较低，许多非文秘专业学生亦能胜任文员一职，并且，与企事业专业对口的非文秘学生在工作中更易辅助领导制定正确决策，实现智能性参谋职能。这类学生亦是高级文秘的主要来源之一，他们挤压了一部分文秘专业学生的就业、升职空间。 因此 ， 学校授课时必须将学生的职场可持续发展问题纳入培养目标中。由于文秘学生就业单位的不确定性，课程设计时应注意意识、精神

10、层面的培养，努力提升学生的综合素质，使其拥有较强的学习能力和高尚的道德情操，在今后的职业生涯中有能力适应社会发展，不断塑造、调整、提高自我，获得充沛的发展后劲。 2中国传统文化在文秘专业学生职业素质培养中的重要作用 现代高等教育对文秘专业人才的培养目标定位于适应新时代地区经济发展需要的具有综合职业能力的高素质秘书人才，职业定位于现代企事业 ( 主要是企业 ) 行政助理 ， 随着我国市场经济的进一步发展，现代企业越来越青睐人文素质高、适应能力强的秘书人才。因此，高等院校对文秘专业学生的人文素质的培养尤其重要。人文素质指的是一个人成其为人和发展为人才的内在品质。 主要包括两个方面 ， 一是人文知识

11、 ， 二是人文精神。后者是人文素质的核心要素。 人文精神内涵十分丰富 ， 有学者认为应包含以下三方面的内容：第一 ， 珍视人的生命、幸福、权利和自由，尊重人的人格独立和平等的精神 ； 第二 ， 人实现自 身价值的精神，包含人生的含义、追求、信念、理想和责任等；第三 ，人对待自我、他人、社会和自然的和谐互动的态度 可见人文精神既注重个人的道德品质，更强调关心他人和社会。掌握一定量的人文知识是铸成人文精神的基石。不过有了人文知识未必就具有人文精神 ， 因为后者的培养始于人性的自觉，着眼于情感的潜移默化。因此整个人文素质教育应遵循这样的模式：教师选择部分经典的人文知识讲授，启发学生自悟出其中蕴含的人

12、文精神，引导他们更好地洞察人生、完善心智、净化灵魂，找到正确的生活、工作方式。综上所述，知识的传授只是素质教育最初、最基本的环节，将知识中蕴藏的精神价值内化为学生行为处事的准则才是人文素质教育的终极目标。 正因为人文素质的培养是与科学知识教育不尽相同的教化形式，而中国传统文化非常重视对人的启悟 ， 因此结合我国丰富、悠久的历史文化培养学生的人文素质就成为最好的途径之一。有学者据人才市场的调查得出结论：真正的职业秘书应该气质优雅、内涵丰富、聪明大度、善解人意。出色的秘书既是企业的形象代言人 ， 又是老板最得力的助手。秘书待人应该态度和善，善于沟通、协调，做事必须主动细心周到，而且要内敛，不能喧宾

13、夺主诸多秘书学教材亦指出秘书应具备忠诚、机敏、稳重、坚毅、随和等心理品质，并从实事求是、 谨慎细致、重诺言、守信用等几个方面加强自己的职业道德修养。中国文化则崇尚以人为本、刚健有为、贵和尚中的人文精神，追求道义以为上的道义原则和以和谐为最高价值原则的价值观。 显然这些传统文化的精髓无论是在对人还是对事、对个人还是对社会的态度上都契合了现代企业对优秀秘书的素质要求。例如 ， 刚健有为、 自强不息作为中国文化最重要的基本精神之一，是人们处理天人关系和各种人际关系的总原则 ， 是中国人积极的人生态度的最集中的理论概括和价值提炼。 由于近年来大学扩招和金融危机的冲击，大学生就业形势不容乐观 ， 其中文

14、秘专科生就业压力更甚。 高昂的教育成本和现实的就业困境造成部分学生期待心理严重受挫 ， 甚至产生 读书无用 的思想 ， 混沌度日。 因此 ，在学生心中树立自 强不息的信念是非常必要的。 我们必须让学生意识到 ： 秘书职业是一个有前景的万金油，称其万金油 是因为任何一个社会实体，无论是党政机关还是企事业单位， 都需要有人从事文员的工作 ， 因此文秘毕业生是有着广阔的市场需求的，而秘书由于其接近领导、处于单位心脏部位的特殊性质决定了他的重要性。有些优秀秘书甚至利用这一优势熟悉某个企业的经营领域 ， 开创自己的事业。 因此 ，从初级文秘到高级文秘是一个质的飞跃。在这之前文秘专科生往往会有一段普通文员

15、的蛰伏过程。 因此必须在课堂教育中让学生对就业前景有一个充分了解和规划，培养他们刚健自强、积极有为的思想，促使他们努力学习管理学、心理学、经济学、公共关系现代教育观认为，人才质量的差别不仅在于所掌握的专业知识和技能不同，还在于人的基本素质的差别，其中文化素质居于非常重要的地位。而文化素质的获得，离不开优秀传统文化的学习与熏陶。 三 优秀传统文化对提高文秘专业学生的人文素质所起的积极作用 1、优秀传统文化可使学生了解祖国文化的博大精深，增强民族自尊心、自信心和自豪感 据一高校在部分大学生 ( 理工科为主 ) 中所做传统文化知识答卷的统计 ， 能答对四书五经书名的人数不到 20% 。大学生群体对于

16、中国传统的了解程度由 此可见一斑。中华民族五千年的文明史 ，在许多大学生的头脑中 ，几乎是一个空白 ，这就是使得他们在西方文化的冲击面前 ，很难保持民族的自信心、自 尊心和自豪感。中华民族有 5000 年的悠久历史 ，有文字记载的历史 ，也在 3000 年以上。在世界民族之林中 ，中华民族是唯一的文化从没有间断过的民族 ，在漫漫历 史长河中 ，中华民族形成了自 己独特的文化传统。对于这一份珍贵的历史 遗产，应该有更多的人去了解 ，不仅文科的学生应该了解 ，理工科的学生也应当了解。 从孔子、孟子、老子、庄子，一位位世界级的文化伟人，到周易论语道德经，一部部凝聚着超凡智慧的文化经典，还有红楼梦水浒

17、转、儒林外史金瓶梅三国演义等一部部思想性与艺术性完美统一的文学名著 ，这些对大学生无疑会起到独特的震撼作用。而这些内容是无法通过政治理论课德育课来解决的，只有通过对优秀传统文化的系统介绍，向大学生展示中国优秀传统文化的辉煌灿烂、博大精深，才能真正逐步使青年人建立起对民族文化的自信心，激发民族自豪感。 2、 优秀传统文化有助于提高大学生的思想境界在大学生的文化素质教育中不能忽视哲学史和马克思主义哲学的教育。而马克思主义哲学特别是毛泽东、邓小平同 志的哲学思想与理论阐述，从中国古典哲学中可以找到若干理论的渊源。可以这样说， 中国优秀传统文化的灵魂就是中国古典哲学。例如 ，天人之学 ！ 是中国哲学、

18、 特别是中国古代哲学所讨论的一个主题。重人事 ， 轻天道 ， 以及天道自然、天人相分的观点是中国古典哲学中的有价值的理论 ， 这是构成古代人文文化的基础变易之学，即 古代辩证思想 ， 是中国文化最有代表性、最有理论思维深度的部分，是人们对于自然、社会和人生观察所得经验的理论概括 ， 由此引发出所谓忧患意识 ，也是极有价值的部分。像周易论语道德经等书对此都有比较系统的论述。 3、 优秀传统文化有助于开阔学生的思路，使其注重从多方面锻炼自己中国优秀传统文化有一特点，就是善于吸收各种不同流派的思想学说，从而丰富自 己 ，发展自 己 ，它善于相互辩论又相互吸收。既能看到其他学派的长处，又能克服自己理论

19、上的缺点；另一个特点是，中国古代思想善于融汇吸收各门具体学科的思想成果，并使之上升到理论高度，反过来影响各门具体学科的发展；再一个特点就是中国 文化善于融汇外来文化，使它的精华变成自己的血肉，成为具有中国特点的精神财富。中国优秀传统文化的这一特点有助于大学生形成取人之长、补己之短的思维方式，善于融汇贯通。 4、优秀传统文化有助于激励大学生的历史责任感 中华优秀传统文化对人的激励 ，不仅是增强其民族自豪感与自信心，它还必将使人觉悟到一种历史责任感。 中华民族是世界民族之林中一个历史感最强的民族，汉代著名历史学家司马迁说过：究天人之际，通古今之变、这不仅表现了对自 然与人类社会的历史进行探索的精神

20、，同时也 表现出一种继往开来的历史责任感。 这种历史责任感 ， 被中国古代的知识分子所接受和继承，成为一种 传统。对于这种优秀的传统 ， 也需要通过不断的灌输教育，才能被今天的大学生所接受和认同， 使其把这种传统继承和发扬起来。 总之，传统文化的教育，是提高文秘专业学生人文素质的重要手段，它使学生能更充分地认识中华民族的历史与文化，更出色的完成工作岗位的使命。 参考文献 :1 张敏 . 依照需求改革高职高专院校大学语文教学 J. 镇江高专学报 ,2009,22(1):100- 103.2 郭建庆 . 中国文化概述 M . 上海 : 上海交通大学出 版社 ,2005.3 徐静 . 涵养儒雅气质 , 提升文化品位 , 打造高素质特色人才 ! 吴文化教学 与秘书人才 培养 J. 苏州 教育学 院学报 , 20084 朱熹 . 四书章句 集注 M . 北京 : 中华书局 ,1983.5 朱谦之 . 老子校释 M . 北京 : 中华书局 ,1984.6 刘水凤 . 建构主义学习 理论对高校教学的启示 J. 华南理工大学学报 : 社会科学版 ,2007(3):73- 76.