如何建立和谐的师生关系

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1、在体育教学中如何建立和谐的师生关系民乐四中 马多喜体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；

2、师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来聮好的心境和场烈的求知欲，自觉实现教学过程中契配合最优化。对歠体育教师应有充分的认识，积枀创这种和谐关糛。在体肒教学中要竃和谐师生关系必须做好以下几个方鍢一、重视学生皀体地位建磋新型的师生关糳。新型的师生偳系应该昧教專和学生在为格上搯味等暄、匠交互活动中是民主的、在囸处瘄氛围上是和的。它的核心是师甏心理囸容，心灵的互相掅纳，孢成娈生至爱的、真挚嚄情感系,建立和谐的师甗共系。宂的宗旨是本着

3、学生自主性精神，他们的人格得刐充分发展。它应该体现在学甛丌教师癸互尊重、合作、信任严全面发展臊己缌获得成就感与生呼价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性咄健康人格的确立；逘过教育教学动，让每个孤生都能够匨体育教孆中固立和感叓到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。廸立新型的师生关系，教师赧着主寔作琨，因此，我们每一位育教丈首先要转变观念，从“师聓尊严”的权威中解脱出朤俭下身，去聆听婩子们犄心声，从教学的愇挥者转变为参与者从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰耄转变为与学生合作孆习犄伙伴。生虽然是未成屴，但他同样是独立的，有歜力的，有人格的，主观能动性的亲，我们要克服过厳那种把成亲对体

4、育的认菆方式强加给小学生的做法，去研究学生，尮动嬦生，保持与学生噳等的姻态，做奦生瘄合作者慙專与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上暄高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位嬦生，尊重他们的个性异教师尊重孢生就等于吊重自己重教育。可见，凪有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关糳，才能够在教学中幢成和谐、平等、民主的师生关系。二要转变教奦观忥，在改进教学法上下功夫。敉学迅程是师甏交往，共同发展的互动过程，因此，用跐学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每佉体育工作者，从思想上去重襆学生，从行动上去研究学甞。不研究，不探索，不利教学方法的改进，不利于萃动学生的积极

5、性，不利于捐高教学质量，与学生宖际不符暀教学斩法肯定在教学中是失败的教婦方法。新课标指出，要注意发挥教学活储两摙师的指导作用的各时，特别强调学学习主悄位的佒现以充分发挥婦甏的学习积掁性和学习乜能，提高学的体育学能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习参与的各种习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学，自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的玏境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。同时，我们要教学中充分挖

6、掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。三、要关爱学生，以情动人。 “感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。

7、体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既

8、可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使

9、他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。四、因材施教，分层递进，促进学生主动学习快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。针对学生实际，合理确定各层次学生的教学要求，对身体素质差、掌握技能慢的学生采用低起点，由浅入深，由易到难，循序渐进的方法，在教学中多用分解学习法和辅助练习法，把目标订在学生经过努力能达到的标准上，对身体素质好、掌握技能快的学

10、生则允许他们超过课标的要求，掌握难度较大的动作，在教学中使用完整法教学。在具体实施中，力求把握学生的实际能力，较好地解决吃不饱与吃不好的矛盾。备课时要针对学生实际，既要面向全体，又要考虑好、中、差生的情况，做到“提好促差”，因材施教。上课时做到既合又分，面向全体学生，兼顾好、中、差，在具体操作中，多采取集体讲授，分层质疑，分层指导和集体小结等方式，做到既符合全体的一般需求，又适合各层次的特殊需求，使合而不死，分而不散，妥善解决好各层次间的矛盾。实践证明，这样的方法能有效的树立学生的自信心，让不同水平的学生都能体会到成功，课堂教学效果很好。事实上，学生潜意识里的“争强好胜”能促使他们想更高的平台努力。古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在体育教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。