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1、学前教育专业毕业的自我鉴定三年的函授学习和社会理论是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程,我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的进步。现总结如下:一、思想认识方面:我在函授期间,能认真学习学院开设的人格心理学、教育社会学、咨询心理学、儿童开展心理学等课程,对各种教育学和心理学理论有了较系统的理解和把握。特别值得一提的是:通过对儿童开展心理学理论的学习,我理解到教师要用开展的目光对待学生,要尊重、关爱全体学生;通过对人格心理学理论和咨询心理学理论的学习,我明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习,更关注学生的心理。塑造安康的人格和培养乐观上进的心态是
2、他们共同的目的。二、业务知识方面:三年的函授学习,本质上面授只有三个月左右。时间虽短,但我觉得受益还是很大的。特别是学习了教育原理、普通心理学和现代教育理论与理论之后,我觉得自己的理论程度提升了许多。平时,我会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育理论中,效果都是相当不错的。工作之余,我还会积极地撰写教学论文和教育案例,制作个人智客,并有多篇论文和案例获得了县级一、二、三等奖,个人智客在*县首届教师智客、博克大赛中获得二等奖。三、专业技能:我是一名班主任。班主任的职责是管理好班级,为全体学生营造一个良好的学习气氛。怎么样的班级才算是一个好的班集体呢?函授学习之后,我明白了一个良好的班集体
3、的标志是:班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心,班干部能独立开展各项工作;班级目的已成为学生个体的奋斗目的; 学生是非观念强,有正确的集体言论和班风。这样的班集体不是凭空产生的,它是班主任血汗和智慧的结晶。三年的函授,我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发事件技能等,它们给予我无穷的智慧,让我的学生越来越信赖我。四、存在的问题:三年的函授,本质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责,但因为时间段,教学走过场,考试也走过场,学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员我在教学理论中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决:如现代教学媒体的知识应用,语文教学课件的制作和应用,新课程背景下教师角色的转换,教学策略的变化,师生间的交流沟通,小组合作探究的标准操作等无法得到学习和进修,这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广阔教师继续学习最盼望得到解决的,但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是我存在的问题。学前教育函授毕业自我鉴定第 3 页 共 3 页
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