将相和最新教案03

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1、将相和最新教案03 文章摘要:本文章的主要内容是关于将相和最新教案03课堂实录 案例 课文 教后感 教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、素质教育目标一知识教学点1生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。3重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！二能力训练点1给课文分段，并给每段加上一个适宜的小标题。2通过人物的言行，分析人物的性格特点。3在理解课文内

2、容的根底上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。4复述“负荆请罪这个故事。三德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改正的精神；学习他们两个的爱国精神。二、重点、难点、疑点及解决方法一本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。二本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的根底上，分析三个故事之间的联系，突破难点。三本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的方法是先解决本文的重、难点，再到达水到渠成解决疑点的目的。三、课时安顿三课时四、学生活动设计1根据课

3、后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。2有感情地分角色朗读课文。3复述课文。4课堂口头、笔头练习。五、教学过程第一课时一明确目标1自学生字、新词，理解加点词语。2初读课文，了解文章主要内容。3再读课文，理清脉络，概括段意。4分析第一个故事。二整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵、“渑池之会、“负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、开展和结果。三重点、难点的学习与目标完成过程1激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱?黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的

4、新课?将相和，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。2简介背景、揭示课题。1“将相和这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比拟弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。2看到课题，你想知道什么？看到课题，我想知道“将、“相分别指谁？“将、“相之间是怎样由和到不和又到和好的。3检查预习，质疑问难。1生字：要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：2解词：无价之宝：形容物品特别宝贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不说。失信：容许别人的事没做到

5、，失去信用。抵御：抵挡，抵制。推辞：谦让不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充沛，说话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。3质疑问难，教师巡视、点拨。4初读课文，学生自悟。1指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出缺乏。2速读课文，讨论交流。在书上画出“将、“相分别指谁？“和是什么意思？“将指大将军廉颇，“相指上卿蔺相如，“和是和好、团结的

6、意思。本文主要讲了一个什么故事？本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。5理清脉络，概括段意。1本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。2讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事110完璧归赵。第二个故事1115渑池之会。第三个故事1618负荆请罪。6学习第一个小故事。1指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：语言：“我愿

7、意带领和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。机智行动：当满朝文武尴尬时，蔺相如挺身而出。表现出蔺相如的勇敢。语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。机智行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，成心指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。机智语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！不畏强暴、机智勇敢。行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。不畏强暴、机智勇敢。7看图讲述，训练叙述。打出幻灯片，让学生仔细察看插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训

8、练学生的口头叙述能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。8小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带领和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。9指导有感情地朗读第一个故事。四总结、扩展1总结学习第一个故事的办法：1读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。2画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。3有感情地朗读课文。2扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的

9、呢？课下请同学们预习“渑池之会。五课堂练习简要复述“完璧归赵的故事。第二课时一明确目标1学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。2有感情地朗读课文。3根据人物言行，了解人物的性格特点。二重点、难点的学习与目标完成过程1复习检查。1“将、“相分别指谁？“和是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？2分角色朗读课文。3根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。2教师点拨，突破重、难点。过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，则，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。1学习第二个小故事。按照学习第一

10、个故事的办法学习第二个故事。自学提纲：读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到廉价，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a画出人物言行。语言：“请您为赵王击缶。；“您跟我现在只有五步远。您不容许，我就跟您拼了！行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。b思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样？讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，

11、并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛

12、盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。2学习第三个小故事。默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。画出人物的言行，分析人物性格特点。讨论、交流、点拨：起因：廉颇不服，想找时机羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。分析蔺相如的语言、行动：语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！a蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找时机羞辱他的情况下说的。b这段话包括几层意思？包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益内容概括：这篇介绍了关于?将相和教学设计03,将相和，希望对你有帮忙！.