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1、欣赏学生，走进心灵 李涛 她，我的新学生，上自习爱与同学说话，对班级纪律影响最坏；她以各种借口，不穿校服；她疯疯癫癫在各个楼层乱窜，找她各个班的朋友，有时也在我们教室门口聚会；上课经常睡觉。 班委同学意见很大，我和班长都悄悄找她谈话，每次与她交流也不反驳，但总不大见改变。如何改变她，让她变成“乖乖女”？我试着慢慢走进她的心灵。一、集体教育自我们班级成立以来，重点进行了团队文化建设，建设团队特殊的教育管理模式，实施一系列特色教育亲情教育、赏识教育、感恩教育、快乐教育、纪律教育、价值观教育、目标教育等，形成班级特色文化。通过集体教育的形式，向大部分同学渗透团队的核心价值观。她，也在教室中慢慢有收敛
2、、有改变，但离我们的理想状态还差一段距离。 二、慢慢走进她她的位子在第一排，每次到教室，我都有意无意走到她身边，和她有一个简短的沟通，很简单，如“怎么又与周公相会了？”“读了什么好书？我看看！”“小本子很精致，很温亮！”“你那个和你常聊天的朋友叫什么名字，学习怎么样？我看她在教室学习还挺认真的！”“哎呦，你天天写日记啊，还这么认真！”当我知道她坚持写日记时，对她刮目相看，成绩虽不好，虽然不太遵守学校的规章制度，她能经常记载成长经历和心路经历， 是一个内心丰富的孩子，这 坚定了我能走进她心灵的信心。我认为，当老师走进学生心灵时，那么教育就成功了，取得了双赢。三欣赏她、赞美她1.她的语文功底还可以
3、，语文基础相对来说较好些。每次读写笔记的优秀作品的名单中都有她的名字，在她的作品题目上加上星号，以示优秀。2.在周记本上，用欣赏的眼光，读她的每一句话，用赞美的话作评语，和她进行心与心的交流，收到了很好的效果。如“能看重友情，拥有友情，必定是快乐的，幸福的，每个学生能在成长中拥有它，该多好！这需要打开自己的心灵，让别人进来，更要试着走进别人的心灵，你能做到，就比很多成绩优秀的同学成长的更好，但凭这一点，你就会快乐一生！”“懂得亲情的人，是有爱的人！”“快乐的向往，认真的生活。祝福你！”“写下这些多情的文字，也写下一个青春少女对妈妈的祝福。有爱，多幸福！”“你变得可爱友乖巧！”3.欣赏的口吻谈她
4、的朋友。当我理解了她如此看重友情时，就开始接受她的朋友，也换一种眼光看待她的朋友。我会和她说，“你那个朋友很好的，很爱学习，很懂礼貌，见了我很友好的打招呼。”我在课间，遇到她和她的同学时，我会主动和她们闲聊一下。4.在我们报纸我在上发表她回忆故乡的文章。5.在家长座谈会，在读到理解尊重孩子时，孩子对爸妈也有深情时，展示了她的周记内容，特别是写对爸妈的感激之情，理解爸爸创业的艰难，祝福妈妈生日快乐的文字，我想她妈妈当时一定很感动，也会换一种眼光看待孩子。后来在其他同学的周记中了解到，开家长会时，她在后面感动得哭了。四、我走进了她的心灵，成功了，达到师生双赢。摘录她的周记谢谢你的片段。“欣然看到老
5、师给的评语，我很感谢你说我变了，变的乖巧与可爱。或许我在变，变得懂了许多事，变的会生活了。进入高中以来，改变了我很多，有时我会疑问我还是那个姑娘吗？老师，这么长时间，没少让你操心，给你惹了不少麻烦，谢谢你一如既往地包容我，开导我。人生最大的乐趣便是能遇上一位良师，一位益友，感谢上天让你成了我的良师。半年来，你给我的爱会受益终生。谢谢你带给我这些。“渐渐长大，渐渐懂得，渐渐珍惜，一切都在变变得美好与幸福。”效果：这一周每时每刻都穿校服，这个变化惊人，不再嫌裤子肥了等等。上课也没有再睡觉，学习认真了，课间不再大声吵闹，疯疯癫癫到处乱跑，惊奇的发现她的同学也不来我们门口找她了。（她告诉我，不让她同学
6、来了）上自习安静了许多。反思：通过对学生的理解和赏识教育，慢慢走进学生的心灵，实现师生共赢。 一、老师要有共情能力。所谓“共情能力”，就是设身处地地站在对方立场上理解别人情感的能力。师生顶牛，很多情况下正是因为老师缺乏共情能力。 “共情”也就是指对他人情绪、情感的一种理解、认同，也就是我们平时所说的“将心比心”、“善解人意”、“换位思考”。 共情能力对于建立新型的师生关系具有很重要的意义。我们都知道人与人之间要相互理解、互相体谅，才能够成为真正的朋友。只有你感觉到被对方接纳、认同、理解、尊重、体谅，你才会有一种满足感和愉悦感，反之，你给予了对方同样的接纳、认同、理解、尊重、体谅，对方才会对你说
7、些掏心窝子的话。我们常常觉得现在师生之间的关系越来越淡漠、越来越疏远，就是因为我们现在越来越关注自己本身的利益、关注自身的感受，以自我为中心，主观地看待问题，而忽略了学生的感受，忽略了学生的需求，没有从公正客观的角度上去看待问题，没有从学生的立场上去理解问题。由此，师生交往出现了障碍，我们感觉师生之间越来越难以理解和沟通。 就像案例中，当我理解了她，刚到一个新的环境，没有要好的同学在同一个班，再加上她又非常重友情，她一定不停的找她的同学聊天，就实现了共情，而不是从学生总是给自己找麻烦的角度来考虑，那问题自然就能得到解决。 二、欣赏学生是走进学生心灵的捷径。 所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇气进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。它要求教育者善于发现孩子的优点，加以肯定与赞赏，通过积极的心理暗示，不断培养孩子的自尊和自信，激发孩子的内驱力。 赏识教育是通过师生之间、生生之间的真诚欣赏，使学生的生理与心理产生快感，从而形成积极的心理及行为取向。这种积极的心理及行为取向就是不断的增强自尊心和自信心，树立勇于进取的信念，获得不断进取的动力。赏识教育给学生以心灵上的慰藉、思想上的信念和行为上的鼓励，让学生抬起头来走路，挺起腰杆做人，在和谐愉快的环境中自用发展。 教育叙事欣赏学生，走进心灵 李涛
慢慢走进学生的心灵
