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1、教诲处范文之读书汇报活动方案 活动目的：1、通过阅读三国演义，理解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、通过评析人物，敢于提出本人的看法，发表本人的见解，开展学生个性，提高口语表达才能和思辩才能，并学会全面认识人物。3、学会归类积累语言材料，丰富语言。活动预备：1、阅读三国演义和亲近母语实验课本中有关文章。2、搜集三国演义故事演化而来的歇后语、成活动过程：一、激趣导入1、导入谈话：同学们，三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次三国演义读书汇报活动。2、抢答激趣。
2、桃园三结义三兄弟是谁水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的三国演义的作者是谁“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹闭月美女指三国演义中的谁三国演义中有哪“三绝”，分别指谁“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁“三足鼎立”指哪几个国家三分天下诸葛亮病逝何地二、走进“三国”群英聚会。1、导入：读完三国演义，同学们一定有这么一个印象，小说构造宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动乱不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁用一两句话说出你敬仰他什么2、学生汇报。如学生甲：我敬仰诸葛亮，由于他足智多谋，无所不知，无所不晓。学生乙：赵云是我最
3、敬仰的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。学生丙：我最敬仰的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。老师小结：大家敬仰的英雄各不一样，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。由于三国演义人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家特别熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的理解。3、依照学生发言，进展分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。4、展开陈述与辩论。学生自由发言争辩，老师略加点拨。陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情意令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。
4、关羽义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，傲慢自大失足千古恨。老师留意引导学生在关羽是否忠义之士，诸葛亮是否妙算如神，曹操是否识才善任等咨询题从书中找依照进展辩论。老师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又出现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。如今我们对人物又有了新的认识。读书就要如此，读读、想想，发表本人独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。5、请学生再次谈谈对人物的看法。计策集锦。1、老师谈话：“三国”里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计策的比赛。有人统计过，小
5、说描写了四百多处计策，能够说一部三国演义确实是一部写计策的书，说到“三国”必定要说计策。2、学生讲述战争故事，并说出使用的计策名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。词语积累1、老师谈话：三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演化而来的成语、歇后语数不胜数。2、学生交流课前搜集的成语、歇后语。成语：一身是胆(赵云) 画饼充饥(曹操)赤膊上阵(许褚) 割发代首(曹操)乐不思蜀(刘禅) 单刀赴会(关羽)身在曹营心在汉(关羽) 鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮)歇后语：孔明大摆空城计化险为夷孔明弹琴退仲达
6、好沉着孔明挥泪斩马谡明正军纪孔明七擒孟获要他心服“三国”超市1、老师谈话：通过阅读，通过我们的活动，大家对“三国”中的人物、故事有了更深的理解，那么我们就合伙开一家“三国”超市。2、学生自主活动。（老师引导学生为本人喜爱的人物捏泥塑、造兵器、画服装；为本人喜爱的故事配画面、配声音；为本人喜爱的精彩片断写感受。）3、交流活动成果，谈创作感受。三、“三国”链接老师建议学生上网或到图书馆查阅材料。1、理解三国纷争的历史。2、理解历史上的曹操、刘备等人物形象。3、看后人是如何评价三国演义的四、活动成果1、学生搜集的与“三国”有关的成语、歇后语的材料编印成册。2、学生为“三国”故事而配制的连环画、录音材料。3、学生泥塑的“三国”人物及兵器。4、学生为精彩片断所作的批注及感受编印成册。5、学生查阅的“三国”链接材料编印成册。
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