幼儿语言教育心得体会

《幼儿语言教育心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿语言教育心得体会（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、篇一：学习指南语言领域的心得体会学习指南语言领域的心得体会一.我的收获6岁小朋友学习与发展指南语言领域,更细化、更明确地论述了语言的发展目的。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,也是需要相应的社会经验支持。二.我的感悟1. 要养成幼儿认真倾听的习惯,教师一方面要做好楷模。在和孩子交流时,也要蹲下身耐心地听孩子说完再体现自己的想法。2. 多给幼儿倾听和交谈的机会,如运用晨间谈话的时间，让小朋友们多说说她们感爱好的人或事。那么教师在平时就要注意留意孩子之间的交流,抓准她们感爱好的东西。也可多提供平台,让孩子来表演讲故事

2、或者朗读儿歌等等,协助幼儿敢于体现。3. 协助幼儿养成良好的语言习惯，例如某些必要的交流礼节,和长辈说话要有礼貌,不随意打断别人的交谈，积极和客人打招呼,不说脏话、粗话,上课发言要举手轮流体现等等。4. 培养幼儿的阅读理解能力。教师可以倡导亲子阅读,也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。5. 准备某些幼儿随时可以去放的纸、笔等材料,满足幼儿自由图画的需要。篇二：学习初期教育讲座心得体会学习0-岁幼儿初期教育讲座的心得体会人的智力核心思维，与语言密切有关。思维的发展离不开语言的发展。发展幼儿语言在很大限度上决定小朋友初期教育的成败。据小朋友发展心理学家研究,幼儿期是语言急速发展的阶段,这时期小

3、朋友对事物的体现能力已大大提高。发展幼儿的语言,重要通过和成人的语言交流。会玩的孩子更适应社会交往,心理也更健康。爱玩是孩子的天性。运动不仅能增进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调,也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生快乐的情绪体验,避免厌烦和疲劳等负性情绪。三、尊重孩子自己的意愿和爱好不管是做游戏还是玩玩具或是看书,家长千万要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和爱好,不要逼迫孩子去学不感爱好的东西,即便是孩子感爱好的,在学习的过程中遇到困难时，也一定不要容易叱责孩子，多某些启发和鼓励，和她一同体会克服某个困难的全过程,教育无处不在。篇三：教师的积极语言对幼儿的影响心得教师的积极语言对幼

4、儿的影响心得 教师的积极语言，特别是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的出名教育家第斯多慧也曾经指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话。每听一节课,我都会想教师语言如何组织会更利于课堂？每上一节课更会思考,教师究竟如何组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈,由于我明白也许由于我的一句话会变化学生的命运。这就是教师的语言，用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去鼓励,用语言去引悟；用语言去赞美,用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。我觉得，教师的语言有必要做到如下几点

5、: 一、教师的语言要平实。教师的课堂语言,其作用就是引领幼儿，如果能使幼儿的思维有深度,便是有用的语言,如果没有这个作用,那无论多么深奥的,多么华丽的语言都只是说说而已。于是，我想到了“平实”一词，平实的语言,平实的课,并不是就一定不好。教师语言作用几何？作用很大引领幼儿，鼓励幼儿，评价幼儿？?就是没有炫耀,更不能有卖弄之嫌。这也就规定我们教师在教学时，努力改善自己的语言,力求简洁而富有说服力，作用于幼儿，作用于集体活动贯穿于一日生活当中。简洁有用的语言定不会埋没了它们！ 二、教师语言要风趣。梁,是教师“传道、授业、解惑”的精神武器。孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是，说话如果没有文采，不

6、讲艺术性,就不能打动人，因而也不能广泛、长远地流传。由此可见,中国古代的教育家对教师语言就颇为注重。教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏,制约着教学效率的高下。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大限度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此教师的语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。语文教师是更直接地同语言打交道的，因此,对其语言的规定也应更严格。语文教师的语言要在精确鲜明、简洁明了的基本上力求做到风趣风趣。风趣语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，

7、引起学习爱好，强化知识记忆,往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。在教学中,我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，授课也很卖力，语言也较简洁精确,但学生就是不爱听,课堂效果与教师的努力限度不成正比。究其因素，很重要的一点就是教师只注重了语言的科学性、规范性,却忽视了它的艺术性,因而事倍功半。因此,教师必须加强思想文化的修养,丰富铸炼自己的语言,并努力培养开朗、明快和乐观的性格，只有这样，教师才干让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。 三、教师语言要机智。如:组织健康活动牙齿上的洞洞,当幼儿讨论牙齿为什么有洞洞时，有位小朋友说:“我牙齿上也有洞洞”,当时小朋友们哄

8、堂大笑。我立即说：“为什么呢?你能告诉我们吗?”这样不仅暗示她不能插话,也能让其她幼儿安静下来听这位小朋友说说因素。这种语言是活动中随机说的，有很大的鼓励作用。四、教师语言要有激情。积极地语言具有丰富的情感色彩。激情是语言的魅力,对缺少激情的语言集体教学,幼儿缺少爱好,活动实效不高。 我们说,语言是交流的最佳沟通方式；是要庇护幼儿心底最真的东西;是要为幼儿打好精神的底子。所有这些抱负的信念,无不需要激情的支撑。教师没有了激情,追寻高效的集体活动就成了一句空话。要想提高活动实效。教师一方面要有情感、有激情,始终是想幼儿所想，和幼儿一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要一种教师以自己的激情

9、去影响学生，去感染学生。 五、教师语言要有鼓励性。语言作为一种动人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于鼓励性。鼓励性语言评价可以触发幼儿的学习热情，从而培养幼儿勇敢的品质、探究的爱好、坚强的意志。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,例如：在排队时，简朴的一句:教师看我们哪个小组行动最快？幼儿就会用最快的行动去集合队伍。是她们的“动力”。看待做的不到位的幼儿并不一定非要正面否认,去表扬做得好的幼儿其实也是一种无形的指正。特别是对那些不遵守纪律、任性不乐意听教师话的幼儿，言语上要掌握某些方式措施。幼儿的逆反心理本来就很强，如果教师说出某些过气过激的话，也许会使

10、幼儿在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。 六、教师要注重肢体语言。人的体态是人类的无声语言,负载着大量的信息,是人们书面语言和口头语言的重要补充。出于教学的需要，教师在教学过程中充足发挥身体的有关器官的作用，通过适度的动作、姿势、体态、造型等,配合自己的有声语言,达到一种更加完美的境界。教师的一种鼓励的眼神、一种爱抚的动作，都会让学生感受到爱和支持、信任,我们应运用一切机会,有效运用体态语言,增强活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言去激发学生发出积极的信息。但是，体态语言的运用要少而精,要自然朴素,不可生搬硬套。身为教师，你的一举手、一投足，一种眼神，一种微笑都应自然而然。否

11、则将陷入画蛇添足的尴尬局面。张弛有度,相得益彰。通过近一年时间的教师积极语言使用，让我深刻的体会到了教师的职业特点以及教师劳动的示范性决定了教师语言的重要性。一位优秀的教师不仅是一种演员,并且是个演讲家，应当有驾驭教学语言的高超技能，这样才干将学生的注意力紧紧地吸引过来,使学生乐意且热烈地盼望接受教师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;它既是没有止境的科学,也是永远不会完美的艺术。篇四：阅读区中的幼儿语言教育重点阅读区中的幼儿语言教育重点新纲要中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的核心是创设一种能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会

12、说并能得到积极应答的环境。”随着新纲要思想的不断进一步，区域活动以其独特的“自由、自主、宽松、快乐”的形式越来越受到幼儿的欢迎,它为幼儿提供了充足的、自主活动的体现机会。故意识地为幼儿创设一种阅读材料丰富的阅读区，让其布满无限的童趣和生机，可以有效提高阅读区对幼儿的吸引力，使幼儿喜欢到阅读区去找书“做朋友”。事实上,谈到幼儿语言育，就离不开初期阅读。幼儿阅读的读物重要有无字图画书、以图为主以字为辅的图画书、图文并茂的图书，并此前两种为主。布置阅读区时,教师应根据幼儿的年龄特点和结识水平,有的放矢地为幼儿提供大量有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅

13、读材料，自主地进行感知、体验、摸索。一、培养幼儿乐于与人交谈、体现自己观点的习惯在阅读区，有两个幼儿在翻看图书小兔乖乖。看完图书她们到了书架旁的一张小桌子前面,从柜子里选了个小动物拼搭积木准备边讲故事边表演。在这一阅读区中,教师提供了自由操作的空间和自由选择的材料，幼儿可以根据所选择的动物或背景讲、编或演不同的故事。整个活动是幼儿自发生成的，教师没有干预事情的发展，而是在幼儿需要的时候提供必要的协助。二、引导幼儿自主学习教师在更换阅读区的中文“天冷我不怕”时，婷婷跑过来说：“我懂得上面写的是什么,上面写的是天冷我不怕，对不对？”她还拉教师到午睡室：“这里的字我也结识的,我念给你听?”有些字是不

14、常用的,教师一一对照着看,居然一种都没错，于是教师及时在全班幼儿面前夸婷婷认字的本领大，她很得意，学起东西来更用劲了。幼儿在认和读的过程中，把语音和中文联系起来，把口语和书面语进行相应,从中发现了中文的构成特性，并能通过此特性去推导文字的意义和联系等。这一切不仅提高了幼儿的视觉感知、辨别能力,还增进了其逻辑思维能力的提高。因此,教师在活动室环境创设中，可以在某些动物等的实物图片上贴上相应的“字宝宝”，让幼儿随时看,强化记忆，在这一过程中增强幼儿的自主意识。三、协助幼儿丰富语词在阅读区中，教师设立了“视听天地”，莹莹把自己带来的格林童话故事磁带放进录音机中,并戴上耳机一边静静地欣赏,一边翻看格林

15、童话。以听录音的方式欣赏文学作品,幼儿边听录音磁带里的原则朗读边看看读读，有助于幼儿听觉、视觉、触觉的协调。跟读规定幼儿眼、手、脑、口、耳五种感官同步并用，协调一致。教师可以提示幼儿跟读时要小声,注意模仿录音中的语音、语调、语调。可觉得每一种幼儿订一本看图讲述与幼儿画报等画刊,并配备相应的磁带。在听磁带跟读的过程中,幼儿喜欢模仿。在阅读区中，幼儿可以比较自由地参与同伴之间的活动,可以轻松自由地运用语言,发展自己的语言体现能力。此外,游戏是幼儿产生和保持识字阅读爱好的重要手段。因此,教师在组织幼儿进行阅读区活动时，要善于通过多种形式的游戏培养幼儿在玩中学、学中玩，寓教于乐。阅读区内的图书、音像资

16、料等题材应当多样化，要从幼儿的生活到科学知识，从环境问题到生命教育,从亲情、友谊到克服困难、经历奇险等。创设幼儿语言环境应当注意的问题作为一种“隐形课程”，教育环境在开发幼儿智能、增进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起人们的注重。在语言教育过程中，应当发挥环境对幼儿学习的外部支持作用，使环境创设更好地为语言教育服务。但因种种因素，许多幼儿园在具体操作上存在某些问题,从而影响到环境整体教育功能的发挥。环境是为教育教学服务的。因此，随着语言教育教学目的和内容的不同，环境也应当作相应的变更。也就是说，语言教育教学内容与目的是变更环境的最重要根据，除此之外，还可以根据幼儿在语

17、言学习过程中的爱好和需要做出一定的调节。如果说,前者的环境变化呈现板块状，环境与环境之间是不尽相似的;后者的环境变化就是辐射形的，为了实现共同的教育目的灵活地调节环境。如在一次雕塑作品欣赏活动中,幼儿谈论道:“这个叔叔很帅,皮肤很亮很光滑,肌肉一块块鼓起来，很发达，她摆的姿势很美。?她的肩膀宽宽的，皮肤亮亮的，是古铜色的，仿佛阳光洒在她身上。比较松,没有那么结实。二、变废为宝，丰富语言环境的内容不少时候总会听到某些教师抱怨材料不全或者缺少材料而无法创设环境。其实,如果教师是个有心人，就会发现生活中的许多废旧材料都可以作为环境创设的有用资源。如果教师请幼儿也参与废旧材料的收集，在多方收集的基本上

18、,既培养了幼儿的环保意识,又实现了对幼儿的环境教育。如在“糖果”主题中，鼓励幼儿收集多种糖果包装纸、泡沫板、糖果盒等；在“人体雕像”主题中,让幼儿协助收集毛线、细铁丝、吸管、玻璃绳、麻绳等有助于塑型的材料；在“酷酷舞台”主题中，让幼儿收集果冻盒、纸芯、纸盒、一次性纸杯、旧布、小雨伞、水果包装袋等合适设计、制作舞台的材料。另一方面,废旧材料要成为成品，还需要幼儿对制作的过程、制作的最后体现形式进行进一步思考。设计并制作尚不存在的事物是一种高档思维形式，对于培养幼儿的创新能力、想象能力具有重要的意义。幼儿在制作过程中,要考虑如何共同完毕任务，如何共同解决问题和矛盾，如何运用自己的优势和同伴的优势来

19、弥补彼此的局限性,如何结合各自的观点进行创新等问题。为了使环境创设符合幼儿的爱好,诸多教师煞费苦心,如描绘五彩的颜色、构思良好的布局、寻找精美的材料等。但某些教师因此走入了另一种极端:由于太看重环境的表面效果而忽视了环境的教育价值，使环境创设成了一种盲目的行为。教育情境下的环境并不是单纯为创设而创设的，它具有增进幼儿学习的内在品质。要想有效地运用环境增进幼儿的发展，引导幼儿与环境互相作用，教师必须对每一种活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所理解。如积木是幼儿园里最常用的材料，在构造游戏区中幼儿都能接触到。幼儿通过观测可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动,可以发展

20、她们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以结识多种几何形体,培养初步的艺术造型能力和完美能力,并能实际地理解重心、平衡等物理概念。四、变一为多,发挥各方面的合力良好的环境创设必然是可以给幼儿更多生活体验的环境，若把环境创设局限于教师的人为设计,把幼儿的生活范畴限制在幼儿园，必然会阻碍幼儿的发展。因此，在创设幼儿园环境的时候，教师要具有开放的心态,通过整合多种不同形式、不同区域的环境,实现环境创设的最优化。 一方面，教师要善于运用固有的自然生活环境。在教育活动中,许多教育内容来自于美丽的自然环境,教师可以将自然环境作为一种外显的教育因素对幼儿实行教育。例如清明节来临,适值雨季，桃花红、菜花黄、草儿青

21、?正是外出踏青的好时节，可组织幼儿去野外欣赏大自然的美景，去放放风筝、挖挖蚯蚓,看看蜜蜂采蜜，使幼儿萌发对大自然的热爱之情。另一方面，教师要挖掘良好的社区环境。幼儿的社区生活环境涉及家庭教育环境及社区教育环境。家长是幼儿的第一任教师，家庭是幼儿生活时间最多的一种地方，家庭教育对增进幼儿成长无疑是非常重要的。家庭教育环境的创设不仅可以融洽亲子间的关系，并且可以让幼儿把这种和谐快乐的情感延伸至幼儿园,增进幼儿在幼儿园的学习和体现。而丰富多彩的社区环境,可以让幼儿在开阔视野的同步,丰富初期社会经验,体验不同的社会角色情感,增进其社会性的全面发展。幼儿园环境创设中，除了物质环境外,心理环境的创设也是重

22、要的内容。另一方面，教师要建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质。要内容，它能增进幼儿个体心理的发展。幼儿作为特定的社会成员，从群体意义上讲,一方面要归属于幼儿园里的班级集体,为此,教师不仅要掌握幼儿的身心发展规律，还要研究幼儿的群体问题，努力使群体对其中每个成员的心理和行为产生积极的影响。因此教师初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育相结合的教育态度，使幼儿个体的才干在集体中得到充足体现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。皮亚杰的认知发展理论觉得,幼儿是通过与环境中的人和事物互相作用获得知识、形成概念的。陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出,创设和协助幼儿注意四周的环境,可以发展幼儿的多种爱好,满

23、足幼儿的求知欲，培养幼儿的观测力。积极发挥幼儿语言环境的整体效应心理学家怀特说:“在增进幼儿初期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境。”创设良好的语言环境，应让幼儿有大量丰富的生活感受和轻松、快乐的平常口语交流，并在活动中让幼儿感知语音、语词、语调,积累听、说经验，吸取更多的语言信息，调节和发展自己的语言。皮亚杰觉得:“幼儿的发展是在与主客体交互过程中获得的。”幼儿与客体环境交互作用越积极、积极,发展就越快。语言环境作为幼儿活动的一种特殊环境,对幼儿的发展起着举足轻重的作用。而在幼儿语言教育教学中，教师应注重积极地为幼儿创设整体语言环境。一、关注大自然和大社会自然和社会是幼儿语言学习的活教材

24、。教师应适时开展多种走向自然和社会的参观、实践活动，鼓励幼儿在自然和社会中运用感官感知事物,丰富经验,积累语言的素材,获取丰富的交流机会。 家庭、社区资源也是幼儿生活和学习的活教材。教师可带领幼儿欣赏不同自然环境下碧波荡漾的湖面(风和日丽、绵绵细雨）。二、区角环境多元化在区角活动中可以创设语言角,让幼儿在其中进行说悄悄话、讲笑话、绕口令,看图说话、篇五：幼儿园大班心得体会幼儿园大班心得体会幼儿园大班心得体会一：幼儿园大班教育心得五月是一种比较忙碌又开心的一种月,在这一种月里,小朋友都比较辛苦,由于这个月,幼儿园大班教育心得。我们要迎接六一小朋友节文艺而排练节目。我们班就排练一种舞蹈。记得有一次

25、，我们刚刚排练节目,也许是刚开始排节目，小朋友还没有进入状态，排练起来就非常吃力。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”，对成年人所作所为的肯定就是对她们最佳的赏识和表扬。打一种不很贴切的比方，一年轻的女子,穿件新衣服或新做一种发型，走在大街上，对周边的眼光都很敏感,别说当面夸奖，就是一种赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。那么孩子都喜欢听好话,喜欢被人夸奖，她们往往从大人们对她的评价中结识自己。值得注意的是赏识表扬也得有一种尺度和讲究原则,赏识表扬也是一把双刃剑，一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处，还得让孩子结识到自己存在的局限性，并逐渐改正。我就想到一种措施,让跳舞跳的

26、好的小朋友的卢铜欣来教她跳，并且又适时的时候给她一点掌声,鼓励。几天下来吴楚晴获得较好的成绩。因此,荣誉不是属于一种人,而是几种人的共同努力。&t;幼儿园大班心得体会二：幼儿园大班育儿心得&g;>（851字）由于我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每天我都会抽出一部分时间和她沟通交流，有时是接她放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈谈今天过的怎么样，让她学会关注身边的事物。目前电子产品诸多，我们家不太反对孩子接触这一块,这些电子产品也是我们生活的一部分，有些益智游戏的确也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或是手机游戏的时候，我们会先陪她一起挑选一种适合她的小游戏,然后给她规定期间，提前

27、告诉她可以玩多久，时间到了自己就不玩了。在生活中，我们会常常给她讲某些励志故事或典故,时间久了她就不耐烦了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起她的爱好,这对此后的学习会很有协助。尚有一点,统一家庭的教育思想很重要，如果父母的意见不统一时,孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久,在家长的意见不统一时,孩子就会观测家长的一言一行，谁占优势就会想哪一方靠，孩子不会辨别谁对谁错时会误导孩子的辨别能力。因此,家庭和睦对培养孩子的规则意识和纪律感很有协助。我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校教师的辛勤哺育,家园共育是最佳的措施。我由于工作的便利,常常与孙浩宸的教师沟通,她在园体现好的方面回家进行表

28、扬，局限性之处要予以纠正。&；幼儿园大班心得体会三：大班育儿心得>>；(70字）我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过 谁不爱孩子,孩子就不爱她,只有爱孩子的人,才干教育好孩子。孩子上幼儿园是人生的一种重要起点，她从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的她们来说，幼儿园是一种全新而又陌生的环境。她们但愿得到承认、赞赏、同情、关怀和爱惜，但愿得到教师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去庇护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界,用爱心来灌溉和庇护她们。作为幼教教师,最大的过错莫过于

29、对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的平常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心 爱心是重要的,有了爱心，我们就会在平常的保教工作中，全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成平常保教活动的耐心，责任心。>幼儿园大班心得体会四:幼儿园大班育儿心得&t;；(1字）我们班的家铭小朋友非常地可爱,是从拖班升上来的,也许是由于年龄偏小的因素吧，每天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛,总是跟教师说:“我家宝宝怎么总是要哭,小班也是同样。边有大人,要是你一但离开,宝宝又会哭起来。面对某些胆小、爱哭幼儿问

30、题，我们应采用如下几点方略：、 冷解决:面对幼儿某些无原则的规定,家长要坚持不批准或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的因素,并规定她下次不许提出这种无理的规定。&t；幼儿园大班心得体会五:幼儿园大班教学心得体会&t;>；(96字)语言区是大班的基本区域:图文并茂的读物、识字卡片、尚有动物的头饰指偶等等，一成不变的环境会维持一段时间，但不久到语言区去的人次越来越少，直至有一天,无奈地发现这个教师精心设计的角落变得冷冷清清而成了摆设。、语言区域空间的合理设立与布局大班语言区域的形式比较多样，在活动中有的需要幼儿专注和思考,有的需要幼儿与同伴互相交流和讨论。2、与幼儿共同创设区域墙面的环境,让幼儿与其产生积极的“对话”纲要明确指出：“发展幼儿语言的核心是创设一种能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。