小班下学期自主性游戏观察记录

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1、自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:安全周游戏日期 -2-1 带班教师 邵志雯 游戏规定游戏环境或游戏材料观测内容或对象整顿游戏未开展游戏状况观测记录游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析对下次游戏的分析及建议自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：安全周 游戏日期 -2- 带班教师 邵志雯 游戏规定1、 娃娃家中的幼儿不故意弄乱娃娃家内的摆设，游戏结束能认真的整顿。2、 商店内的服务员可以使用礼貌用语与顾客交流。游戏环境或游戏材料娃娃家内投放的重要材料有自制煤气灶、自制电视机、窗帘、自制砂锅、平底锅、菜刀、铲子、娃娃的鞋子、衣服等。多种蔬菜、水果、点心，幼儿可以从商店购买回来后进行加工，烹饪。观测内容或

2、对象观测内容:三个娃娃家观测对象:红红家的爸爸是颉雨鑫、妈妈是贾靖曈；黄黄家的爸爸是顾天宇、妈妈是盛宸睿；蓝蓝家的爸爸是赵子华，妈妈是顾雨溪，本次的观测目的重要是看究竟娃娃家怎么会这样凌乱，找出问题的因素。游戏状况观测记录游戏一开始,黄黄家的妈妈贾靖曈就用手一种劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不断地嘀咕着什么？这时,娃娃家里已是一片狼籍了我正想上前谴责,可又当我看到那一脸不快乐的表情时，我想这其中一定有因素，于是，我克制自己的情绪,来到她身边理解状况。我摸摸她的头问道：“心缘,怎么了?你有不快乐的事情？”“快告诉我，看看我能不能协助你。”我说道。“恩。”她撅着小嘴点点头

3、。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上吃饭,因此，我气愤了。”“本来是这样，自己不快乐了,可以把这些不开心的事情告诉教师和同伴，我想人们都会协助你的，像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具拾起来,我相信人们还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”。听了我这样一说，心缘二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的协助下，地上的餐具捡干净了。她和孩子们又开始了游戏 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析今天的游戏中，游戏进行到一半,娃娃家里面就能凌乱,后来问贾靖曈怎么回事,她就把来龙去脉说了一遍,于是我就问人们能不能把娃娃家弄的这样乱呀，不管是出于什么因素,我们都要好好整顿自己的家，都不能弄的这样

4、乱,人们都表达批准，贾靖曈也懂得自己的不对了。由于小班的幼儿年龄小,游戏中还是会浮现某些淘气的幼儿，会故意把材料弄乱,因此在这样的状况下，幼儿整顿起材料的速度就会慢诸多,也比较的有难度。对下次游戏的分析及建议作为教师，可以扮演其中的一种角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一种观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观测孩子的体现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行合适的引导。此外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题，教师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办替代,或者协助孩子出筹划策,这样，能提高孩子解决问题、解决问题的能力。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题

5、：安全周 游戏日期 -2-6 带班教师 邵志雯 游戏规定1、能明确自己所扮演的角色,积极地参与游戏,浮现问题可以自己解决。2、爱惜游戏玩具，不争夺游戏材料。游戏环境或游戏材料为“幼儿园”活动区域准备一种小铃鼓，贴花纸等。观测内容或对象观测内容:幼儿园观测对象：小教师是吴昕睿，小朋友是顾天宇。本次重点观测幼儿里浮现了状况后幼儿的解决能力。游戏状况观测记录今天的幼儿园游戏中,吴昕睿脖子里挂着的是“小教师”的牌牌，顾天宇挂着“小朋友”牌牌,但是在实际游戏的过程中,两个人抢着扮演着教师的角色,一种人抢到了铃鼓，一人抢到了“五角星”贴纸，于是分工扮演着小教师的角色，虽然吴昕睿始终在反复强调“我才是小教师

6、”,但是顾天宇没有回应她,继续沉浸在小教师的角色里。吴昕睿后来拿她没措施,只能自己顾自己玩,也不去理她了，这样一来,游戏就无法进行下去,这时候,我只能去找顾天宇,问她:“你今天扮演的是什么角色呀?”她看了看自己的牌牌，轻轻了说了声“我今天是小朋友”，于是我就告诉她小朋友应当如何如何。她最后说了一句:“我想做小教师。”于是我只能告诉她,那你下次来做小教师,今天你是小朋友，那就好好扮演好小朋友的角色,好么?她重重的点了点头。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析今天的幼儿园里,小朋友的声音很吵，是怎么回事呢?有小朋友说是有人在抢着做小教师，抢铃鼓，抢“五角星”，于是我就问小朋友，朱教师和蒋教师要不要抢这些

7、东西的啊,小朋友都说不,于是我问小朋友，那你们能不能这样子抢的啊？她们就说不能。小班幼儿的角色意识还不够强。情景再现幼儿园游戏中，两名幼儿之间发生的事情。并用语言提示有关幼儿。本次游戏目的达到得还算满意，只有个别区域的幼儿没有明确自己的角色,教师在讲评时重点对这个区域的游戏状况进行了讲评分析。对下次游戏的分析及建议1、 下次游戏时，引导幼儿用语言协商解决角色争抢的问题。2、 幼儿可以按照挂牌上的角色进行游戏。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人(1）游戏日期.2.20(星期一上午) 带班教师 金燕游戏规定1、选择自己喜欢的角色进行游戏，并能跟同一游戏区的小朋友有语言上的交流。、小教师

8、能组织好小朋友的活动。游戏环境或游戏材料在幼儿园增长了铃鼓,可以让小教师更好的和宝宝们进行唱歌活动观测内容或对象观测区域:开心幼儿园观测对象:小教师彭俊鸿观测内容：小教师能否较好的组织宝宝们的活动游戏状况观测记录彭俊鸿小朋友来到幼儿园当起了小教师，她先把桌子搬好之后就来到娃娃家喊了起来：“快把宝宝送幼儿园上学了。”之后她便回到幼儿园等待宝宝们的到来。田千佑第一种来到幼儿园，有礼貌的说：“教师早。”说完和爸爸说了再会，之后等了好久还没见此外两个娃娃家的爸爸妈妈送宝宝过来,我就来到黄黄家和蓝蓝家提示爸爸妈妈要把宝宝送到幼儿园,她们两家的宝宝被爸爸和妈妈扭扭捏捏的送去上幼儿园。这时彭俊鸿便有模有样的

9、教训起了两个宝宝：“你们怎么没有礼貌的,不跟教师说早，也不跟爸爸说再会，下次不能这样了。”说完她带领宝宝们排好了队做起了拍手操,做完操之后来到售票处买票，然后带宝宝们去参观建筑工地,看了一会儿又带小朋友们去美工区玩橡皮泥小教师都没故意识要和她们上课。于是我走上前去提示说：“做完操,教师要和小朋友们干什么。”田千佑第一种说：“要上课。”“那可以上什么课呢？”“可以唱歌。”听了我的提示和田千佑的话彭俊鸿拿起了铃鼓和宝宝们唱起了两个小娃娃,就这样宝宝们认真的学起了歌。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析在本次的游戏活动中,田千佑能较好的融入到自己的角色当中,能有礼貌的看待小教师及爸爸,并且当彭俊鸿小教师不

10、懂得该怎么组织宝宝们的活动时，她相称的有自己的主见。游戏一开始，彭俊鸿能较好的接待小朋友并带领做起了我们所熟悉的早操,但是在在组织活动时，尚有一点的欠缺，不懂得该怎么做。在游戏讲评时，孩子们也提出了自己的意见。在其她的游戏中，孩子们都能较好的投入到自己的角色当中,只是在游戏结束后红红家只有陈静竹妈妈一种人在整顿。对下次游戏的分析及建议在幼儿园游戏中可以提供我们上学时的图书、铃鼓等,这样有助于小教师更好的开展自己的游戏。此外规定孩子们有一定的合伙意识，一起玩的要一起整顿。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人（)游戏日期 .2.2(星期二上午) 带班教师 金燕游戏规定1、能有好的进行初步

11、的合伙游戏。、娃娃家中一家人能有好的相处并游戏。游戏环境或游戏材料娃娃家里提供多种蔬菜,能激发幼儿游戏的乐趣观测内容或对象观测区域:蓝蓝家观测对象：陆煦涵（爸爸）姜景月（妈妈)赵子华(宝宝）观测内容：一家人能相亲相爱的进行游戏活动游戏状况观测记录游戏开始了，爸爸急匆匆的走进了蓝蓝家,姜景月撅着小嘴走到我前面“教师我不会系围裙。”我匆匆帮她系好,然后她就开开心心的走到蓝蓝家当起了妈妈来。妈妈看见躺在小床上的娃娃,开心地一把抓起娃娃的小脚,用自己红嘟嘟的小嘴不断地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚,走到“爸爸”的旁边,用手摸摸碗,然后又摸摸菜。随后把娃娃放切菜板上,快乐地摆弄起小碗、小勺。妈妈一手拿

12、着小碗，一手拿着小勺，不断地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送,一边还使劲地说着“啊呜,啊呜”。妈妈看见“爸爸”拿着刀切茄子，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子水果,仿佛在比赛同样,蓝蓝家瞬间变得很混乱，我走进去，问：“姜景月，你是娃娃的什么人呀?是不是妈妈呀?你看娃娃在哭呢,在喊“妈妈”,妈妈,快去把娃娃抱起来吧。”姜景月发现娃娃一种人在床上,匆匆放下切茄子的刀,把娃娃横着抱在了手里。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析幼儿对角色游戏很感爱好,并且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈。但是一旦她们真正玩游戏的时候又常常会忘掉自己扮演的角色，面对那些比较逼真的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，这

13、时候教师应用游戏的口吻来引导幼儿，协助她们建立角色意识,并请家长配合我们的工作，协助宝宝丰富某些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。对下次游戏的分析及建议制定适合小班年龄特点的游戏规则，启发幼儿角色的分工，做某些自己的事情；提示幼儿进行某些简朴的交往，例如到超市去买东西等。把幼儿的爱好转换到另一种活动内容上，从而使幼儿可以慢慢的进行简朴的游戏交往。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:亲亲一家人(1）游戏日期 .2(星期四上午） 带班教师金燕游戏规定1、 根据自己的意愿选择游戏，可以坚持玩自己的角色。2、 学习进行简朴的分工以及进行简朴的整顿。游戏环境或游戏材料黄黄家内投放面条、娃娃、领带等游戏材料

14、,让幼儿可以积极投入到爸爸妈妈的游戏角色当中。观测内容或对象观测区域:黄黄家观测对象：爸爸:顾天宇，妈妈:蔡沛言观测内容：尝试模仿爸爸、妈妈在家里多种行为,在游戏过程中使用礼貌用语。游戏状况观测记录“不行的”“可以的。”“不行的。”“可以的。”只听见黄黄家的爸爸妈妈在家里不断的这样说。我敲了几下门,问到:“有人在吗?”“有”“那我可以到你家来做客吗？”“可以啊。”“来吧！”你们在说什么呀？“我在你们家门口的时候,听到你们仿佛在吵架，发生了什么事？”“爸爸”手指着“妈妈”告诉我:“她要把娃娃放在洗衣盆里去洗。”。我用我的眼神询问“妈妈”，“妈妈”并不觉得这有什么错,大声说：“我妈妈昨天也把我的娃

15、娃放在洗衣机里洗。洗的干干净净的,很香很香。我们没有洗衣机,我就在盆子里洗啊”“哦，本来是这样啊。”“爸爸”见我仿佛批准“妈妈”的观点,连忙说:“娃娃放在那里洗要感冒的”就这样她们又开始吵起来，我抱起娃娃，对她们说：“你是妈妈,她是爸爸,娃娃就是你们的孩子。想一想,你爸爸妈妈是怎么给你洗澡的?”她们异口同声的说:“开空调”“那我们就来帮娃娃洗澡吧。”看到她们达到了共识,我就悄悄的离开了。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析本次幼儿的游戏水平比前次提高了许多,一方面，幼儿的角色意识增强了,不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，她们抱宝宝、喂宝宝的姿势均有样子了，并且基本上懂得自己的任务。另一方面，在

16、教师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在教师的提示下收拾玩具材料。对下次游戏的分析及建议从今天的游戏看来辅助材料不够多；在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好，让幼儿都能充足运用到礼貌用语。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人(2) 游戏日期 -227 带班教师 邵志雯 游戏规定1、 幼儿可以按照挂牌进行角色扮演。2、 感到到在游戏中的乐趣。游戏环境或游戏材料在娃娃家中投放某些爸爸、妈妈的标志性的装饰物品。(譬如说领带、围裙）观测内容或对象观测内容:娃娃家观测对象：爸爸顾天宇，妈妈谢欣芸，小客人是姜景月。今天重要观测她们的角色扮演状况。游戏状况观测记录角色游戏进

17、行的时候，忽然谢欣芸跑到我的面前来说:“朱教师,我在娃娃家里扮演妈妈,顾天宇扮演的是爸爸,姜景月到我们家来抢我的她。”听完这段话,我愣了,被谢欣芸的这段话给震惊了。我转身朝她们的黄黄家看去,本来“爸爸”顾天宇正在和小客人姜景月亲热的交谈，有时还会抱一下。于是，我只能跟谢欣芸解释,爸爸正在招待小客人呢,如果你家里来了客人,你的爸爸是不是也会与她们说说话,聊聊天呢，那妈妈会干嘛呢?她想了想说：“我懂得!”于是我看见她去点心店买了点水果与点心,开始招待小客人了。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析今天娃娃家里的声音比较的吵,似乎是有人在吵架,发生了什么事呢?谢欣芸回答我说是有人在抢她的爸爸,姜景月就说：“

18、我没有抢，我只是去做小客人。”生活经验的迁移，她们已经明白爸爸、妈妈的意思,但是对于其真正内涵,幼儿却无法体会。这次小姑娘说出的话语完全出乎了这个年龄段幼儿的语言发展水平,是属于个别现象,因此需要个别交流引导,让幼儿真正明白自己的角色和某些在这些角色中会浮现的其她问题。对下次游戏的分析及建议、小班幼儿对娃娃家是比较感爱好的，多发展幼儿的丰富的生活经验,应当循序渐进的引导。、可以与父母配合，让幼儿观测父母在家接待客人时的场景。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:亲亲一家人（)游戏日期 2-8 带班教师 邵志雯 游戏规定1、 幼儿去超市,蔬果大卖场时可以遵守游戏的规则，走路时不奔跑。2、 服务员可

19、以使用礼貌用语。游戏环境或游戏材料在超市里投放各式各样的蔬菜水果和某些小点心。关注幼儿购物时的常规。观测内容或对象观测内容：娃娃家观测对象：妈妈是贾靖曈，每次游戏时，她总会在娃娃家与超市之间来回跑，买诸多诸多东西，影响了游戏常规。游戏状况观测记录今天游戏时，我看到娃娃家里的妈妈贾靖曈抱着娃娃一会跑到超市，一会跑到大卖场，总是在跑。跑来跑去的，还总是撞到人,撞了人后来,手里的东西还会掉在地上，把地上弄的乱七八糟的,看她始终这样来回跑，我觉得我应当想想措施了，不能再让她这样子跑来跑去了，于是我就请了一种“小警察”,以出示红绿等来提示孩子们不要在教室里来回奔跑,不错,奔跑现象有了好转,一转眼，有的幼

20、儿又开始跑了，有的幼儿看到小警察在特别的新颖，故意的跑来跑去。事后，我告诉她们,走在大路上是不能跑的，超市里也不能跑的，这样会撞倒其她人的,还会撞到东西的，会很疼的。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析今天游戏的时候,地上比较的乱,怎么会怎么乱的呢?有人说是贾靖曈弄乱的，她总是跑来跑去的，于是我就针对这一种问题,与幼儿展开了讨论，游戏上的时候能不能这样子跑来跑去的呢,幼儿的回答都与否认的,游戏对幼儿来谁是件开心的事,因此在游戏时教师应当指引好游戏规则，使游戏可以更加完善和谐的进行。幼儿游戏中规则意识不强，她们难免会浮现某些破坏游戏规则的行为。对下次游戏的分析及建议幼儿在游戏中由于自身年龄段的特别，对

21、规则意识的强化不是很强,因此在下次游戏时,教师可以提前讲述好游戏规则。自主性游戏观测筹划、登记表主题:亲亲一家人（2) 游戏日期 -3-2 带班教师 邵志雯 游戏规定1、有安静的进行游戏,并能互相商量着进行游戏。、娃娃家中所扮演的角色能互相沟通并爱惜自己家的宝宝。游戏环境或游戏材料塑料刀,有助于宝宝更好的开展厨房游戏活动。观测内容或对象观测区域:观测对象:盛宸睿（妈妈)观测内容：一家人之间能相亲相爱游戏状况观测记录娃娃家游戏开始了，盛宸睿和仝易辰手拉手高快乐兴地走进了游戏区。顾雨溪看见躺在小床上的娃娃,开心地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不断地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚,走到“爸

22、爸”的旁边,用手摸摸碗摸摸菜。随后把娃娃甩在了地毯上,快乐地摆弄起小碗、小勺。盛宸睿一手拿着小碗，一手拿着小勺，不断地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送，一边还使劲地说着“啊呜,啊呜”。盛宸睿看见“爸爸”拿着刀切茄子,飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。 于是我说:盛宸睿,你是娃娃的什么人？是不是妈妈呀?你看娃娃躺在地毯上哭呢,在喊“妈妈”,盛宸睿是妈妈，快去把娃娃抱起来。听了我的提示后,，盛宸睿抱起了娃娃,这是爸爸已经做好了一桌饭菜，也叫上了盛宸睿妈妈一起来吃饭。于是一家三口其乐融融的享有着。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析我们班孩子对角色游戏很感爱好，并且很喜欢扮演其中的角色,特别喜欢扮演爸爸

23、、妈妈的角色。尽管如此,但是一旦她们真正玩游戏的时候又常常会忘掉自己扮演的角色,面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄,但是她们缺少角色意识。在游戏讲评时孩子都提到了一家人之间应当相亲相爱并且有事要一起商量合伙。在娃娃王国游戏中,发现两个小朋友的分工不明显，没能融入自己所扮演的角色当中。对下次游戏的分析及建议教师应用游戏的口吻来引导幼儿，协助她们建立角色意识,并请家长配合我们的工作，协助宝宝丰富某些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。其她游戏中，应让孩子清晰自己的角色规定，并能完毕自己所扮演的角色。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人（)游戏日期.(星期一上午） 带班教师 金燕

24、游戏规定1、规定幼儿对自己选择的游戏能坚持到最后。2、游戏结束后，能根据物品摆放的顺序进行整顿。游戏环境或游戏材料建筑工地里提供软质积木、栅栏、汽车等材料,让幼儿能搭建更丰富的内容。观测内容或对象观测区域：建筑工地观测对象：沈梓阳、朱婧雅、谢天宇、甄子菱等观测内容：建筑工人能否自觉的坚守自己的岗位。游戏状况观测记录游戏活动开始了,今天沈梓阳选择的是建筑工地进行游戏。她想和伙伴们一起搭建高楼和绿树，她们用塑料积木搭建高架桥,然后在高架上开着自己的小汽车,可是不久，其她建筑工人都被娃娃家的爸爸妈妈邀请去参与生日会了,只留下了沈梓阳一种人还留在建筑工地。沈梓阳有些扫兴,可没有离开。她搭完高架桥后坐在

25、垫子上,发现边上又来了一位小朋友,她看着旁边的小朋友正在搭高楼。我于是暗示那位小朋友去积极去邀请一下沈梓阳,让她一起参与高楼的搭建,沈梓阳快乐地答应了。两个人和谐的开始搭,懂得游戏结束两个人一起将积木整顿好。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析当同伴一离开后,沈梓阳便觉得无趣,反复着搭建内容。沈梓阳为什么不离开，坚持着?为什么不选择新的游戏，是不会？还是胆怯尝试?孩子的游戏行为及个性品质引起了教师的关注与思考。沈梓阳并不是对搭建自身感爱好,而是与同伴一起游戏吸引了她。对下次游戏的分析及建议下次游戏时要和孩子们一起讨论一下,游戏的时候不可以随便走动。游戏要有游戏的规则。如果建筑工人也想买东西吃的话一定

26、要等自己的房子都搭好后才干离开。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人（3)游戏日期.3.7（星期二上午) 带班教师金燕游戏规定1、 规定幼儿能在游戏中可以模仿成人进行建筑某些简朴的建筑物。2、 可以在游戏结束时能将物品物归原处。游戏环境或游戏材料建筑工地里继续提供软质积木、栅栏、汽车等材料,让幼儿能搭建更丰富的内容。观测内容或对象观测区域:建筑工地观测对象：凌梓辰、蒋昊泽、沈雯欣、颉雨鑫等观测内容:建筑工地的工人能否和谐的进行合伙。游戏状况观测记录在建筑工地里游戏的颉雨鑫小朋友商量着要搭建一座高楼,询问蒋昊泽：“今天，你搭什么呀?”蒋昊泽说:“我要搭小山。”当颉雨鑫用圆柱体的薯片罐子

27、竖起来做房子的柱子时，蒋昊泽也跟着一起做;不一会儿，简朴的房子已经搭好了，颉雨鑫说,我们再搭个小桥吧,我们房子边上就有小桥的,好吧，蒋昊泽就和颉雨鑫一起搭了起来。“这里尚有一条路，我们上幼儿园要在这路上走的,来用长的积木横在俩边就好了”,颉雨鑫说。“哈哈,好了好了,真美丽,是不是？”“是的是的”。“我们叫小朋友来看看,好不好?”“好!好!好！”颉雨鑫就走到外面去叫其她的小朋友来看了。“这是我们的房子，这是小桥”蒋昊泽简介着说。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析颉雨鑫和蒋昊泽两个小朋友都是动手能力极强的孩子，是一对较好的游戏合伙伙伴。她们搭建的房子等物体,在讲评中得到了小朋友们一致的夸奖。也培养了她

28、们在集体面前大胆说话的能力。对下次游戏的分析及建议游戏中发现孩子们交往的不是较好,娃娃家的东西有点乱,需要在此方面做某些变化，如放个小篮子在娃娃家，让她们把客人带来的东西放在篮子里,以便游戏结束后的物品回收整顿。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:亲亲一家人(3)游戏日期 3.9（星期四上午） 带班教师金燕游戏规定1、 指引新增的游戏材料，并能运用到位。、提示幼儿游戏结束后整顿好材料。游戏环境或游戏材料红红家投放面条、娃娃、领带等游戏材料，让幼儿可以投入到娃娃家的爸爸妈妈的角色当中,动手操作这些游戏材料。观测内容或对象观测区域:红红家观测对象：爸爸:徐安哲，妈妈：顾梦琪观测内容:尝试模仿爸爸、

29、妈妈在家里多种行为,在游戏过程中使用礼貌用语。游戏状况观测记录今天红红家的爸爸是徐安哲,妈妈是顾梦琪,宝宝是华子灏。游戏开始了，人们都带好了自己扮演角色的围裙和领带。这时我在旁边提示人们,“爸爸要把宝宝送到幼儿园去哦!”每家的爸爸就在执行着我发出的口令。等爸爸送完我也开始到娃娃家去做客了。咚咚咚。我敲着门。“请进!”爸爸徐安哲招呼我,“咦！你在干什么呀?”我问到。“我在煮蛋糕。”“蛋糕可以煮吗？”我纳闷的提问道,“妈妈说可以的。”徐安哲指着顾梦琪说。“你们吃到过蛋糕可以煮吗?”这时两人都摇摇头，“那就对了，我们吃到的蛋糕都是从面包店买的,买回来之后也都没有煮就直接可以吃的呀!如果你们煮了之后蛋

30、糕会融化掉的哦!因此不能煮哦!”她们点点头表达懂得了。这时我又看到她们的宝宝被摔倒凳子上也没人管。这时我又开始指引起来。直到游戏结束。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析娃娃家是宝宝们最喜欢的乐园，她们喜欢在这里尽情的表演爸爸妈妈的角色，在这里她们会觉得自己也变成了大人，做大人能做的事情。是一种能体验生活的地方。而孩子真的只是孩子,特别是小班的孩子,她们对于某些基本的常识还是不懂得,因此导致在活动中会煮蛋糕，把娃娃扔在一边等。对下次游戏的分析及建议在下次的游戏中,我会重点指引孩子在家的某些操作过程。例如爸爸可以去买菜,妈妈煮饭带小孩,对于某些常识性的问题我也会及时的纠正。让小朋友能对的的玩游戏。自主

31、性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人（4）游戏日期 -13 带班教师 邵志雯 游戏规定1、 会模仿成人照顾宝宝,培养幼儿关怀家人的情感。2、 三个娃娃家里的爸爸妈妈走来走去,要敲门，要有礼貌。游戏环境或游戏材料娃娃家内新增橡皮泥、折纸,让孩子制作点心观测内容或对象观测内容：黄黄家观测对象:妈妈朱长欣游戏状况观测记录黄黄家里,“妈妈”朱长欣一一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一种汤圆,往自己嘴里一放,还嚼了两下，然后吐在勺子里,喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里,过去问她:“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿,咬不动

32、,我要嚼碎了喂她啊!”“你怎么懂得要嚼碎了喂她呢?”我问。“我姥姥就这样的。”她自信地说。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期小朋友重要的学习方式,通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知朱长欣一为什么要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时,没有考虑到玩具的真假和替代,只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验，由于经验是来自幼儿园生活、家庭环境中，同样也受着年龄、社会的制约，因此带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际状况,强化、丰富孩子的生活和知识经验,从而更

33、好地改善孩子的游戏水平。对下次游戏的分析及建议告诉幼儿“这个汤圆是用纸做的，是假的,不能放在嘴里。”这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆,把某些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。在游戏评价中,教师可以提示幼儿：不能把玩具放入口中,即不安全又不卫生。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人(4)游戏日期 -3-1 带班教师邵志雯 游戏规定初步学习架空、铺平等的技能，搭建我的家。游戏环境或游戏材料提供多种房屋(用废旧物品如牛奶盒子做成)，减少某些汽车。观测内容或对象观测区域：建筑小天地观测对象:顾天宇、陆煦涵、顾天宇、颉雨鑫、顾子炎关注幼儿与否能遵守游戏规则,不把搭好的建筑物

34、弄乱等。游戏状况观测记录今天建筑工地的孩子们都戴好了工作帽，只有顾天宇一种人不是建筑工地的工人可是她又来玩汽车了，于是我问孩子们:“你们今天谁是建筑工人？”顾天宇没有回答我,我问她:“你是吗?”然后她就走开了。陆煦涵采用架空、垒高的措施搭了高楼大厦,并运用铺平的措施搭了一条长长的马路。然后她对顾子炎说:“你去拿某些汽车来。”然后陆煦涵把汽车放在马路上,顾子炎则坐在旁边递积木给陆煦涵。一旁的颉雨鑫又开始玩汽车把顾天宇搭好的房子给弄乱了,于是我问她：“你在干什么呀?”她不回答，我又说:“你在搭房子吗？”颉雨鑫听我这样一说,停止了破坏。这时候顾天宇走过来,为了抢个房子汽车,把陆煦涵的房子弄乱了。然后

35、陆煦涵只能重新搭好！最后陆煦涵在搭好的房子旁边也种上了树。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析采用现场参观和幼儿自我简介的措施,和同伴分享游戏中的经验。陶泽宇说;“这是赛车场、森林和高楼大厦，尚有洗手间,尚有一种人在森林里走路，这个是幼儿园。”然后我引导孩子们看,建筑工地今天遵守规则没有把积木搭到房子外面,也没有把积木倒得满地都是，她们是拿一块搭一块。但是颉雨鑫又去建筑工地把房子弄乱了。对下次游戏的分析及建议1、 继续引导建筑工地的工人,搭建房子时不把同伴的建筑物碰倒。2、关注个别幼儿例如刘昕宇与否有破坏别人建筑成品，争抢汽车的现象。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：亲亲一家人（4） 游戏日期 3

36、-16 带班教师邵志雯 游戏规定1、 学习对的使用游戏器具，并学习整顿。、游戏中能使用礼貌用语。游戏环境或游戏材料新增娃娃家灶具观测内容或对象观测内容：娃娃家观测对象:娃娃家爸爸:陆煦涵游戏状况观测记录新学期我们新增了灶具，上面有许多“设施灶具”构成，孩子们很喜欢,由于都是现成的，色彩很鲜艳也很实用,教师一说开放娃娃家，她们就会涌入娃娃家,摆弄她们喜欢的灶具。游戏开始，我刚简介完娃娃家说“人们去选择你们喜欢的区角玩吧!”，孩子们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“教师，人满了，陆煦涵还要挤进来。”只听到尖着嗓子喊。我走过去问陆煦涵：“人满了,怎么还往里面挤呢？”她一脸不快乐

37、地说：“本来还没满的的，我去小便了就没有了，可是我想进去玩。”游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析我理解了孩子这个行为是由于刚开学，孩子们对于这些灶具都还比较新鲜，很喜欢玩。因此不管教师此前怎么提示说娃娃家安排几种人，人满了就不能再去了,要去选择别的区角玩。可孩子还是一味地往里挤，由于的确是她先进去,只是由于半途离开而被其她人占了位置，她不理解，因此她就要进去玩。对下次游戏的分析及建议我提示在娃娃家的孩子们,游戏也有规则，如果人们都挤进去玩,那人们在一起挤着就都玩的不开心啊!因此在后来的游戏中，我也不断强化孩子们的规则意识。都说“没有规矩,不成方圆”只有人们都遵守游戏规则,才干使每个参与游戏的孩子玩

38、的开心。此外在游戏区域中我们也可设立某些挂牌，每个先进入改区域的孩子先挂好,那么虽然半途离开也不会被别人占据了。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:亲亲一家人(5)游戏日期.20（星期一上午） 带班教师 金燕游戏规定3、 会模仿成人照顾宝宝，培养幼儿关怀家人的情感。4、 娃娃家里的爸爸妈妈走来走去,要敲门，要有礼貌。游戏环境或游戏材料娃娃家内新增橡皮泥、折纸,让孩子制作点心观测内容或对象观测内容:黄黄家观测对象：妈妈:顾雨溪游戏状况观测记录黄黄家里，妈妈是顾雨溪,她一手抱着娃娃,一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃吃汤圆，只看到她用勺子舀了一种汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下,然后吐在勺子里，喂给

39、了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她:“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊?”她告诉我说:“娃娃还没张牙齿,咬不动,我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么懂得要嚼碎了喂她呢?”我问。“我姥姥就这样的。”她自信地说。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析3-4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期小朋友重要的学习方式,通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知顾雨溪一为什么要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在进行生活经验的再现时,没有考虑到玩具的真假和替代,只是一味地模仿生活动作,这也和孩子对材料的仿真性有关，我们教师要考虑孩子的认知特点，要强化孩子的知识经验,由于经验是来自幼儿园生活、家庭

40、环境中,同样也受着年龄、社会的制约，因此带着很大的普遍性和特殊性，教师应根据孩子的实际状况,强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。对下次游戏的分析及建议告诉幼儿“这个汤圆是用纸做的，是假的,不能放在嘴里。”这个阶段幼儿年龄小,虽然容易将假想和实际相混淆，把某些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。在游戏评价中，教师可以提示幼儿:不能把玩具放入口中,即不安全又不卫生。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:亲亲一家人(5)游戏日期 .3.2(星期二上午） 带班教师金燕游戏规定初步学习架空、铺平等的技能,搭建我的家。游戏环境或游戏材料提供多种房屋（用废旧物品如牛奶盒子做成)，

41、减少某些汽车。观测内容或对象观测区域:建筑工地观测对象：沈梓阳、朱婧雅、沈雯欣、盛宸睿、庄竣宇观测内容:关注幼儿与否能遵守游戏规则,不把搭好的建筑物弄乱等。游戏状况观测记录今天建筑工地的孩子们都戴好了工作帽，只有庄竣宇一种人不是建筑工地的工人可是她又来玩汽车了,于是我问孩子们:“你们今天谁是建筑工人?”庄竣宇没有回答我,我问她：“你是吗？”然后她就走开了。沈梓阳采用架空、垒高的措施搭了高楼大厦,并运用铺平的措施搭了一条长长的马路。然后她对朱婧雅说:“你去拿某些汽车来。”然后沈梓阳把汽车放在马路上，朱婧雅则坐在旁边递积木给沈梓阳。一旁的沈雯欣又开始玩汽车把盛宸睿搭好的房子给弄乱了,于是我问她:“

42、你在干什么呀?”她不回答，我又说：“你在搭房子吗？”沈雯欣听我这样一说，停止了破坏。这时候庄竣宇走过来,为了抢个房子汽车，把沈梓阳的房子弄乱了。然后沈梓阳只能重新搭好!最后沈梓阳在搭好的房子旁边也种上了树。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析采用现场参观和幼儿自我简介的措施，和同伴分享游戏中的经验。陶泽宇说;“这是赛车场、森林和高楼大厦，尚有洗手间,尚有一种人在森林里走路,这个是幼儿园。”然后我引导孩子们看,建筑工地今天遵守规则没有把积木搭到房子外面,也没有把积木倒得满地都是，她们是拿一块搭一块。但是尤利杰又去建筑工地把房子弄乱了。对下次游戏的分析及建议2、 继续引导建筑工地的工人,搭建房子时不把同

43、伴的建筑物碰倒。2、关注个别幼儿例如刘昕宇与否有破坏别人建筑成品,争抢汽车的现象。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:亲亲一家人()游戏日期 3.23（星期二上午） 带班教师 金燕游戏规定2、 学习对的使用游戏器具,并学习整顿。2、游戏中能使用礼貌用语。游戏环境或游戏材料新增娃娃家灶具观测内容或对象观测内容：娃娃家观测对象：娃娃家爸爸：颉雨鑫游戏状况观测记录这学期我们重新制作了娃娃家的灶具,上面有许多“设施灶具”构成，孩子们很喜欢，由于都是新做的的,色彩很鲜艳也很实用,教师一说开放娃娃家,她们就会涌入娃娃家,摆弄她们喜欢的灶具。游戏开始，我刚简介完娃娃家说“人们去选择你们喜欢的区角玩吧！”,孩

44、子们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“教师，人满了,颉雨鑫还要挤进来。”只听到尖着嗓子喊。我走过去问颉雨鑫：“人满了,怎么还往里面挤呢?”她一脸不快乐地说：“本来还没满的的,我去小便了就没有了，可是我想进去玩。”游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析我理解了孩子这个行为是由于投放了新玩具，孩子们对于这些灶具都还比较新鲜,很喜欢玩。因此不管教师此前怎么提示说娃娃家安排几种人,人满了就不能再去了，要去选择别的区角玩。可孩子还是一味地往里挤，由于的确是她先进去，只是由于半途离开而被其她人占了位置，她不理解,因此她就要进去玩。对下次游戏的分析及建议我提示在娃娃家的孩子们，游戏也有规则,如

45、果人们都挤进去玩，那人们在一起挤着就都玩的不开心啊！因此在后来的游戏中,我也不断强化孩子们的规则意识。都说“没有规矩，不成方圆”只有人们都遵守游戏规则，才干使每个参与游戏的孩子玩的开心。此外在游戏区域中我们也可设立某些挂牌,每个先进入改区域的孩子先挂好,那么虽然半途离开也不会被别人占据了。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题:神奇的发现（1）游戏日期 -27 带班教师 邵志雯 游戏规定1、 学会分类整顿玩具。2、 能有效地运用游戏材料，合理分工，合伙游戏。游戏环境或游戏材料建筑工地:多种积木、小动物、小人、花和树等。观测内容或对象1、观测区域:建筑工地2、观测幼儿:顾天宇、彭俊鸿、顾子炎、归昕岳

46、3、观测内容:能否合理分工,共同搭建一种建筑物。游戏状况观测记录 游戏一开始，顾天宇、彭俊鸿、顾子炎、归昕岳四位小朋友就来到建筑工地，顾天宇先拿出薯片罐搭起来，还把积木横在两个薯片罐之间，像是一种立交桥。彭俊鸿和顾子炎则坐在一起拿着积木搭起了房子,而归昕岳则喜欢玩小汽车，一种人拿着小汽车开来开去，一边开一边还说着:“嘟嘟嘟、开小汽喽。”我发现四个小朋友虽然都能熟悉建筑工地的游戏材料,但是都是各玩各的,不会一起进行游戏。于是走过去说道:“你们做的都很美丽，可是如果能把你们玩的都放在一起，就可以变成一种更加美丽的建筑物,还能在旁边建起马路,开小汽车呢!”听完我的话，她们开始把自己手里的玩具放在一起

47、,顾天宇在彭俊鸿和顾子炎的房子旁边造起了立交桥，归昕岳在立交桥上开起了小汽车，她们一起玩的很开心。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析幼儿都会合理的运用各游戏区域的材料，但是大部分幼儿都只是独自一人游戏，没有与同伴合伙游戏。但是在教师的提示下,还是能一起玩游戏的，阐明幼儿合伙意识不是很强烈，但是在别人的提示下能一起进行游戏。对下次游戏的分析及建议、提示幼儿在游戏时会用礼貌用语进行语言交流。2、在结束游戏后，督促幼儿整洁的摆放物品以及将材料放回原处。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：神奇的发现(1）游戏日期 -3-2 带班教师 邵志雯 游戏规定、在娃娃家游戏中扮演好自己的角色,做自己的事情。2、和同

48、伴和谐交往,体验游戏的快乐。游戏环境或游戏材料娃娃家的家具、蔬菜水果等,以及新增长的一部手机观测内容或对象1、观测区域:娃娃家2、观测幼儿:李况、庄恩泽3、观测内容:能否与同伴分享玩具。游戏状况观测记录 今天小朋友们在玩娃娃家游戏时,发现妈妈对同伴没有礼貌,有小客人来玩,就是不让小客人进去玩。小客人拿在手上的玩具总是被她抢走，不给小客人玩。在家里的时候，当爸爸的庄恩泽刚刚将手机拿在手上玩，就被妈妈李况拿走了，问她为什么要拿走庄恩泽的手机，妈妈就说:“我要打电话。”但是,发现她拿走并没有在打电话，而是将手机放在一边不玩。于是我问她:“你在给谁打电话呀!怎么手里没有拿着手机呀！没有手机这样打呀！”

49、李况听见我的话后说道：“我刚刚打过了呀。”我又说道:“手机放在家里,爸爸妈妈都可以用来打电话，在你家里,爸爸妈妈会独占电话吗?”李况听后，拿着手机递给庄恩泽。于是两个人又开始快乐的玩起来。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析 孩子在游戏的过程中,暴露了孩子任性、自私、占有的天性，她们觉得自己先在那里玩了,因此,那里的物品、玩具就是自己的,就不乐意给其她小朋友玩了。因此，讲评的时候，就让幼儿展开讨论,引导孩子学会与同伴一起玩,人们一起分享物品、玩具。对下次游戏的分析及建议、引导幼儿去娃娃家玩，会有礼貌的做客。、学会与同伴一起玩游戏,团结友爱。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：神奇的发现（) 游戏日期

50、 -330 带班教师 邵志雯 游戏规定、喜欢翻阅图书,能较好地理解故事内容。、乐意与同伴分享自己的发现。游戏环境或游戏材料在图书馆中投放许多阅读材料，幼儿画报、故事书、幼儿故事大王、智力世界等。观测内容或对象、观测区域:图书馆2、观测幼儿:庄子睿、贾靖曈3、观测内容:在图书馆中对故事书的阅读状况游戏状况观测记录贾靖曈在书架上拿了一本喜羊羊和灰太狼的故事书,她安静的翻阅了起来。过了一会,庄子睿坐下来问雅雅：“我能不能和你一起看书？”雅雅快乐地答应了！就这样,两张小脸紧紧地靠在一起,共同翻阅着故事书,昕晨还时不时地将自己的发现告诉雅雅：“你看！灰太狼发明了这个捉羊的机器，它就要去捉羊了！”“这是羊

51、村，懒羊羊在睡觉！她又要被灰太狼捉住了！但是没关系，喜羊羊肯定会救她的！”“哈哈!你看灰太狼又被她老婆打了！好搞笑！”在两人共同翻阅与快乐的交流中，故事结束了！两个小家伙快乐地把课本放回了书架。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析观测贾靖曈的体现，她能进行分享阅读,与庄子睿分享同一本书。在翻阅过程中,庄子睿的思维活跃,能根据图片内容大胆猜想故事情节,这点值得肯定。在猜想故事情节的同步,她还乐于将自己的发现与同伴分享、交流,与同伴形成了良好的互动,阅读效果较为抱负。对下次游戏的分析及建议1、 小朋友对故事书的理解能力还是有差别的，要培养幼儿多看多思多提多说。2、 增强幼儿对故事理解能力与语言体现能力。

52、自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：奇妙的发现（2)游戏日期.（星期一上午） 带班教师 金燕游戏规定1、懂得家庭成员需要共同整顿和收拾家中的东西2、能安静的进行游戏，并能整顿物品。游戏环境或游戏材料在娃娃家提供电视机，鼓励孩子能发挥想象,丰富幼儿角色情节的开展。观测内容或对象观测区域:黄黄家观测幼儿：爸爸顾天宇、妈妈甄子菱、宝宝庄子睿观测内容:一家人之间能否有一定的语言交流。 游戏状况观测记录今天的娃娃家妈妈是甄子菱，爸爸是顾天宇,宝宝是庄子睿。娃娃家的妈妈特别能干,一方面她把家里的东西都整顿了一下,干干净净,整整洁齐。然后她又开始烧饭,烧菜,忙得不亦乐乎。但是爸爸和宝宝就坐在小椅子上看电视，

53、等待妈妈做好饭叫她们吃饭,只是偶尔跑到隔壁的红红家去串门,但是不久就回来了。爸爸也不督促宝宝到幼儿园上学,也不询问妈妈与否需要帮忙。游戏结束后来我规定她们把娃娃家的东西都整顿好,一会会顾天宇就过来说:“教师,我已经整顿好了。”说完就跑到座位上了。只有妈妈一种人还在认认真真地整顿着家中的东西。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析小班孩子的自我中心意识特别突出，她们只顾自己不太会想到别人,因此顾天宇会自己整顿好了东西就跑进教室了不帮忙了。并且孩子还小,她们不懂得什么是一种家庭，她们甚至在游戏的时候都不会想我今天是做谁的,我应当做些什么事。在银行游戏中,发现工作人员没有按照客人规定的数量给客人，只是随便的

54、抓一把给客人。对下次游戏的分析及建议 多鼓励孩子参与家庭的活动,让孩子在共同参与家庭活动的过程中慢慢体会和明白家庭是怎么一回事，让她们懂得一种家庭是需要家庭中的每一种成员共同来维护的,涉及自己。在银行工作中，规定服务员对数量有较好的把握，从而能把对的的数量给客人。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：奇妙的发现（2)游戏日期 .2(星期二上午） 带班教师 金燕游戏规定3、 学会分类整顿玩具。4、 能有效地运用游戏材料，合理分工，合伙游戏。游戏环境或游戏材料建筑工地:多种积木、小动物、小人、花和树等。观测内容或对象观测区域:建筑工地观测幼儿：沈梓阳、朱婧雅、陈静竹、盛宸睿、姜景月观测内容:能否合理

55、分工，共同搭建一种建筑物。游戏状况观测记录 游戏一开始,沈梓阳、朱婧雅、陈静竹、盛宸睿、姜景月五位小朋友就来到建筑工地,沈梓阳先拿出薯片罐搭起来，还把积木横在两个薯片罐之间，像是一种立交桥。陈静竹和姜景月则坐在一起拿着积木搭起了房子，而盛宸睿则喜欢玩小汽车,一种人拿着小汽车开来开去,一边开一边还说着：“嘟嘟嘟、开小汽喽。”我发现五个小朋友虽然都能熟悉建筑工地的游戏材料,但是都是各玩各的,不会一起进行游戏。于是走过去说道:“你们做的都很美丽，可是如果能把你们玩的都放在一起，就可以变成一种更加美丽的建筑物，还能在旁边建起马路,开小汽车呢!”听完我的话,她们开始把自己手里的玩具放在一起，沈梓阳在陈静

56、竹和姜景月的房子旁边造起了立交桥,盛宸睿在立交桥上开起了小汽车,她们一起玩的很开心。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析幼儿都会合理的运用各游戏区域的材料，但是大部分幼儿都只是独自一人游戏，没有与同伴合伙游戏。但是在教师的提示下，还是能一起玩游戏的,阐明幼儿合伙意识不是很强烈,但是在别人的提示下能一起进行游戏。对下次游戏的分析及建议1、提示幼儿在游戏时会用礼貌用语进行语言交流。、在结束游戏后，督促幼儿整洁的摆放物品以及将材料放回原处。自主性游戏观测筹划、登记表开展主题：奇妙的发现()游戏日期 .6（星期四上午) 带班教师金燕游戏规定1、在娃娃家游戏中扮演好自己的角色,做自己的事情。2、和同伴和谐交往

57、，体验游戏的快乐。游戏环境或游戏材料娃娃家的家具、蔬菜水果等，以及新增长的一部手机观测内容或对象观测区域：娃娃家观测幼儿：顾梦琪、彭俊鸿观测内容:能否与同伴分享玩具。游戏状况观测记录 今天小朋友们在玩娃娃家游戏时，发现妈妈对同伴没有礼貌,有小客人来玩,就是不让小客人进去玩。小客人拿在手上的玩具总是被她抢走，不给小客人玩。在家里的时候,当爸爸的彭俊鸿刚刚将手机拿在手上玩,就被妈妈顾梦琪拿走了,问她为什么要拿走彭俊鸿的手机,妈妈就说:“我要打电话。”但是,发现她拿走并没有在打电话，而是将手机放在一边不玩。于是我问她:“你在给谁打电话呀！怎么手里没有拿着手机呀！没有手机这样打呀!”顾梦琪听见我的话后

58、说道:“我刚刚打过了呀。”我又说道:“手机放在家里,爸爸妈妈都可以用来打电话，在你家里，爸爸妈妈会独占电话吗?”顾梦琪听后,拿着手机递给彭俊鸿。于是两个人又开始快乐的玩起来。游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析孩子在游戏的过程中，暴露了孩子任性、自私、占有的天性,她们觉得自己先在那里玩了,因此，那里的物品、玩具就是自己的,就不乐意给其她小朋友玩了。因此，讲评的时候，就让幼儿展开讨论,引导孩子学会与同伴一起玩,人们一起分享物品、玩具。对下次游戏的分析及建议、引导幼儿去娃娃家玩，会有礼貌的做客。、学会与同伴一起玩游戏，团结友爱。自主性游戏观测筹划、登记表主题:神奇的发现(3） 游戏日期.4.10 带班教

59、师 邵志雯 游戏规定1. 都遵守游戏规则,才干使每个参与游戏的孩子玩的开心。2.和同伴之间和谐相处。游戏环境或游戏材料电器 食物 衣服架观测内容或对象观测内容:娃娃家观测对象:顾天宇(爸爸） 顾雨溪(客人)游戏状况观测记录开学时,我们新买了两台灶台,上面有许多“设施灶具”构成,孩子们很喜欢,由于都是现成的,色彩很鲜艳也很实用，教师一说开放娃娃家,她们就会涌入娃娃家,摆弄她们喜欢的灶具。“人们去选择你们喜欢的区角玩吧！”我刚简介完娃娃家,孩子们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“教师，没有插牌了,顾雨溪还要挤进来。”只听到顾天宇尖着嗓子喊。我走过去问顾雨溪:“没有插牌了,怎么

60、还往里面挤呢？”她一脸不快乐地说:“本来尚有的，我去放了小板凳来就没有了，可是我想进去玩。”游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析我理解了孩子这个行为是由于刚开学,孩子们对于这些灶具都还比较新鲜，很喜欢玩。因此不管教师此前怎么提示说脚印没有了,就阐明这个区不能进了,要去选择别的区角玩。孩子还是一味地往里挤,由于我们的规则是没有插牌就不能进了。她不理解,她想玩的就要进去玩。 对下次游戏的分析及建议提示在娃娃家的孩子们，区域游戏也有规则，“插牌”是阐明一种区可以进入的人数，如果人们都挤进去玩,那人们在一起挤着就都玩的不开心啊！因此在后来的游戏中,我也不断强化孩子们的规则意识。都说“没有规矩，不成方圆”只有人们都遵守游戏规则，才干使每个参与游戏的孩子玩的开心。