项目研究优秀教师小课题培育的有效路径
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1、项目研究: 优秀教师小课题培育的有效路径 瑞安市教育局教科室 陈 荣 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 现象 一、项目研究的实施背景: 现象 1: (又到一年课题立项申报时 )“啊!学校要求 每个教研组申报一项课题,我该报什么好呢?陈老师, 你给我们出个时髦一点的题目吧! ” 现象 2: (又到一年课题结题送审时 )“啊!我还有一 个市级课题,那我的课题名称是什么,我都忘记了!啊! 还要交 课题研究过程记载册 ,哪里下载呀?能不能不交 呀? ” 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 问题 一、项目研究的实施背景: 问题 1:问题不清 问题 2:内容不明 问题 3:过程不实 问题 4:成
2、果不精 课题研究成了伪研究 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 对策 一、项目研究的实施背景: 项目研究 :基于问题解决的实际需求,把课题本身当做一个 项目,把课题研究内容当成若干个子项目,以 “ 课题式设计、项 目式推进 ” 的操作模式进行研究,强化教师研究的实际行动,加 强基于过程反思的实践改进,进而改进教育教学行为的一种研究 方式。 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理: 1.基于疑难问题申报研究项目 收集 : 表: 学校教师教育教学疑难问题库 问题来源 问题库 来自个人 反思问题 来自同事 交流问题 来自学生 讨论问题 来自家长 反馈问题 筛选 :
3、文献阅读、同伴交流、请教专家 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理: 2.基于头脑风暴分解研究项目 追问: 一年级小学生不良握笔姿势的调查与研究 哪些不良姿势?(现状) 为什么会产生这些不良的握笔姿势?(原因)? 如何矫正这些不良的握笔姿势?(对策) 这些策略或方法是否有效?(成效) 归类: 现状 原因 对策 成效 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理: 3.基于研究内容推进项目行动 例:一年级小学生 不良握笔姿势 的调查与研究 现状 原因 对策 成效 行动研究 观察、调查 问卷、访谈 研讨、实验 观察、调查 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理: 4.基于项目行动提炼研究成果 行动研究 观察、调查 问卷、访谈 研讨、实验 观察、调查 观察记录、教学随笔 调查报告、访谈手记 案例分析、对策论文 教学随笔、实验报告 结题报告 课题论坛 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 管理 二、项目研究的操作管理: 1.教科室层面:送教科研下乡、培训推进、 中期调研、专辑推广 2.学校层面:课题组成员头脑风暴、中期调研 、 结题汇报 项目研究:优秀教师小课题培育的有效路径 三、项目研究的实施成效: 1.探索了一种 “ 从问题到建议 ” 的研究方式 2.形成了一种乐于做 “ 真研究 ” 的科研氛围
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