教育实验区工作方案

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1、教育实验区工作方案 一、指导思想 20XX年是随县作为新教育实验区的第一个年度，我们的新教育实验工作将按照总课题组的要求以及随县20XX年教育工作会议精神，结合“教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施体育、艺术2+1项目的通知”（教体艺厅【20XX】4号）文件精神，主要突出书香校园建设、理想课堂研究、儿童阶梯阅读和教师专业化成长四个方面的工作。为了进一步推进“新教育实验”在随县的开展，为学生快乐成长创立理想乐园，为教师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台，根据随县的实际情况，特拟定本工作方案。 二、实验背景 1、新教育实验提出的六大行动，切合教育实际，具有很强的可操作性。新教育实验是实

2、施素质教育的有效途径和策略，对提高教师专业水平，改变学生生存状态，促进学校特色发展具有十分积极的作用。 2.开展新教育实验，是随县教育内涵式发展的要求。作为全国最年轻的县随县，辖19个乡镇，人口100万，现有中小学校117所，在校学生10.2万人，是一个典型的农业大县，需要走教育强县之路。因此，以开展新教育实验为抓手，进一步深化课程改革，深入推进素质教育，是随县教育工作的一个重要课题。 3.厉山三中是我县新教育实验最早的挂牌实验学校，在新教育实验中，积累了一定的实验经验，取得了初步成果。今年六月随县被新教育研究院批准为新教育实验区，包括厉山三中在内的59所中小学被批准为我县第一批新教育实验学校

3、，为我县整体区域性实施新教育实验打下了良好的基础。 三、实验目的 新的时代总是要呼唤新的教育，一个时代理应有一个时代的教育特征。进入2l世纪，教育如何发展，如何建构具有时代特征的“新教育”，已成为众多有识之士深切关注的重大论题。纵观教育近几十年的发展历程，在肯定教育获得巨大发展成就的同时，我们不得不遗憾地承认，我们的教育，尤其是基础教育中理想主义的色彩还是较少，缺乏应有的对现实目标的批判和超越;中国教育片面追求与现实的适应和协调，在一定程度上削弱了教育引领时代、提升社会的功能。 近年来，我县坚持以科学发展观为指导，加快发展教育事业，不断深化教育改革，全面提高教育质量。“十二五”期间，我县在教育

4、均衡优质发展理念的指导下，全县教育事业将由“量的扩张”进入到“质的提高”阶段，正期待着由“追求规模”向“追求内涵、提高质量、展现特色”转变。随县将通过新教育实验，开展新教育理论推广研究，通过实施新教育的“六大行动”（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区），实现“四大改变”（改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式），从而推动教师专业发展、学生健康成长，促进素质教育深入实施、教育质不断提升量，形成具有随县特色的教育模式。 四、实验范围 面向随县各中、小学，自愿加入、自愿实验的原则（已经申请并且获批准为新教育实验学

5、校的59所学校应参加实验），教育局将根据各校的实验进度和实验效果，确定一批能引领实验的骨干实验学校。 五、实验项目 各实验学校根据自己的实际情况选择实验项目，实验项目不限。 （一）营造书香校园 “营造书香校园”是“新教育实验”最重要的行动，阅读推广成了全体新教育人共同的使命，它的主要任务是为每一个儿童寻找到此时此刻最适当的阅读书籍，为每一位教师探求到此时此刻最适合的指导方式，为每一所学校营建起此时此地最适宜的阅读情境。实验学校可结合校园文化建设，打造名副其实的书香校园;建设学校的图书馆、阅览室，研究利用网络开展阅读。实验学校提供专门、保量的阅读时间给师生，鼓励学生家庭建设家庭图书架，形成“书香

6、家庭”。开展“师生共读”和“亲子共读”活动，创建书香班级，每学年举办阅读节活动。 “儿童阶梯阅读”是其中的一个研究项目。一是落实“晨诵、午读、暮省”。“晨诵”开启学生每天读书生活，吟诵古典诗词、儿歌与儿童诗。晨诵的主要形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情景诵诗。“午读”即“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读，是非学科性质的阅读，阅读属于他们自己的童年书籍。“暮省”即让学生暮省一天生活，日记一天所为，师生通过写日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。“暮省”倡导师生、亲子共写随笔，加强家校沟通与交流。二是落实课时安排，丰富阅读形式。坚持上好晨诵、午读、阅读课，大力开展“大阅读”活动。丰富阅读形式，鼓励学

7、生与经典相约，以名篇为友。阅读的内容应该符合学生不同年龄段的特点，与他们的认知水平相适应。在低年级，倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法，来让低幼儿童的学习力和创造力得到自由地发挥。在中年级，要逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读;结合讲故事，加大整本书的主题探讨;并开始进行历史故事与人物传记的阅读。在高年级，主张共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。 （二）构筑理想课堂 构筑理想课堂是新教育实验的核心项目之一。课堂是学校最重要的教育形式，它是师生生命展现最重要的场所，课堂生活的质量直接关系着学生生活的质量和学校

8、教育的成效。新教育实验的“构筑理想课堂”，是指通过创设平等、民主、和谐的课堂氛围，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂，并追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。各单位要系统研究理想课堂的“六度”模式（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延伸度）和“三重境界”（理想课堂第一重境界：落实有效教学框架;理想课堂第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力;理想课堂第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣）。近几年来，我县教研室、各中心学校在深化课堂教学改革，建设高效课堂方面做了大量的探索和努力。今后要进一步整合“立体合作”、“自主探究”、“目标导学

9、”、“先学后教”等各种基于高效课堂建设的教学改革，将其统整在新教育实验构筑理想课堂课题研究项目之中，形成具有我县特色的高效的、理想的课堂模式。 理想课堂的构建可以从下几个方面开展深入研究： 1.理想课堂的课堂观、教学观、学生观、价值观的理论研讨。 2.理想课堂的教学策略研究。 3.理想课堂的学习方式的研究。 4.理想课堂的案例教学研究。 5.理想课堂的课堂有效性研究。 （三）、教师专业发展 新教育实验把教师专业发展作为实验发展出发点，新教育认为，没有教师的发展，就没有学生的成长;没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育成败得失的关键在于教师的专业素养，只有高度的专业发展，对职业的认同信仰，对

10、教育的热爱以及生命的激情才是教育品质的保证。同时，新教育教师专业发展的提出，能有效改变教师职业倦怠的现状，从而培养教师职业生涯中的积极性、事业心、责任感。 新教育实验教师专业发展的“三专”模式。“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”。 1、构建教师阅读体系，开展读书活动，鼓励教师多读夯实自身文化底蕴和学科专业的书籍。 2、倡导师生共写随笔，通过日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。主要研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系;研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释。 3、建立教师专业发展共同体，共同体以学科建设为重点，

11、以课堂为依托，以师生共同发展为中心，以实践反思为方式，实行“联校研修”、“资源共享”，从而构建起乡镇学校之间、随县协作区各校之间、随县区域内各校之间教育的新平衡。加强教育共同体管理模式和运作方式的研究。 4、完善读书学习评价机制，定期评选“榜样读书之星”、“榜样博客之星”和“榜样实验教师”等。鼓励校长和教师在网上建立博客或主题帖，记录和反思教育教学生活，在更广更高的平台上与更多更优秀的人进行交流，实现自身专业发展的飞跃。 （四）、家校合作共建 二十一世纪是一个终身学习的时代，在这个学习的时代若能将终身学习的理念，落实在学校与家庭中，并在此之间积极建构学习概念，进一步活跃学校学习型组织与家庭之间

12、的关系，增进父母对家庭教育的认识及亲子教育之重要，并体验儿童青少年身心发展及教养的新知，加强推广学校教师与学生及家庭亲子共学，活络、健全家庭教育，形成健康幸福家庭，有效预防青少年不良行为的产生，实为当前教育过程中的重要课题。 （五）特色学校创建 特色学校是学校遵循现代教育教学规律，结合学校办学实际，创造性地建构新型办 创建学校“小社团”组织，是特色学校创建中的研究项目之一。小社团活动是一种“玩”的教育，是一个值得花心血的领域，是一条充分挖掘学生个性潜能和提供学生多元发展的路径。如今的学生知晓面、理解力和表现欲都很强，他们需要多种成长的舞台，需要自己作主的时间和空间。各学校创建小社团组织，经常性

13、的开展社团文体活动，也是积极响应“教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施体育、艺术2+1项目的通知”（教体艺厅【20XX】4号）文件精神的号召的具体体现。一个好的小社团组织会让学生终身受益。所以，各学校既要注重盘活学校内部的资源，又要关注社会力量的支持，关注与学校周边资源之间的互哺，关注同社区、家庭甚至和大学建立协作关系，尽可能为具有多元智能的不同个体提供发展的机会，为具有各种才能优势的学生创造多元化的空间。 （六）习惯养成教育 以新教育实验一生有用的十二个习惯为依托进行借鉴创新，将零星散落的各种德育活动统一整合为一个系列，落实到学校教育的具体实践中去，交给学生一生有用的东西。“每月一事”项

14、目试图在每一个月中让孩子有重点地养成一种终身受益的好习惯。其特色主要体现在：（1）主题的选择立足于学生一生有用的最重要的习惯。（2）主题的内容都是从一件非常具体的小事展开，在具体落实中，要求在更高的层面上不断丰富完善。（3）主题的活动要通过广泛的主题阅读、主题实践、主题研究、主题随笔，甚至聆听、口才、网络等路径，把公民教育、生命教育、生活教育等贯穿其中。逐步形成“每月一事”项目的基本操作流程，重点研究以下内容：一是构建主题性校本诵读课程。每月围绕一个重点习惯，开发并丰富诵读内容，使先行的阅读为孩子的习惯养成奠定扎实的知识背景。二是创设多元的实践情景。实验学校可以结合日常的学科文化、传统节日文化

15、、主题教育文化、班级文化、社区文化等内容，创设情景，营造氛围，提供学生多样化的体验平台。三是注重反思性的评价。面对千差万别的生命个体，各实验学校要优化操作流程，及时记录典型个案，组织起有效的反思会，不断提高习惯养成的针对性和实效性。 （七）缔造完美教室 缔造完美教室是新教育实验的重要项目，其要旨在于通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的目的。“完美的教室”的基本要素：一是“完美的教室”要有完美的价值体系。包括：各种班级内部的约定或班级内部的公约如学生之间、师生之间、师生与家长之间的约定等。二是“完美的教室”要有个性化的文化特色

16、。如班名、班徽、班歌、班风、班级名片、学生证、生日庆典、节日庆典、班级博客等。三是“完美的教室”要有关注生命的特色化的灵活的班级课程。如人格课程、远足课程、节日课程、生日课程、民俗阅读、国旗下讲话、电影课程、科技课程、体育课程、绘本课程、人与自然课程、活动课程、书香课程（如图书馆建设、走廊图书角、班级图书架、家庭书屋）等。四是“完美的教室”要有家长的参与，不断拓展教育资源。如建立家校联系的平台、给孩子及家长写便条、寄语、给家长发短信、建立班级家长委员会等。五是“完美的教室”要有相对固定的活动。如固定每天一次、每周一次、每月一次做什么等。 （八）“炎帝神农文化课程”研发。 地方课程资源的开发与利

17、用，是回归学生生活，促进个体发展的需要。以“炎帝神农”文化为载体的校本课程的开发与利用，不仅可以充分挖掘炎帝文化的教育功能，使校本课程真正回归学生的生活，而且可以为个体的发展打好精神的底色，理性地建构地方精神与文化价值观，增强学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 我们大胆提出了“炎帝神农”文化校本课程开发的课题实验项目，旨在立足于随县地域文化之上构建以人为本的校本课程体系，合理的把乡土资源和各科教学相结合，拓展和扩充了国家课程，充分利用这些资源，张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性，从而提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。同时，开发校本课程，旨在凸现学校的办学特色，使学校从一般

18、中凸现出来，形成自己的特色。 学校作为校本课程的实施主体，应对本地各种课程资源进行积极开发与利用，其中地方文化是校本课程开发与利用不可或缺的重要资源。地方文化是一种具有浓郁的地域特色的地方思维习惯及生活方式。地域性是地方文化最主要的特点，无论是名胜古迹、历史文化遗存、地方传说等地方性知识的显性文化，还是社会风俗、思维习惯、道德传统和价值观等地方传统与精神的隐性文化，无一不渗透着浓郁的地域色彩。 为此我们通过社会调查、参观访问，搜集资料，展开讨论、演唱演讲等各种形式的活动，引导学生去探索、体验、感受和评价丰富多彩的“炎帝神农”文化，最终形成具有随县特色的“炎帝神农”文化地方课程。各校在“炎帝神农

19、”文化的研发过程中应遵循自主性原则、开放性原则和灵活性原则。 七、实验步骤 时间安排主要活动 第一阶段： 动员准备阶段（20XX年2月7月）1.专家报告：邀请新教育团队核心成员到我县作报告; 2.实地考察：赴江苏、河南、山西等地考察学习; 3.理论学习：学习新教育、走进最理想的教育、“教育在线”有关内容; 4.专题研讨。召开12次随县新教育实验研讨会，通过座谈、研讨，进一步统一思想认识。 5、申报随县新教育实验区; 6、参加全国新教育研讨会。 第二阶段： 实验启动阶段（20XX年7月8月）1.制定、印发关于随县新教育实验区工作方案2/3、随县新教育实验区区域推进新教育实验的指导意见，成立随县新

20、教育实验工作领导小组及随县新教育实验研究工作室; 2.召开全县整体推进新教育实验工作大会，全面部署安排新教育实验工作; 3.邀请新教育核心团队成员来随县对实验教师进行通识培训; 4.随县第一批新教育实验学校挂牌，与实验学校签署新教育实验协议书。 第三阶段： 实验实施阶段 （20XX年8月12月）1.实验学校向随县新教育实验工作室申报实验课题，制定实验计划，有计划的启动实验，探索和积累经验; 2.组建热心新教育实验的骨干团队; 3.建立随县教育在线网站; 4、确立随县第一批新教育实验骨干学校。 5、制定随县新教育实验学校考评细则。 6、组织教师专业成长“图书漂流”活动促进教师“专业阅读” 7、开

21、展新教育实验视导周活动。 8、开展部分实验学校开放周活动，邀请新教育核心成员来随县指导工作。 9、召开新教育实验座谈会; 10、各实验学校提交半年实验总结和下半年工作计划。 第四阶段： 扩大实验阶段（20XX年1月-20XX年7月）1.扩大实验范围，扩展实验领域，进行跟进培训，扩大实验教师骨干队伍。 2.在县域内召开新教育实验研讨会或开放周，总结经验，研讨问题，推进实验，实现实验与日常教育教学的一体化;加强新教育实验研究工作室的建设，充分发挥新教育研究工作室专业引领的作用; 3.对实验学校和实验教师进行考核评估。 第五阶段： 全面推进阶段（20XX年9月开始）1.面向全县所有中小学，全面推开新

22、教育实验; 2.面向全国新教育实验区，举办随县新教育实验开放周活动，积极争取全国新教育实验区工作会议和全国新教育实验年会在随县召开。 3.全面总结各学校新教育实验实施情况，形成随县特色经验，提升随县素质教育水平。 八、保障措施 （一）加强领导，明确责任 组建强有力的行政推进和业务指导小组，做好新教育实验的各项工作。随县教育局成立新教育实验工作领导小组和新教育实验研究工作室，全面负责新教育实验工作的组织实施，具体负责新教育实验学校、实验个体的申报、管理、指导与服务及实验区内的审批工作;对各学校实验开展情况进行督察和考核;定期召开会议，研究部署新教育实验规划和解决实施中的重大问题;加强项目规划，理

23、论培训，整合资源，协调行动，指导引领，及时解决实验学校和实验教师在推进中遇到的困难和问题;强化保障经费投入、教育装备和环境建设，为实验工作积极创造条件。 （1）随县新教育实验领导小组。 组长：周煜 副组长：冷海波喻景龙彭静操光海孙业友 执行副组长：彭静 成员：赵延河张世立陈刚张军李代保 （2）随县新教育实验研究工作室设在随县教研室（见附件一）。 （二）制定规划，统筹兼顾。 各中心学校、实验学校要制定新教育实验的实施方案，明确推进策略，确定工作任务和目标，落实责任单位和责任人，做到科学谋划、突出重点、抓住关键、逐步推进。各中心学校、实验学校要组建新教育实验工作室，切实加强实验的引领和指导。 （三

24、）优化环境，强化保障 各中心学校、实验学校要充分认识新教育实验在推进素质教育，提高教育质量中的重要意义，努力创造条件，优化实验环境，让实验教师轻装上阵，集中精力做好新教育实验，减轻各种不必要的负担。要充分发挥实验学校校长在新教育实验推进过程中的强力引领作用和骨干教师的典型带动作用，把新教育实验作为推进素质教育的重要抓手，实验学校校长和骨干教师要在新教育实验中大显身手，积极谋划，强力推进，带动广大教师了解新教育、学习新教育、实验新教育、推进新教育。各级教育部门要对实验学校和实验教师在工作安排、自主发展、教育科研、条件保障、环境优化、考核评价、表彰鼓励等方面给于政策倾斜。实验学 （四）强化培训，评

25、价引领 一要充分发挥培训在新教育实验中的基础作用。通过采取通识培训、跟进培训、特色展示、典型引领等方式，通过多层次、多形式、多样化的培训，切实转变实验学校校长和教师的教育观念，深刻把握新教育实验的核心理念、逻辑框架、主要内容及操作实践，按照新教育的理念组织学校管理和开展教育教学活动，努力提高培训的系统性。 二要注重发挥本土学术力量。通过开展专题式培训、推介式培训、竞赛式培训、研讨式培训等各类本土培训，努力提高培训的实效性。 三要加强对实验学校的业务指导。要适时编写实验工作简报，通过简报全面服务于区域新教育实验的推进工作。要通过举办新教育实验开放日、开放周活动，有效推进区域教育开放交流，推动形成

26、交流学习、研讨提升、有效行动、和谐发展的局面。 四要强化督查考核，创新评价方式。要把新教育实验工作纳入考核目标和督导内容，加强督查、考核，创新评价方式。要充分发挥评价在新教育实验过程中的导向作用。积极倡导和鼓励实验学校和实验教师在工作中充分发挥主观能动性，创造性的开展实验研究，创出特色。每年进行一次“榜样实验校长”、“榜样实验教师”的评选表彰，对在新教育实验中涌现出的模范学校、典型团队、先进教师和优秀班主任，在职称晋升、各级评选表彰活动中要优先考虑。参与实验的学校要制定有利于推进新教育实验，促进教师专业发展的评价方案。在教师评价方面，要更加关注教师的专业成长，为参与实验的骨干教师提供更好的支持

27、，在评优树先、业务培训等方面优先考虑，积极为他们的专业发展营造良好的环境。在学生评价方面，努力倡导阅读评价、展示评价、生生互评及家长评价等多元化评价。 （五）强化宣传，营造氛围。 要充分发挥报纸、电视、网络等媒体的作用，大张旗鼓的宣传新教育实验的意义、内容和措施，及时报道新教育实验的进展情况和取得的成效，取得家长和社会各界对新教育实验工作的理解、支持和认同，为新教育实验营造良好的社会氛围。要在各级教育网站设立专栏，及时跟踪宣传、报道新教育实验，广泛宣传新教育实验涌现出的先进单位和先进个人，推动新教育实验工作深入开展。 - 随县新教育实验区区域性推进指导意见 为了确保随县新教育实验区20XX20

28、XX学年度实验工作开展的有序性和时效性，结合随县新教育区工作方案拟定此指导意见： 一、实验策略 1、整合资源，形成合力。确立大教育、大教研、大培训的新教育实验观，立足全县教育实际，整合现有教育资源，减轻实验教师不必要负担，集中精力搞好实验。同时，本着“整合资源、立足实际、实验带动”的原则，确保能集中优势资源，扎实有效、创造性地开展实验，进一步丰富和充实教育实验内容，形成我县的特色和品牌。 2、选点突破，形成特色。推进新教育实验，不是标新立异，不是面面俱到。各实验学校要在充分把握新教育实验精神实质的基础上，立足本校教情、学情、校情，选准推进新教育实验的突破口，以点带面，选点突破，真正形成以学校办

29、学理念、育人目标、特色办学以及与新教育实验“六大行动”相得益彰的个性化做法，形成特色，创出品牌，带动全局。 3、科研先导，注重实效。各实验学校要坚持科研先导的原则，根据新教育实验的行动项目深入开展专题研究，正确处理好四个方面的关系：一是正确处理好新教育实验与实施素质教育的关系，使新教育实验真正成为实施素质教育的有效载体;二是正确处理好新教育实验与推进课程改革的关系（新教育理念与课程改革的理念一脉相承），使新教育实验真正成为深化课程改革的有力抓手;三是正确处理好新教育实验与提高教育教学质量的关系，使新教育实验真正成为提升教育教学质量的可靠保证;四是正确处理好新教育实验与提高办学水平的关系，使新教

30、育实验真正成为学校发展的重要增长点。 4、家校一体，合力推进。充分发挥家长委员会的桥梁纽带作用，让家长代表参与新教育实验的探索与管理，通过举办新教育讲座、成果展示会、致家长的一封信、亲子共读及书香家庭等评选活动，让家长真正领悟新教育实验的真谛，参与和支持新教育实验，形成学校、家庭、社会三位一体，共同推进新教育实验的格局。 5、骨干引领，稳步前进。积极推行“四大战略”，即课题带动战略，骨干实验学校带动战略，校长带动战略，榜样带动战略。一是课题带动，立足于靠新教育实验课题研究推动全区教育的发展，打造具有随县特色的教育品牌，促进教师的专业化成长。二是骨干实验学校带动，随县各个协作区着力打造几所骨干实

31、验学校，起引领与示范、辐射的作用。三是校长带动。新教育实验为“一把手”工程。要求“一把手”要懂新教育，要想新教育，要带头做新教育。四是榜样带动战略。在新教育实验中，我们要充分发挥榜样教师、学科带头人、教学能手等骨干教师的作用。一方面积极组织校长和榜样骨干教师参加全国新教育研讨观摩活动。让他们在优先学习，优先行动当中，体验成长的愉悦。另一方面充分发挥榜样的引领作用。让全体教师在榜样的感召下、在实验中迅速成长。 二、措施要求 1、随县教育局成立随县新教育实验领导小组和随县新教育实验研究工作室，以加强整个实验区新教育实验工作的行政推进力量及各实验学校的业务指导;制定随县新教育实验区工作实施方案、制定

32、随县新教育实验学校考评细则，加强对实验学校的监督、考核工作。 2、各中心学校、实验学校要成立新教育实验工作领导小组和新教育实验工作室，新教育实验是“一把手”工程，校长总负责，分管教学副校长具体负责，教（务处）科室主任具体抓。实验学校校长要作为行政引导的表率，亲自领导、研究、组织、实施本校的新教育实验;要坚定以教学为中心的工作思路，深入课堂、深入教学第一线，学习新教育、思考新教育、研究新教育，不断提高自身引领学校教师开展新教育实验的理论支撑和实践水平。 3、实验学校的实验资料（文字、图片）要详细、规范，有专人保管，及时归档。并在“随县教育在线”、“教育在线”上与其它新教育实验学校合作、交流，共享

33、实验资源与成果。随县教研将辟出一个版块，专门刊登新教育实验工作开展的有关信息。 4、学校利用“教育在线”扎实做好课题研讨及管理工作;在“教育在线”上建立学校实验专题帖，学校有专人负责专题帖的归类链接，及时上传一定数量的主题帖，更新页面，丰富内容，在项目论坛上有一定数量的精华帖。 参与“儿童阶梯阅读”项目的实验开发，积极创建书香校园，开展振兴阅读行动。班班有图书、有阅读计划，晨诵午读暮省时间有保证。在“教育在线”建立班级“毛虫与蝴蝶”实验专题帖。 5、加强新教育研究中心研究成果的推广。新教育研究中心在儿童阅读、教师“三专”、理想课堂三个项目上取得了阶段性的研究成果，各实验学校加强研究成果的学习、

34、推广。各实验学校具体负责人要经常登陆研究中心的专题网站，转载实验资讯供实验教师学习，及时真实地发布实验进展情况。 6、各实验学校根据本校实验的项目和实验的需要建立新教育实验共同体（如：建立“儿童阶梯阅读”核心团队、理想课堂核心团队、教师专业成长核心团队等，每个核心团队制定出自己实验项目的实验方案、目标与计划）。 7、分层建设随县新教育核心团队，建设一支优秀的实验团队是新教育成功的关键。一是成立新教育实验“校长俱乐部”，由新教育实验工作室牵头，主管局长参加，每月召开一次校长会议，了解各校的做法、特色和好的经验，并进行讨论、反思总结、推广经验，同时给校长以新的理念、新的思想，更好的操作，建设一支优

35、秀的实验校长队伍;二是各实验校推荐本校优秀的实验教师加入随县的新教育实验核心团队。成员需参加“随县新教育读书会”活动，定期在“教育在线”、“与你同行博客”发帖、交流。 8、大力建设本县基地学校。随县将拟定一批学校作为本县新教育实验基地学校，定期组织开放周活动，供各实验学校定期派教师前来参观、学习。具体有关实施办法将另行公布。根据新教育研究院的建议，随县教育局将着力扶持若干所致力于创建品牌的实验学校，使之成为本县、本市、乃至全省的基地学校。各实验学校要根据实际状况，确立学校自主发展的方向，找准学校全面实施新教育的突破口，积极创建品牌学校，为新教育实验深化作出努力。 9、培植一批成功典型、榜样。榜

36、样的力量是无穷的，一个教师的改变能够改变一个班级，一个班级的改变，能够改变一所学校，因为一所学校的改变，整个区域的观念就改变了。我们相信：每一所学校一定有好的老师，每一所学校一定期待能成为卓越的学校。 10、新教育随县实验区原则上每学年召开一次实验学校工作会议，总结经验、表彰先进，布置新学年实验任务等。 11、整理实验资料，推荐优秀实验帖、优秀随笔并编辑成册。 12、外出学习。参与新教育交流活动及新教育年会，开阔视野。 内容总结（1）教育实验区工作方案 一、指导思想 20XX年是随县作为新教育实验区的第一个年度，我们的新教育实验工作将按照总课题组的要求以及随县20XX年教育工作会议精神，结合“教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施体育、艺术2+1项目的通知”（教体艺厅【20XX】4号）文件精神，主要突出书香校园建设、理想课堂研究、儿童阶梯阅读和教师专业化成长四个方面的工作