第4课 《色彩的对比、调和、同类色与邻近色》

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1、教案检查签名：第4课色彩的同类色与邻近色，对比与调和教学目标知识和能力目标让学生掌握同类色与邻近色、色彩的对比与调和的基本概念和特点，便于更好的进行设计色彩艺术实践。培养学生的观察能力和表现能力，使其学会辨识同 类色与邻近色。学习运用同类色、邻近色、对比色的相关知识去完成一幅装饰画 或生活用品设计。过程和方法目标通过教师讲授，用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。通过欣赏感受和讨论交流等合作学习，学会辨别和运用同类色与邻近色。通过艺术实 践掌握同类色与邻近色、对比色的调配与搭配方法。情感态度和价值观目标培养学生主动细致地观察生活的习惯，感受同类色与令近色的美感培养他们热爱生活和富有情

2、趣的生活态度，能运用所学知识主动美化生活、表达情感。提高色 彩美感意识，培养正确的审美情操。教学重点色彩对比与调和、同类色与邻近色的灵活应用。教学难点色彩的灵活运用教学方法：启发法欣赏法 观察法 讨论法教具准备：教学课件课时安排：1 课时课型：新授课教案检查签名：教学活动：学生活动及设计意图2、练一练 找出图片中的彩色，分析它们用了那种色彩 关系？小水壶小盒子青蛙皂盒电吹风烛台花 瓶通过色彩模板与学生作品加强学生对同类色与邻近色的 感受。教师总结：再次强调同类色与邻近色的概念，让学生明确二者的特点。（二）色彩的对比：1同时对比：两种色彩同时并置在一起，对方都会把对方推向自己的补色。红和绿并置，

3、红得更红，绿得更绿；黑和白并置，黑显得 更黑，白显得更白。这就是色彩的同时对比。明度对比、纯度对比、色相对比等，都是在同时对比作用 下产生对比效果的。在某种对比环境下，原来的绿色看上去也 许就带蓝味了。教学活动：学生活动及设计意图如一灰色，靠近橙色就会带蓝味，靠近蓝色就带褐位；靠近白色则显得深，靠近黑色显得较为明亮。色彩的这种同时作用，影响着所有色彩的对比效果。我们在处理各种对比关系时，只有将同时性的作用加以考虑,才能掌握好对比规律（图3-1 ）图3-12 .补色对比：在色环两端的色互为补色（图3-13 ）。确定两种颜色是否 为互补关系，最好的办法是将它们相混，看看能否产生中性灰 色，如果达不

4、到中性灰色，就需要对色相成份进行调整，才能 寻找到准确的补色。补色的概念出自视觉生理现象视觉色彩补偿。与其把 它们看作对立的色，不如看作姻缘之色，因为补色的出现总是 符合眼睛的需要。一对补色并置在一起可以使对方的色彩更加 鲜明，如红与绿搭配，红变得更红，绿变得更绿。在最简单的6色相环中，每一个原色都与一个间色构成补 色对，这一间色包含着另两个原色。因此，一对补色总是包含 三原色，也就包含了全部色相（图3-14）。红与绿二红+ （黄+蓝）蓝与橙二蓝+ （黄+红）教学活动：学生活动及设计意图的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。图3-12教学活动:学生活动及设计意图教学活动： 学生活动及设计意图

5、在色环上非常邻近的色，如蓝与绿味蓝，蓝与紫味蓝这样的色相对比，称为类似色相对比，是效果最弱的色相对比。类似色相对比在视觉中所能感受的色相差很小，调式统一，常用于突出某一色相的色调，注重色相的微妙变化。在色相对比中，视觉的色彩补偿会使相比较的各色发生一定的色相偏离。例如同一块黄色，放在橙色上偏向柠檬黄色，放在蓝色上则偏向中黄。在对比色相交界的边缘部分，这种偏 离尤为明显，如在橙色与黄色交接的部分，橙色向红偏离，黄 色向黄绿偏离。在蓝与黄相交的部分，蓝向蓝紫色偏离，黄向 橙色偏离。在色环上相隔角度越小的色，色相对比越弱；角度越大，对比越强。相差15左右为类似色相对比，45。左右为邻近色相对 比，1

6、20为原色对比，180为补色对比。要想使一色的特征 增强，可以通过另一色的对比来达到。9冷暖对比:人们对一部分色彩产生暖和的感觉，对另一部分色彩产生寒冷的感觉，这种感觉的差异，主要体现在不特色相特征.上。从色环上看，明显的寒冷印象的色彩是蓝绿至蓝紫 的色，其中蓝色为最冷的色，明显有暖和感觉的色是红紫至黄 的色，其中红橙色为最暖的色。色彩的冷暖性质在色彩学上具 有重要的意义，从视觉上，冷暖对比产生美妙、生动、活泼的 色彩感觉。冷色有后退感和收缩感。在艺术表现中，冷色与暖 色都有极丰富的精神内涵.10明度对比：教学活动：学生活动及设计意图质的偏离。如果黄色里混入更多的灰色，它就会明显的变冷，在色相

7、上转变为一种不透明的、毫无生气的黄绿色味。白色混 入黄色中，会使黄色迅速淡化，变得及其柔和，失去光辉。黑 色混入黄色中，使原本灿烂的色变为一种非常浑浊的灰黄绿 色。在纯度变化中，一种和浊色相比显得很显眼的颜色，当它 和更鲜艳的颜色对比时，看上去就不如原来那样颜教学活动:学生活动及设计意图色了。紫色、红色与蓝色，在混入不同量的白色之后，会得到较 多层次的淡紫色、粉红色和蓝色，这些颜色虽经淡化，但颜色 的面貌仍较清晰，也很透明，但黑色却可以把饱和的暗紫色与 暗蓝色迅速的吞没掉。改变一个颜色的纯度的过程，无 论加白、加灰还是加黑，都会在 不同程度上使该色的色相及冷暖 倾向发生变化。一般说来，冷色 会

8、变暖，暖色 会变冷。要想产生一种单纯的、突出纯度对比的色组，应该选 用两种色彩：一种为某一饱和色相，另一种是与这一饱和色明 度相等的灰色。用这样的两色相混，所得出的对比效果基本排教学活动： 学生活动及设计意图(1 )相同色相调和：这是比较容易掌握的调和方法，给人简洁、明快、单纯的美感。主要体现其明度、纯度的差别。在设计时避免明度差、纯度差太接近而产生模糊不清、单调乏味感或明度太强烈而产生过分刺激视觉效果。(2 )相同明度调和：同明度调和，是指孟塞尔色立体同一水平面上各色的调和，即明度相同、色相不同、纯度不同，有含 蓄、丰富、高雅的视觉效果。色相距离角度越大，不容易调和， 色相距离角度小，容易调

9、和。纯度低的各色，容易调和。纯度 高的各色，面积大小对比强烈时容易调和；面积大小相等时， 不容易调和并随着色彩位置的不同而调和感不同。在设计时， 应避免色相、纯度过分接近而模糊；也应避免互补色相、纯度 过高和面积相等现象。(3 )相同纯度调和：同纯度调和指纯度相同，而明度和色相 不同的调和。在设计时，应避免因色相差，明度差过小而产生 模糊，或纯度过高、互补色相过分刺激。(4)无彩色调和：无彩色调和是指黑、白、灰(无任何色彩 倾向)间的调和。只表现明度的特性，除明度差别过小、过分 模糊不清及黑白对比过分强烈刺激外，均能取得很好的调和效 果。无彩色调和，可产生高调、中调、低调等色调，无彩色与 有彩色搭配均能取得良好的色彩效果。标志设计、招贴设计的 很多优秀设计是采用无彩色与有彩色的搭配。三、教师小结：怎样更好的运用色彩。四、板书设计：教学活动：学生活动及设计意图