《心理行为评定工具》PPT课件.ppt

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1、中国古代的心理测量 1.思想 孔子 “中人以上，可以语上也；中人以下， 不可以语上也。” (中等资质以上的人，可以 告诉他深奥的道理；中等资质以下的人就很难 让他了解深奥的道理了 ) 孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短； 物皆然，心为甚。” ， 刘劭“观其感变，以审常度。” 心理测量学的发展 中国古代的心理测量 2.实践 韩非 一手画圆，一手画方。 注意力测验 “左手划方，右手划 圆” 周岁试儿，试射 婴幼儿的动作测量 3.方法 谈话法和纸笔测验 填空和类比 情景法 4.器具 博弈 九连环 八阵图 七巧板 (创造力测量的 工具 ) 中国古代的心理测量 黄帝内经中根据阴阳五行学说将人 区分为：

2、阴阳分类：把人分为太阴之 人，少阴之人，阴阳和平之人，少阳之 人，太阳之人。五行分类：将人分为 金形之人，木形之人，水形之人，火形 之人，土形之人。阴阳五行分类：二 十五种复合型之人（ 黄帝内经灵枢 阴阳二十五人 ） 冯特 (Wilhelm Wundt ) 德国实验心理学家， 近代 心理 学的创始人（近代心理第一人）。 在实验中发现人 与 人之间 的个体差异 詹姆斯 麦基思 卡特尔（ James McKeen Cettell） 提出了 心理测量的重要概念 ,1890 年 在心灵杂志上发表的心理测验与测 量 雨果 闵斯特伯格 (Hugo Mu nsterberg ) ， “ 工业 心理 学之父

3、” 。 把心理测量的思想和 做法用于企事业中的人才选拔 早期西方心理测量 卡特尔的特质理论 雷蒙德 卡特尔 （ Cattell,Raymond B) 1949 年首次发表的 卡特尔十六种人格因素量表 。 公认为权威的个性测验方法 ， 目前已经发展到 第五版 ， 被翻译为 40多种语言 。 个性是由个性特 质构成的 。 特质 （ trait） 是个人在不同的时间 、 环境下 表现出来的稳定而一致的行为特点或行为倾向 。 卡特 尔将人的特质区分为独特特质 、 共同特质 、 表面特质 和根源特质 ， 确定了以下 16种根源特质 （ 亦称人格因 素 ） ： A乐群性 ， B聪慧性 ， C稳定性 ， E

4、恃强性 ， F兴 奋性 ， G有恒性 ， H敢为性 ， I敏感性 ， L怀疑性 ， M幻 想性 ， N世故性 ， O忧虑性 ， Q1激进性 ， Q2独立性 ， Q3 自律性 ， Q4紧张性 。 艾森克（ Hans Jrgen Eysenck） 汉斯 艾森克（ Hans Jrgen Eysenck 1916.03.04 1997.09.04 ）， 英国心理学家， 以其人格理论和行为疗法而闻名。出生于德国 柏林，病逝于英国伦敦。 以外 - 内倾为纬，以神经质为经（表现为情绪稳 定的一端和情绪不稳定的一端），绘制成人格 结构图。艾森克在人格结构图的两维空间组织 起他认为基本的 32 种人格特质，且与

5、古代的 四种气质类型相对应。 艾森克个性维度图 科学心理测量 创始人 比纳（ Binet） 1905年他与助手西蒙编制了第一个智力测验 -比纳西蒙智力量表。 二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展。 1. 操作量表 2. 团体测验 3. 教育测验 4. 人格测验 5. 特殊能力测验 1916年比纳量表传入中国 1920年廖世承和陈鹤琴在南京高等师范学校开设心理测 验课。 1921年廖世承和陈鹤琴合著心理测验法 1922年费培杰翻译比纳西蒙量表 1924年陆志韦等人修订了中国版的比纳西蒙测验 1931年中国测验学会成立 1932年测验创刊 1936年陆志韦和吴天敏再次修订比纳西蒙智力量表 心理测

6、验在我国的早期发展 我国近代心理测量学 我国近代心理测量学虽与世界接近同 步发展，但经历了一个起步、中断（禁 止）、恢复发展的曲折历程 “ 五四 ” 运动时期： 1916年比奈测验被介绍到中国 1918年我国自编的标准化测验问世。 抗战前，我国已修订和自编测验 70余种 解放后，因受苏联影响，我国测验工作中断几十年之 久。 1979午后恢复和发展。 近 20年来我国 心理测量和测验发展特点 1. 测验的种类越来越齐全 2. 自编与修订的评定量表明显增多 3. 大部分是问卷形式 4. 测验越来越普及 5. 临床医学量表日渐增多 6. 测验对象以儿童、学生为主 我国心理测量工具发展的不足 1.抽象

7、的、整合性 心理特质量表 ：智力量表、人 格量表 类，韦克斯勒成套智力测验量表、瑞文 推理测验、斯坦福 比内测验、明尼苏达多相人 格问卷、一般能力倾向成套测验、 HR神经心 理成套测验等 。 主要是修订和标准化工作，自 行研制少。 2.具体心理特质量表 ：如自尊测验、学业成就、 阅读测验等 ，有修订、有编制 ，不能满足需要 3. 与人们生活密切相关的评定量表（功能量表）： 如心健康程度、学业成就、工作成就、交往能力、 应激能力评定量表。标准化程度不如心理测验， 信度和效度也没有心理测验那样经过严格考验。 精神卫生与精神科评定工具 我国医学心理 、 精神病学引进 、 修订 、 编制不 少量表 。

8、 1984年由上海精神医学杂志于整理并编印过 一期量表专辑 。 1990年公开发行后对精神科常 用量表重新整理并出版一期精神科评定量表专 辑 ， 1989年郑延平对临床应用的量表收集 、 整 理并出版 临床量表应用手册 。 1993年上海张明园教授整理出版了 精神科 评定量表手册 同年中国心理卫生杂志编辑出版了 精神卫 生评定量表手册 。 1999年进行了增补 （ 约 110种 ） 。 精神卫生与精神科评定工具 目前心理 、 行为评定的量表研究状况 ， 尚存 在以下不足和急需解决的问题： 缺少行为医学评定量表的研究； 现已有的精神卫生量表资料多属于 1995年 前的总结资料 ， 适用性 、 信

9、度 、 效度 、 常模资 料方面存在缺陷或不足 ， 有的量表已很少使用 而被新的量表取代； 随着医学模式的逐渐转变 ， 行为医学 、 精 神医学 、 心理卫生的研究愈来愈受到重视 ， 需 要解决新问题 。 行为医学评定量表的整理研究 1997年 3月开始行为医学评定量表的整理研究 2001年 8月出版了中国行为医学科学行为医 学量表手册特刊（选收 80种）。 2005年 10月编辑出版了行为医学量表手册 光盘版（中华医学电子音像出版社）收录 240种。 中国行为医学科学杂志网站上建设了 “ 量表评 定网 ” 行为医学评定量表征集范围 反映和评定以下内容的量表（以功能评定量表为 主）： 1.疾病

10、发展过程中心理、行为、认知、情感变化 的评定； 2.不良心理、行为、习惯对健康、疾病的影响的 评定； 3.社会经济状况、家庭环境、生活事件、生活方 式、健身方式方法、应激、应付方式、个性气 质因素等对个体或人群健康情况的影响； 4.日常功能水平评定和生命质量评定 。 行为医学量表手册（ 2005.10） 行为医学量表手册（光盘） 在 2001年版基础上修订。包括心理 行为综合、生命质量、个性、气质、认 知、情绪、神经心理、社会功能、自我 能力、应激、应付方式、生活事件、性 心理、性功能、自杀、睡眠、烟酒药物 依赖、精神障碍、神经功能、生活能力、 学生心理行为、儿童心理行为评定等 20 余类，

11、240余种 量表评定网 量表评定网 主要频道： 常用评定量表库 量表征集 量表应用文献库 量表软件下载 并通过网站博客、论坛、应用服务等开展有关的学 术研讨和量表应用推广。 测量理论研究的局限性 凡是客观存在的事物都是有数量的，凡是有数量的东 西都是可以测量的 心理现象具有测量性 客观 性 科学心理测量学 心理包含的 “ 量 ” 是复杂的 不是单纯的物理 量 通过测量行为，推测心理 具有间接性、相对性、 局限性。 科学心理测量学力求在统一科学的理论指导下，采 用标准的参数，获得有可比性的价值指标。即需要理论 的客观化，也需要方法、工具、程序、指标等一系列的 标准化。 测量理论的局限性 1 1.

12、测量参数的间接性、相对性、可变性等特点也影响测量结果的精 确性。能反映心理结构的行为有很多 ,理想的测验当然是包含所有能够 反映要测定的心理结构的行为 , 测验编制者却只能根据种种的理论 （理由）和依据选择有限的几种 ,而舍弃的却是大量的行为类型，具有 不全面、不稳定、不精确的特点 2.理论研究的不足 ： 经典测验理论、项目反应理论、可概括性理论 在指导心理测验工具编制方面各有利弊，依据不同理论基础建立的测 评工具其信度、效度评价指标存在着差异 3. “ 心理测量本土化 ” 的不足：国内使用的各种测验，大多源于 西方的心理测验 ,尽管我国心理学工作者进行了认真的、大量的、艰苦 的修订工作 ,制

13、定了国内常模 ,使用时也可能达到一定的效度 ,但其内容 仍摆脱不了西方文化的偏向 , 很难真实地、全面地反映出中国人自身 的个性特征 ,很难进一步探索中国人心理发展的规律。心理测量学作为 心理学的应用分支科学 ,也需要走本土化道路 ,这就是近几十年来我国 学者呼吁的 “ 心理测量本土化 ” 问题。 从传统的测谎技术的发展来看心理测量 自主反应测量：多道生理测谎仪为代表的传统测谎 ， 使用 100多年历史 。 测量指标有心率 、 血压 、 皮肤电和 呼吸 ， 现在发展了瞳孔缩放 、 外周阻抗 、 皮肤温度等 。 不感到内疚 指标不敏感 。 脑功能测量技术：功能性成像技术如 PET、 MRI、 f

14、MRI、 事件相关电位测谎 。 理论上比多道生理测谎仪 具有重要的优势 ， 目前还远不能作为多道生理测谎仪 的实用性替代物 。 真话和谎言在神经生理学上的差别 ， 仍需要长期研究 。 期望进入 “ 读脑时代 ” 特定行为测量技术：从行为上判定说谎 (如声音、 面部表情、血液流动、词语的选择 )，通过感官观察和 科学仪器测量。有效的行为测量可以具有一个超越多 道生理测谎仪的优势，任何提高测谎技术的系统性工 作都应该包含对行为测量的关注。 从传统的测谎技术的发展来看心理测量 结论： 尽管各种心理生理技术迅速发展，已 进入“读脑时代”，完全读懂，还很遥 远。 与读脑时代同时发展的 科学心理测 量学

15、也不断发展，量表评定尚不能 替代。 心理行为测验的对话 隔皮猜瓜， 间接性、 相对性、 可变性 科学测量，定 性，也能定量 没什么疑 问！ ！ 能 结 合 生 理 指 标 吗 标准 化很 重要 测评工具研究 测评工具的标准化心理测评工具的研 究、使用、结果解释、执业标准、工作 守则等都应有遵循的标准，再扩大之， 测验工具、测验机构经营者的也应遵循 的标准。测验标准化贯穿于测量对象、 工具、结果的三个要素中。 以下简单介绍几个有关问题 行为样本的标准化 行为样组标准化 能代表全域的样本 收集信息的条件和程序应有统一的标准， 保证采用同一个参照框架， 用同样的方法收集材料 测验材料、测验环境、测验

16、程序、测验时间、主 试条件、被试条件等因素的控制 测评工具的时效性 同一种测量内容，有不同国家版本，同一种测量工 具，也在不断地修订，并陆续出现新的版本。 新版本 是在心理学测量理论不断发展和经验积累的基础上形 成的。新版本被引进、经过汉化修订，到普及应用阶 段，需要经过一段较长的时间，往往就成了旧的内容。 特别是近十几年引进修订的量表，由于版权利益问题 限制了推广应用，到公开应用阶段，所研究人群、标 准、常模发生了变化，使用旧的工具研究新人群、新 问题，在测评信度、效度方面存在不可靠性。 测量构念与测量项目 测量工具的构念应以心理学普遍理论和跨文化 心理学理论为基础 测量项目表达的行为领域应

17、能客观地量化测量 构念 汉化、修订西方测量工具、研制新的测量工具 必须根据国人的文化背景，解决处理好测量构 念与测量项目的关系。 汉化西方量表，往往是直译西方测量 “ 项 目 ” ，不是根据构念选择国人项目，在 测题上 的存在失误 测量构念与测量项目 修订量表主要涉及跨文化修订、构造与翻 译问题 跨文化改造心理测量工具需要修订已有项 目、构造新项目 消除文化差异 适用于中国社会文化背景 测量构念与测量项目 如测题的编制 1.命题的一般原则 1) 测题的内容要有代表性 2) 测题的难度要有一定的分布范围 3) 测题的文字要简明扼要 ,要避免使用深奥的字词 ;一 句话最好说明一个概念 ;意义要明确

18、 . 4) 各测题间最好是独立的 . 5) 正确答案只能有一个 . 6) 测题的内容不能超出被试团体的知识和能力范围 . 7) 所提问题尽量避免涉及社会禁忌和个人隐私 . 8) 测题的数量要多一点 . 测量构念与测量项目 测题的编制 2. 测题格式的种类 1) 是非题 2) 选择题 3) 配合题或匹配题 4) 排列题 4) 排列题 5) 最好理由题 6) 联想题 7) 简答题 信度与效度指标不全 信度 测量的稳定 性和一致 性 效度 测量 的准确 性， 测量工具能够测 量出所欲测量构念的 程度 问题 1.测量工具总体评价 指标不全 2.测量工具分项目评 价指标不全。 信度、效度指标 齐全，便于

19、使用者根 据测量目的，选择不 同的测评工具 常模可比性 1.常模代表的母体样本 条件： .常模样本必 须代表一定条件下 母体在自然、社会、 经济各方面的特征。 母体样本条件变化， 常模可能就不再适 用 2. 应包括总体数据和 分组数据 问题： 1.一般认为常模超过 10 年应重新制定。如 SCL-90(常模 , 1986) 2.有的常模虽已修订 , 由于经济利益因素， 未公开推广应用 3.常模数据不全： 总 体数据和分组数据 SCL-90常模情况 1.全国常模（中国正常人常模） 金华 ,吴文源 ,张明园 1 中国正常人 SCL 90 评定结 果的初步分析。中国神经精神疾病杂志 ,1986 ,1

20、2 (5) :260 263 2.中学生常模 王极盛 中学生 SCL-90信度、效度检验与常模建立中国心理卫生杂志 1999/01 3.成人常模 陈树林，李凌江 scl-90信度效度检验和常模的再比较 ,中国神经精神疾 病杂志， 2003,29(5)323-327 4.全国大学生常模 王建中，樊富珉 北京市大学生心理卫生状况调研 ,中国心理卫 生杂志， 2002,16,331-333 5.青年常模 郑占杰，王克 .应征入伍青年心理健康状况的调查分析 ,山东精神医学， 2002,15:94-95 6.中国军人常模（军人常模）：王焕林，我国军人症状自评量表常模的建立及其结果 分析 中华精神科杂志

21、1999/01 7.新兵常模王家华 中国新兵 SCL90常模的建立，中国心理卫生杂志 2000/04 8.校学员常模 韩向前 中国军校学员 SCL-90常模的建立，健康心理学杂志 2002/01 症状自评量表各因子稳定性 有研究表明：在各种条件相似的情况下， 焦虑因子成为最不稳定的因子；恐怖因 子作为健康人群评定的一项指标意义不 大，可以排除在心理测量的内容之外。 在 10 个因子中附加项目得分与各因子答题 时间均有显著正相关，恐怖因子得分与 该因子答题时间存在正相关但与其他因 子答题时间相关不显著。 标准分数应用 缺少标准分数分析方法 原始分数的校正 导出分数 为了解释测验的结果，要按照统计

22、 学的原理把原始分转化为某一种导出分 数。这种导出分数具有一定的单位，参 照点和连续体，也就是通常所说的测验 量表。 主试、结果评判者的条件 大多测评工具没有表述主试和结果 评判者的条件，未提出 “ 主试 ” 和 “ 评 判者 ” 的专业素质要求。为了正确使用 测评工具，每一测评工具，均应规定 “ 主试 ” 、 “ 评判者 ” 应具备的心理学、 心理统计学、医学以及相关工作领域相 应的专业知识。 对主试和结果评判者的条件 的表述 1.让主试者确定自己有能力实施某些心理 测验。 2.避免使用超出自己知识和经验范围之外 的测验。 3.某些特殊测评，结果 “ 评判者 ” 应有特 殊的专业知识要求，不

23、是一般的测评 “ 资 格证书 ” 就能代表的。 对主试和结果评判者的条件的表述 4.主试参加培训。 参加培训，经过专业训 练，积累测评的经验 5.测量数据的处理 6.防止滥用测验和做出不合理的解释 。 以 SCL 90数据处理为例 SCL - 90 问卷调查所获数据为计量资料 , 但一 般情况下其数据呈偏态分布 , 故适宜选用非参 数统计方法 , 除非数据经正态性检验表明符合 正态分布 , 才可选用 t 检验或方差分析等参数统 计方法。中国期刊全文数据库检索“症状自评 量表”文献，大部分文章把数据做为正态分布 资料处理， 采用 t 检验或方差分 统计方法误用的情况比较严重。影响了研究结 果的真

24、实性 , 因为不合理的统计方法会导致错 误的结论 心理测量工作守则 心理咨询师国家职业资格认证 执行心理测验管理条例（试行） 遵守心理测验工作者的道德准则 被试的测试条件和权利 1.许多测评工具忽视了 “ 被试 ” 测试条件，不描 述该测验对 “ 被试 ” 的一般要求 。 2.研制测评工具时，应根据测评对象（如儿童、 精神病人、特殊人群等）、测评内容等提出被试 在生活、身体健康状况、心理环境等方面的统一 要求 3.主试与被试之间建立起和谐的人际关系，消除 被试对测量的非适度焦虑 被试的测试条件和权利 “ 被试 ” 的知情权和 保密权 ： 与被试或合法权利人 签订更详细的知情协议书 包括自愿参与

25、、已得到了该测验的完整解释、了 解测验的性质与目的、参与该测验的原因、知道该 测验的程序、允许在测试过程中中止、他人无权知 悉结果或知道结果将如何处理 测量环境和测评时间 环境：心理测评室一般应整洁、安静、通风良好、光 线充足、噪音较小，环境中不能有给被试提供任何暗示的 线索，被试的座位要舒适，测量过程中应尽可能避免他人 的干扰。团体测验、特殊能力测验和借用辅助工具、仪器 设备的测验也应有统一的标准。 时间：需有一般的要求，特别是自评量表，应表述填 表时间范围，在规定的时间范围内测评，避免离开现场自 填。现场填写时，在某个题目上考虑的时间不宜过长。测 评时间的长短与测试内容和测试项目数有关，需

26、要依据完 成既定测评程序的平均时间来确定一个适宜的范围 测评指导语编制和应用 不少自评量表忽视了指导语的编制， 主试也常忽视指导语的要求，向被试解释 过多或擅自发挥，给被试提供了某种暗示 和导向，影响其测评的真实性。统一测评 指导语是标准化测评工具的重要组成部分， 是保证测试样本标准化的重要内容，必须 严格执行 版本信息：应尽量包括以下内容：规范名称、 研制者、修订者（汉化者）、版本、测评项目数、 软件系统等。如果是介绍、修订西方代表，应尽量 提供研制时间、背景、版本演变、不同版本的区别、 信度、效度、常模资料、应用评述、应用文献等， 让使用者尽可能了解全面的信息。 应用时，为了尊重量表研制者

27、的劳动，应以参 考文献形式明确表述量表编制者或中文版版本的修 订者，如涉及不同评分标准或不同条目的版本，应 说明其采用的标准。以便他人比较参考。 版本信息内容 艾森克人格问卷版本 艾森克人格问卷 1952年编制称 Maudstey医学问卷， 1959年修订为蒙 德斯利个性调查表（ Maudsley Personality Inventory,MPI）， 1964年第二次修订成艾森克人格调查表（ Eysenck Personality Inventory, EPI）， EPI分英国版和美国版两种。英国版为成人用， 分 A、 B两式，美国版适用 9 16岁以及成人，也分 A、 B两式。 1975

28、年修订版正式命名为艾森克人格问卷（ Eysenck Personality Questionnaire,EPQ）， 并发展为成人问卷 （ 16岁以上） 和青少年 问卷 （ 7 15岁） 两种格式 ，也有英国和美国两个版本。 1985年， 艾森克等针对该问卷 P量表信度较低的缺点，再次修订成修订版的 艾森克人格问卷（ EPQ-R）， 同年，艾森克等编制了成人应用的修 订版的艾森克人格问卷简式量表（ EPQ-R SHORT SCALE, EPQ-RS）， 每个分量表 12个项目，共 48个项目。 中文版的修订 ：刘协和（ 1980年）等翻译引进该量表的成人本和幼 儿本 3,4。 陈仲庚 1983年

29、完成了克森人格成人问卷修订 。龚耀先 教授 1983元月发布了中文版手册。 钱铬怡 教授等 2000年 引进 了 艾 森克人格问卷简式量表（ EPQ-R Short Scale, EPQ-RS）， 并修订 艾森克人格问卷简式量表中国版（ EPQ RSC） 。 测评工具的版权 近 20多年来，我国编译修订了较多的西 方测验工具，许多测验工具未能获得原 作者或出版商的授权，无法得到法律保 护，甚至存在令人担忧的版权纠纷。如 无大的经济支付 ， 应尽量取得授权 。 测评工具的研究，宜尽可能吸收、借鉴 西方同类工具研究的成果和经验，开发 自主知识产权的工具。 测评工具的研究与推广应用 目前，国内许多功

30、能评定量表，尚处于研 究的初级阶段，在测量质量、标准化、应用经 验方面有许多需要改进的地方。应妥善处理好 继续深入研究和推广应用的关系。 1.在推广应用中，深入研究。不少量表只有初步的试用报 告，未进行系统的、大样本、多机构的合作研究。测 量的科学性、准确性、可靠性差。只有更多的人应用， 才能发现问题，积累经验，提高测量的水平。此类量 表编制者不宜把处于研究使用阶段的量表，视为成熟 的“产品”，应该作为一个处于不断完善、提高的 “试用品” 。事实上，国际公认的评定工具，均要经 过一个相当的试用、推广过程。在应用实践中检验量 表特性，在试用中推广，逐步得到大家的公认。 测评工具的研究与推广应用

31、2.没有推广应用，不得到长期的应用检验过程的 评定工具，最终将被遗忘和淘汰。既不能体现 研究者的目的，也失去了研究“成果”的价值。 3.目前，我们应用的“心理测评工具”，没有国 家质量标准，也没有机构进行“认证”（通过 长期的实践过程，得到自然“认证”）。专业 性学会对测评工具的研究及推广工作还很薄弱， 有待加强。今后，就行为医学领域常用量表的 研究和推广，我们将积极开展相关工作。 测评工具的研究与推广应用 应重视的几个问题 深入开展心理行为测评理论研究 重视国际测量工具的 “ 本土化 ” 研究 鼓励开发自主知识产权的工具。少做汉化修订， 多做自行编制；多搞协作，减少 “ 单打独斗 ” 。 重视知识产权的保护问题 对现有可能涉及 “ 知识产权 ” 问题的工具，探 讨 “ 合理使用 ” 和 “ 自我保护 ” 等有关问题 重视工具的市场化产品推广 心理行为测验的讨论 无法替代， 逐步揭示 真理 科学心理测量 学：千里之行， 始于足下 是读脑必由 之路！ ！ 拥抱 脑科 学时 代 理论要发展 技术要提高 应用更广泛 谢谢各位专家 指导！ 中国行为医学科学杂志社 山东省行为医学教育研究所 张作记 2006年 6月