小老鼠打电话音乐游戏

《小老鼠打电话音乐游戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小老鼠打电话音乐游戏（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小老鼠打电话音乐游戏：小老鼠打电话 活动名称：音乐-小老鼠打电话 活动目标：1知识目标：感受歌曲诙谐幽默的情趣，能唱准附点音符、休止符处的歌词。2能力目标：尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。3情感、态度价值观目标：体验与同伴共同表演、游戏的乐趣。活动准备：小老鼠手偶、指偶、图谱一张。活动过程：一、导入活动，学习有节奏地打电话与接电话。1学习有节奏地打电话。师（分别出示电话机和小老鼠）：这是什么呀？谁来打电话了？幼：小老鼠来打电话。师：小老鼠想打电话邀请它的好朋友到它家去玩，它会邀请谁呢？幼：小兔、小羊、小狗、小松鼠师：小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠会怎样打电话邀请它的好朋友呢？幼：喂

2、，你好！你是小羊吗？师：真有礼貌，还有不同的问法吗？幼：请你到我们家来玩好吗？师：那小老鼠会怎样打电话呢？我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范打电话：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。师：小老鼠打电话的声音是怎样的？幼：细细的、轻轻的、柔柔的师：让我们面带微笑，用轻柔、亲切的声音学小老鼠打电话吧。2学习有节奏地接电话。师：如果是你接到了小老鼠的电话，你会怎么回答呢？幼：好的。幼：谢谢。幼：我一会儿就来师：小动物是怎样接电话的呢？我们一起来听一听。教师结合图谱有节奏地示范接电话：好，好，知道了，马上就到你的家。师：小动物回答的声音是怎样的？幼：粗粗的、声音很响亮、重重的师：让我们用干脆有力的

3、声音来接电话吧。3教师和幼儿一起玩打电话与接电话的游戏。师：今天我们一起来玩一个打电话的游戏，老师先来学小老鼠打电话，你们来接电话，好吗？师：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。幼：好，好，知道了，马上就到你的家。4结合男女幼儿标记图，练习打电话与接电话。设计意图：在歌曲的中间部分有一段是“老鼠和猫”的对话说唱，且这一说唱是有节奏的，可以说这部分的内容是本次活动的一个难点。为了帮助幼儿准确地掌握这一部分的节奏，教师通过打电话和接电话的游戏方式进行，并将此部分的内容进行了前置。因为，打电话和接电话的游戏为幼儿所喜欢和模仿，同时，在学习模仿的过程中，教师还结合节奏图谱、幼儿动作模仿、师幼、幼幼分组练习

4、等多种手段辅助幼儿有节奏地朗诵，在多种通道的参与下，幼儿很快地掌握了这一部分的节奏，这为后面完整学唱歌曲打下了良好的基础。二、结合图谱，理解歌词内容，学习准确演唱歌曲。1教师示范演唱，了解歌曲前部分内容。师：歌曲中的小老鼠打电话叫好朋友来干什么呢？幼：玩娃娃家。师：是呀，歌曲中说的过家家就是娃娃家的意思。师：那小老鼠的好朋友的电话号码是多少呢？幼：54，32，678。师：小老鼠拨电话号码的时候，是很有节奏的，我们也一起来试试。（提醒幼儿注意休止符。）师：小老鼠是怎么知道电话号码的？它手里拿的是什么？幼：电话本。师：电话本是用来干什么的？幼：写电话号码的。师：对，是用来记录电话号码的，以后我们也

5、可以看着电话号码来给你的好朋友打电话。设计意图：此环节是幼儿学唱歌曲的前半部分的内容，在帮助幼儿理解歌词的过程中，教师主要采用教师示范演唱、幼儿倾听表达的方式进行，这对培养幼儿良好的倾听习惯有很大的好处。在此部分的歌词中，歌词内容都是简单易懂的，关键是要把握住歌曲的节奏，尤其是拨打电话号码这一句的节奏“五四、三二、六七八”有一定的难度，因为此电话号码中含有休止符，为了帮助幼儿有节奏地拨电话号码，教师就采用动作进行辅助，即在休止符处用拍手动作表示停顿，这样就有效地解决了正确演唱休止符这一难题。2了解歌曲的间奏部分。师：老师再来唱一遍歌曲，看一看，在没有唱歌词的时候，老师在干什么？教师再次示范，在

6、间奏部分用点头动作表示。师：在没有唱歌词的时候，老师在干什么？幼：点头。师：对，在间奏部分老师用点头表示，（出示间奏图谱），你知道间奏表示什么意思吗？幼：表示停下来。师：是呀，间奏表示一句话唱玩了要停顿一下，然后做好准备再来唱下面的歌词。设计意图：在学习歌曲的前半部分还有一个难点就是歌曲的间奏，因为，在幼儿以往的学习过程中，很少接触到歌曲的间奏。为了帮助幼儿理解歌曲的间奏，教师并没有进行直接介绍，而是通过让幼儿倾听老师演唱歌曲的基础上，来发现教师在间奏处的身体动作，从而清晰地了解歌曲中间奏的位置和次数，有效地解决了幼儿对歌曲间奏的理解和认识这一问题。3教师带领幼儿完整学唱。提醒幼儿用语气、声音

7、、动作、表情等积极地表现歌曲。4学唱歌曲后半部分的最后两句歌词。师：那究竟是谁接到了小老鼠的电话呢？幼：老虎。师：为什么觉得是老虎呢？幼：因为接电话的时候声音很粗、很厉害。师：还可能是谁呢？幼：狮子、老猫、野狼师：那我们来看看到底是谁接到了电话？（教师模仿猫走。）是谁呀？幼：猫。师：（出示猫）老猫来到小老鼠的家门口，咚咚咚敲起了门，小老鼠接到电话会有什么反映呢？幼：很害怕、着急、紧张师：让我们用动作学一学小老鼠害怕发抖的样子。师：可是，小老鼠怎么会把电话打给老猫的呢？ 幼：小老鼠打错电话了。师：是呀，小老鼠拨电话号码的时候不小心拨错了，以后我们小朋友打电话可不要这么粗心哦。所以小老鼠很后悔，听

8、，它在说什么？教师示范演唱最后两句话。“朋友怎么会是它？原来号码打错了。”教师带领幼儿一起学唱最后两句话，并提醒幼儿注意速度要放慢，要表现出小老鼠很无奈后悔的样子。设计意图：此处为歌曲的后半部分，主要有两句歌词。从活动开始到现在，幼儿只知道打电话的角色是小老鼠，至于歌曲中接电话的角色是谁，歌曲中一直没有呈现。于是，到底是谁接到了小老鼠的电话还一直是个谜。活动中，教师没有直接告诉幼儿，而是通过动作表演让幼儿自己来说，一方面能吸引幼儿的注意力，同时也使活动动静交替，有张有弛。5教师带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱，并且演唱时要有适当的语气、表情。三、玩“小老鼠打电话”的游戏，体验与同

9、伴共同游戏的快乐。师：（出示歌曲名字图片）今天我们学习了一首好听的歌曲，名字叫“小老鼠打电话”，你们想不想来玩个“小老鼠打电话”的游戏呀？幼：想。师：好，现在让我们一边唱一边来做游戏吧。教师提供道具，带领幼儿分角色进行游戏。提醒幼儿在游戏时大胆地表现小老鼠和猫不同的姿态。设计意图：音乐活动的结束部分应该让幼儿体验活动带来的乐趣，满足幼儿活动表现的欲望。因此，教师将活动的结束部分采用游戏的方式进行，给孩子带来了无穷的乐趣。尤其是游戏中，当小老鼠发现是老猫时，他们个个表现出惊讶害怕的样子，表现地可谓淋漓尽致。在游戏结束时，孩子们的脸上个个都洋溢着灿烂的笑容。此环节中幼儿主要采用了动觉参与的方式进行，在与同伴的共同游戏中，幼儿充分地感受到了歌曲的幽默有趣，真正地体验到了歌唱活动带来的乐趣。