语言学概论论述题

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1、论述题1、简要叙述语言的客观存在形式和人的主 观认识的关系？ 答：语言的客观存在形式和人的主观认识 之间不是完全相同的。语言的客观存在形 式是非常复杂的，具体的发音人人不同， 一个词具体的表达方式也可以不同。例 如，“说话”一词，不同的人可以在中间加 入不同的助词“了、着、过”等；还可以加 入不同的语气词“呢、啊、嗯”等。而把这 一词记录为 “说话 ”已经是一种主观的概 括。语言学家研究的只是经过语言学家主 观概括和不同程度上理想化和简单化了的 语言。语言学的研究就是要拉近我们的主 观认识与客观事实的距离。2、书面语产生的重大社会意义？ 答：口语是转瞬即逝的，在没有书面语的 社会里，由于受时间

2、和空间的限制，人们 的交际范围极其有限，经验和知识的传授 和积累极其缓慢。书面语的产生克服了这 种局限，极大地加快了人类社会经验和知 识的传授和积累的速度和传播范围，从而 大大加快了社会发展的步伐。现代生物考 古学表明，人类文明的发展在书面语产生 后大大地加快了。因此，世界各国都把书 面语的产生作为文明史的开端。3、论述口语和书面语的联系和区别？ 答：任何一种语言总是先有口语，后有书 面语，而且大多数语言在其存在的历史上 只有口语而没有相应的书面语。任何一种 书面语又都只能在口语的基础上产生，并 且或迟或早总是要随着口语的演变而演 变。任何一种语言都有自己的口头存在形 式，但是古往今来只有极少

3、数语言在口语 的基础上产生了相应的书面语。因此，口 语是第一性的，书面语是第二性的。但是， 书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不 是口语机械的复制品。口头交际行为总是 在一定的社会背景和语言环境中进行的， 而且交际双方或各方在进行口头交际的同 时常常伴随着各种面部表情、手势和体 态，还有各种不同的口气和语调，而书面 语一般没有记录这些成分，而只记录了词 语，即口语传递信息和思想感情的关键成 分，同时，书面语是经过推敲的，因此更 简练、精确。另一方面，书面语为了补充 口语交际时的语境等非语言成分，又不得 不添加一些成分。确切地说，书面语是经 过加工、提炼和发展了的口语的书面形 式。另外，书面语一

4、旦在口语的基础上产 生以后，就具有相对的独立性，就具有相 对独立的发展史。书面语由于克服了口语 在空间和时间两方面的局限，就有可能积 累起比口语更丰富的语汇，更精密复杂的 语法结构，更多样化的表达方式，从而反 过来影响和促进口语的发展。书面语和口 语在多数情况下一般是基本一致的。即指 基本的语言成分是一致的。如果书面语和 口语严重脱节，那么，或迟或早最终还是 要适应口语的演变而发生变化。因为口语 是第一性的，因此，研究语言首先应研究 口语，并且当书面语和口语发生严重分歧 时，应以口语为准。决不能由于重视书面 语的研究而忽视口语的研究，更不能认为 书面语是语言研究唯一的对象或主要对 象。4、为什

5、么说语言虽然是民族的重要标志， 但不是最可靠的标志？ 答：“民族”和“语言”的关系在任何时候都不 是绝对化的。特别是在现代社会，同一民 族使用两种或多种语言，不同民族使用同 一种语言的现象是到处客观存在的。造成 这些现象的原因很多。如：该民族的人民 因所处的地理位臵不同，而使用不同的语 言；不同民族由于生活的融合而使用同一 种语言等。所以，语言虽然是民族的重要 标志，但不是最可靠的标志。5、在分析语言与民族的关系时，西方有的 语言学家运用“相互理解程度”作为区分“语 言”和“方言”的唯一标准，请分析此种观点 并指出实质？ 答：运用“相互理解程度”作为区分“语言” 和“方言”的唯一标准这一观点是

6、由新兴的 民族国家的语言和社会历史的特殊情况决 定的。在那些国家里“语言”、“民族”、“国 家”几乎是同义词，虽然不同地区“口音”不 同，但相互理解不成问题。因此，所谓“相 互理解程度”是指：相互能理解的是同一语 言的不同方言，相互不能理解的是不同语 言。同时也指：相互能理解的各个方言从 属于同一民族的语言，使用同一语言的人 属于同一民族；相互不能理解的是不同语 言，使用不同语言的人属于不同民族。但 是，这种观点不具有普遍意义。因此，单 纯依据“相互理解程度”，也就是语言结构 本身差异的程度，来确定几种身份未定的 “话”是属于同一“语言”的不同“方言”，还是 不同的“语言”，从而确定有关的社会

7、群体 是一个“民族”，还是几个不同“民族”，这种 方法是把复杂的问题过于简单化了，而且 很可能在政治上引起严重的后果。而且坚 持这种观点的语言学家是持实用主义的 “双重标准”的：对弱国坚持自己的主张， 强调“相互理解程度”的原则，不惜割裂原 本属于同一民族的各个相互通话有困难的 群体，拒绝承认他们使用的口头交际语言 是同一语言的方言，而坚持认为是不同的 “语言”，从而认定这些原本属于同一民族 的社会群体是不同的民族。而他们在处理 自己国家和强国的民族问题时却放弃了 “相互理解程度”的原则，转而充分尊重这 些国家的社会政治历史，尊重这些国家的 主权和民族感情了。由此可见，“相互理解 程度”的原则

8、并非区分“语言”和“方言”的唯 一标准，它不具有普遍性，而且还成为了 某些强权主义者和种族歧视者的工具。6、语言和种族有没有必然的联系，为什 么？ 答：没有。因为，语言能力和心理因素、 生理因素有关，但是语言不是一种生理现 象，也不是一种心理现象，不是先天遗传 的，它是一种社会现象，完全是在一定的 语言环境中后天获得的。7、语言符号的 离散特征和线性特征？ 答：我们说话只能一个字一个字的说，因 此，语言符号是离散的，是可以分解的， 并且在时间这根轴上是成线形排列的。语 言符号的线形特征使离散的语言符号有可 能组合成大小不等的语言单位，组合成连 续的语流。人类语言的奇妙之处在于：传 递不同信息和

9、不同感情的一串串跟不同意 义相结合的不同的声音，可以分解成有限 数量的一定的声音和一定的意义相对稳定 地结合在一起的语言单位，而这些有限的 语言单位是可以根据一定的规律再重新排 列组合的；不同的排列组合可以传递不同 的信息，表达不同的思想感情。这样一来， 人们就能用有限的语言单位创造出无限的 表达方式了。8、简述语言和言语的区别与联系，并说明 区分这两者的意义？ 答：这两个概念是索绪尔在普通语言学 教程中提出的。索绪尔认为：我们首先 应该在口头交际活动或者说从语言活动这 样的社会现象中区分出两个因素，也就是 “语言”和“言语”；语言等于“言语活动”减去 言语；语言是使一个人能够理解和被人理 解

10、的全部语言习惯。即，语言是言语活动 中社会成员约定俗成共同使用的部分，是 均质的，是言语活动的社会部分；言语则 具有个人特色，因为每个人说话的嗓音、 每个音的具体发音、每个人使用的词语和 句子结构等方面都具有个人的特色，而且 每个人每一次说话都是不同的，这些都是 言语现象和言语要素，不属于全社会约定 俗成的语言。简单的说，语言是言语活动 中同一社会群体共同掌握的，有规律可循 而又成系统的那一部分。语言是一个抽象 的实体，是从言语活动中抽象出来的全社 会约定俗成的均质系统，而在抽象过程 中，就必须把所有的个人要素或个人杂质 全排除出去。但，言语是很难找到规律的。 它们的联系在于：一方面，语言是从

11、言语 中概括出来的词语和规则的总和。语言存 在于言语当中，言语是语言的存在形式。 没有言语就无所谓语言。另一方面，言语 是个人说的行为和结果。也就是说，言语 总是以语言为活动基础的，语言在言语中 起着规范作用。区分语言和言语有重大历 史意义。正如索绪尔所说：把语言和言语 分开，我们一下子就把（1）什么是社会的， 什么是个人的；（2）什么是主要的，什么 是从属的和多少是偶然的分开了。因此， 语言、言语概念的提出，明确了语言学的 研究对象问题，这在历史比较语言学大行 其道的阶段是具有跨时代意义的。语言学 的对象应该限于有内在一致规律并且成系 统的语言，而排除无规律可循的言语因 素。这样，语言学才能

12、成为一门真正的现 代意义上的科学。至于跟言语活动有关部 分的其他各种因素，不是不重要，也不是 不需要研究，只是不属于语言的本体部 分，可以另行研究。9、举例说明语言符号的聚合关系和组合关 系？ 答：因为语言符号在时间上是线性展开 的，反映口语的局面语同样也是线性展开 的，因此语言单位和语言单位的组合也只 能采用线性的序列形式。不同长度语言单 位的组合可以称为“句段”，所以组合关系 也可以称为“句段关系”。如“鸟儿能飞。”、 “别烦我！”。参与组合关系的语言单位可 以是“词”“短语”“句子”，只要这些单位都是 按照约定俗成的模式组合而成的，就都属 于语言。组合关系体现为一个语言单位和 前一个语言

13、单位或后一个语言单位，或和 前后两个之间的关系，也体现在互相关联 的语言单位组合而成的整体之中，因为整 体并不就是部分之间的简单相加，部分跟 整体之间的关系和部分跟部分之间的关系 是同样重要的。例如， “胡说”一词，在这 一组合中两个词是相互制约的。 “胡”受到 后面“说”的制约，只能是个副词。语言单 位在线性语链中总处于一定位臵。能在同 一个位臵上出现的语言单位处在共同的组 合关系之中，具有共同的语法功能。在同 一个位臵上可以互相替换出现的各个语言 单位处在互相可以联想起来的关系之中， 因而聚合成为一类。这种关系叫聚合关 系。聚合关系是在组合关系中体现出来 的，而组合关系有体现为聚合类的线性

14、序 列，二者是有机统一的，不可分割。10、为什么说语言是客观存在的？但语言 学家可以从不同的角度进行研究？ 答：因为虽然语言是客观存在的，但不同 的学者对语言的主观认识可以不同，甚至 大不相同。把人和人之间的口头交际行为 以及在口头交际过程中产生的一句句具体 的话概括为抽象的言语行为和言语，把某 一社会群体使用的这种传递信息、表达思 想感情的交际工具概括为语言，这已经是 主观的抽象概括。客观事物和客观现象固 然是客观存在，但人类对客观世界的认识 却只能是对客观世界的能动的主观反映， 这种反映当然是有客观依据，不过也掺杂 了各种主观因素，并且还可以有不同的观 察角度、不同的研究目的等。因此，两者

15、 不完全是一回事。语言的客观存在形式多 种多样，这些现象和语言学家的理论不是 一回事；再加上语言的问题关系到社会、 历史、文化等多种问题，语言又是处于不 断变化发展的，所以，可以从不同角度进 行研究。11、论述语言学发展的历程？ 答：语言学的发展同其他学科一样，经历 了三个阶段：先是进行初步观察和内省思 辩，然后是分清对象并加深观察和描写， 最后才找出规律并形成理论体系。从 16 世纪到 18 世纪，由于国际贸易的发展，西 方国家的一些学者对外部世界的视野大大 开阔了，懂得的语言和了解到的语言也大 大增多了。17 世纪和 18 世纪不少人对各 种不同语言的词语发生兴趣，纷纷搜集和 编纂多语种的

16、对照词表。这时候有人发现 欧洲和亚洲的有些语言之间有很多明显的 相似之处，就开始加以比较研究，随后越 来越多的人对欧洲和亚洲的一些语言进行 比较研究。最初的研究可以说直觉和猜想 多于科学成分。后来语言学吸取了控竽学 和声学研究的成果，建立了科学的语音 学，运用科学语音学的理论和方法逐步发 现这些语言相互之间有严格的语音对应关 系，而每一种语言本身自古以来的语音演 变也有严格的语音演变规律，从而证明这 些语言来源于相同的原始母语。从 18 世纪 末到19 世纪初，经过众多学者的几十年的 努力，新兴的历史比较语言学建立起来， 并且得到社会的承认。这样一来语言学就 以历史比较语言学的名义在大学里争得

17、了 一席之地。正因为如此，不少撰写语言学 史的人就说语言学是从 19 世纪起才正式 建立起来的。至于语法成为语言学科中的 显学就要等到 20 世纪了，尽管语法在西方 应该说最早具备成为一门语言学学科的各 种条件的一门分支学科。所以，说语言学 只是 19 世纪才成为一门科学，而把这以前 的语言研究一概称为含有一些贬义的 “语 文学”，是不恰当的。应该承认前人对语言 的研究都是语言学史的一个组成部分。传 统语言学一般就指 20 世纪以前的语言 学。到了20 世纪，索绪尔开创了结构主义 语言学。一改昔日语言学研究注重语言外 部的习惯，将着眼点放在语言符号本身， 明确了语言学的研究对象、范围和重点，

18、使语言学摆脱了早期什么都研究，什么都 难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单 纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理 论体系和方法论体系的现代科学的道路。 20 世纪的语言学在索绪尔的影响下取得 了举世瞩目的成果，甚至超越了语言学领 域，对哲学、人类学、心理学、社会学等 其他科学产生了重大影响。到 20 世纪 50 年代，单纯研究语言本体内部的结构系统 的路子由于过分强调语言的自主性，企图 摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝 万缕的联系，并在不同程度上忽视语义研 究，而暴露出自己的弱点。因此，又兴起 了社会语言学、功能语言学、认知语言学 等研究范围不再局限于语言本体而更重视 跟语言有关但属于语言

19、的结构系统以外的 问题的新学派。但是，语言学的侧重仍然 在结构主义语言学。不管以后会有什么变 化，语言本体的研究将始终是语言学的主 题。12、简论索绪尔及其以后的语言学？ 答：索绪尔开创了结构主义语言学。他的 主要贡献在于从语言本体的角度界定了 “语言”，明确地限定了语言学的研究对 象、范围和重点，使语言学脱离了早期什 么都研究，什么都难以深入的的缺陷，走 上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步 形成本学科特有的理论体系和方法论体系 的现代科学的道路。20 世纪的语言学在索 绪尔语言理论的影响下集中主要精力研究 语言系统本身的内在规律，得到了蓬勃发 展，取得了举世瞩目的成果，语言学的理 论和方法

20、甚至超越了语言学领域，对哲 学、人类学、心理学、社会学等其他科学 产生了重大影响。到 20 世纪 50 年代，单 纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽 管在分析语言结构的方法论方面取得了重 大成就，但是由于过分强调语言的 “自主 性”，企图摆脱语言跟人和社会之间客观存 在的千丝万缕的联系，并在不同程度上忽 视语义研究，而暴露出自己的弱点。因此， 又兴起了社会语言学、功能语言学、认知 语言学等研究范围不再局限于语言本体而 更重视跟语言有关但属于语言的结构系统 以外的问题的新学派。但是，随着发达国 家信息时代的逐步到来，对语言学提出了 更高更迫切的要求，研究语言的结构系 统，也就是研究语言本体的社

21、会需求仍然 在不断加强，因此生成语言学等新的结构 主义语言学流派由于信息时代社会的需求 和支持，仍然充满了生机，可以预见，语 言本体的研究是语言学的一个永恒的主 题。13、从声音的产生方面分析，语音音质不 同是由哪些因素决定的？ 答：从声音的产生方面分析，语音音质的 不同是由以下三方面音素决定的。（1）发 音体不同，音质就不同。声带振动发出的 音和声带不振动发出的音音质不同，而且 不同人不同质地的声带发出的音也各有自 己的特色。（2）发音方法不同，音质也不 同。同一把小提琴的同一根弦，用弓拉和 用手指弹拨，发出的声音就不一样。（3） 共鸣器的形状不同，音质就不同。把同样 的弦安在二胡和京胡上，

22、再用同样的弓支 拉，发出的声音仍不相同。14、论述为什么说语音本质上是一种社会 现象？答：语音的社会属性是语音区别于其他声 音的本质属性。语音的社会属性表现在以 下几个方面：（1）语音是和语言的意义联 系在一起的，这种联系是由社会约定俗成 的。语言是人们用来交流思想、传递信息 的交际工具，语音是这个工具的物质载 体，因此，任何语音都表达一定的意义， 同一定的意义保持着相对稳定的联系。语 音的这种表义功能是社会赋予的，是社会 的交际需要使人发出的声音成为意义的载 体，又是社会习惯使特定的音同特定的意 义结合在一起。因此离开了社会的交际需 要，离开了社会的约定俗成，就没有语言 的产生，也就没有语音

23、的存在。（2）任何 民族语言在语音上都有自己独特的系统， 这种系统都是在特定的社会中形成的，都 是特定社会独特选择的结果，而不是由人 的生理条件决定的。不同的语言会使用不 同的语音。（3）语音的地域性同语音的民 族性有相似之处，即同一语言在不同的地 方也可能有不同的语音系统，使用不同的 语音，赋予语音不同的功能和价值。比如 汉语中以北京话为代表的北方方言和以苏 州话为代表的吴方言，就具有不同的语音 系统。语音的这种地域性特征同样是由社 会决定的，而不是由人的生理条件决定的。15、如何理解语音的心理属性？ 答：语音与人类心理活动之间的密切联系 就是“语音的心理属性”。人的听觉器官和 大脑听觉中枢

24、对语音的发音和声波的感知 是语音心理属性的重要方面。实验证明： 人的听觉虽然是由客观的声音引起的，但 作为心理现象的主观听觉和语音的客观声 学效果之间并不总是一对一的关系，语音 声学要素的变化并非都能在听觉上得到对 等的感知。我们知道，一个音在听觉上的 高低是由声波的频率决定的，但主观听觉 上对音高的感知与客观的声波频率并不一 致。对于一个 400Hz 的声音，只需提高 1Hz,人们就可以感觉到音高的变化而对 于一个3000Hz的声音只有当提高幅度达 到 9Hz 以上时，人们才能分辨出声音的高 低变化。主观听觉上对音强、音长的感知 与客观的音强、音长之间的关系也是如 此。实验还证明：听觉感知具

25、有很强的选 择和概括性。我们知道，人的声道的形状 同人的相貌一样，各不相同，每个人都有 自己特有的音色，特有的声波特点。但是， 不管这种个人特点之间的差异有多大，声 学的效果多么不同，都不会影响人们对语 音的正确感知。即使同一个人连续发同一 个音，这些音的声波也不可能完全相同， 但人们一般感觉不到其中的变化，而把它 们听成同一个音。这些都说明大脑听觉中 枢在进行语音识别时，显然对听觉器官传 送过来的声波进行了一定的过滤与筛选， 只选择并提取与识别语音有关的特征，而 舍弃其他信息。这是一个十分复杂的心理 过程。16、国际音标的优点以及学习和运用国际 音标需要注意几点？答：目前，国际上通行的国际音

26、标是国际 语音协会于 1888 年制定并开始使用的，它 有很多优点。首先，它是根据“一个音素只 用一个音标表示，一个音标只表示一个音 素”的原则制订的，音素和标写音素的符号 一一对应，没有标音含混的缺陷。其次， 它的符号以世界上很多民族通用的拉丁字 母为基础，或直接采用拉丁字母，或将两 个拉丁字母合为一体，或将拉丁字母倒 写，或对拉丁字母稍加变形。只有当拉丁 字母不够用的时候，才采用一些希腊和别 的符号。因此它的符号不仅形体简单清 晰，而且接触过拉丁字母体系的人学习和 应用起来也比较容易。最后，它的符号比 较完备，不仅可以标写各种音素，而且还 有一套附加符号，可用来标写语音在音 高、音强、音长

27、以及各种特殊色彩方面的 特征，因此它能较精确地记录世界上各种 语言的语音。学习和运用国际音标应注意 以下几点：第一，要注意将国际音标与字 母区分开来。一个字母可以有大小写以及 手写体和印刷体的不同，而国际音标则没 有。在国际中，一个字母不同的形体就是 不同的音标，代表不同的音素。第二，要 注意将形体相似的音标区别开来。国际音 标中有些音标符号是对同一个字母进行不 同的变形而产生的，应注意区分。第三， 要了解国际音标记录语音有宽式与严式的 区别。17、元音和辅音的主要区别是什么？ 答：元音和辅音有以下几方面的区别：（1） 发元音的时候，声道完全开放，呼出的气 流在整个声道内顺利通行而不受任何阻

28、碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭 起来而形成阻碍，气流必须克服这种阻碍 才能通过。（2）发元音的时候，发音器官 各个部分的紧张程度是均衡的，发辅音的 时候，要形成阻碍不让气流外出，因而形 成阻碍的部位就会特别紧张。（3）发元音 的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流 较弱；发辅音的时候，呼出的气流必须冲 破阻碍才能通过，因而气流较强。（4）发 元音的时候，声带振动。发辅音的时候， 有的振动声带，有的不振动声带。18、音位是特定语言或方言中具有区别意 义作用的最 小的语音 单位，其 中“音位 是的最小的”应如何理解？ 答：所谓“最小的 ”是指从中不能再切分出 更小的语音单位。比如汉语普通话里的

29、 pai 和 pan具有辩义功能，可以区别“败”和“盼”等一 系列不同的词义，但它们不是音位，因为 从它们当中还可切分出更小的语音单位， pai可以切分出p和ai, pan可以 切分出 p 和 an 其中 ai 和 an 也具有 辩义功 能，可以区别“爱”和“岸”等一系列不同的词 义，但它们仍然不是音位，因为从它们当 中也可以切分出更小的语音单位，ai可 以切分出 a和，an可以切分出a和n。p、 p 、a 、n 不但具有辩义功能,而 且都不能再加以切分,所以它们都是汉语 普通话里的音位。19、简要说明音质音位和非音质音位的区 别？答：音质音位是以音素为材料，通过音质 的差别来起辨义作用的音位

30、。因为说话时 产生的连续语流总占据一定的时间，音质 单位在语音组合的线性序列中都各自占有 一个时间段落。所以音质音位又叫做“音段 音位”。而非音质音位是通过音高、音强、 音长的差别来起辨义作用的音位，因为它 所依附的并不局限于一个音段音位，而且 常常依附在音段音位的组合序列上，因此 非音质音位又叫做“超音段音位”。20、简要说明音位理论的基本原理？ 答：音位理论对具体语言或方言里的所有 音素并非一视同仁，而是根据它们在语言 中的作用区分出重要的和不重要的。凡是 具有辨义功能的，就是重要的，不论它们 之间的音质差别多么细微，都必须设立为 不同的音位，以便严加区分，凡是没有辨 义功能的，就是不重要

31、的，对它们就不必 严格区分，而可以归并在同一个音位里。 这样，具体语言或方言里数目繁多的音素 就可以归纳为一套为数有限的音位，从而 使语音系统的结构特征得以呈现出来。这 就是音位理论的基本原理。21、简要说明音位和音位变体的关系？ 答：音位是从具体音素中抽象概括出来的 功能音类，音位变体则是音位在特定语音 环境中的具体体现音位是用来概括反映一 组音素的辨义作用的功能单位，音位变体 则是音位在各种语音环境里的实际发音。 同属一个音位的变体无主次之分，但需从 中选出一个放在/中作为该音位的代表， 被选中作为音位符号的通常是较常用的变 体，或者是便于说明各变体出现条件的变 体。如汉语普通话里A, a

32、, A, B位的变 体，多数人选择常用的“a”为代表，但也有 人先“B”，以便能说明各变体出现的规律。 音位符号选定后,属同一个音位的所有变 体在音位标音中应用同一个符号标写。如 汉语普通话|a I音位的四个变体A，a，A，B在音位标 音中可统一用“a”来标写。22、举例说明什么是音位的区别特征，它 有什么优越性？答：音位的区别特征是具有区别音位作用 的语音特征，音位的区别特征不仅可以使 不同的音位相互区别，形成对立，而且还 可以使不同的音位通过相同的区别特征联 系在一起，聚合成群。如汉语普通话的I tc|, 一方面以发音方法的特征“不送气” 和“塞擦音”与I tcI、| c |相对立，一方面

33、 又以发音部位的共同特征“舌面前”与I tc I、 I cI构成一个聚合群 音位的聚合群不仅仅反 映了音位之间的相关性，而且同属一个聚 合群的各个音位往往涉及共同的语音规 则。比如汉语普通话里I tc, tc,cI 都只能和齐齿呼、撮口呼韵母组合，而 不 能和开 口呼、 合口呼 韵母 组合， 而 I ts, ts, s I 、 I ts, ts, s I 、 I k, k,x I中的各个音位则正好相反。23、举例说明什么是 音位的自由变体？ 答：音位的自由变体是指可以在同一语音 环境里出现而又不能区别意义的两个或几 个音素。自由变体的音质虽有不同，但说 这种语言或方言的人感觉不到它们是不同 的

34、音，或者觉得它们的差别并不重要，总 把它们当作一个语音单位来使用。如汉语 兰州话里的n和1可自由变读，而不会引起意义的改 变。在这种话里， “脑”和“老”同音，都可以 读做1C42也可以读做nC 42； “泥”和 “犁”同音，都可以读做li 31，也可以读做ni31。n 和1就 是兰州话I n I的两个自由变体。24、试举例说明一个音位具有什么样的区 别特征是由特别的音位系统决定的？ 答：一个音位具有哪些区别特征，这需要 把它放到特定语言或方言的音位系统中去 考察，放到与其他所有音位的对立关系中 去分析才能确定。因为一个音位需要而且 只需要与本语言或方言的所有音位区别开 来。如，汉语普通话的/

35、p /，如前所述，以 “双唇”和/ t /相区别， 以“闭塞”和/ m /相区别，以“不送气”和/ P/相区别，但并不通过清音”这个特征与 其他音位相对立，因为汉语普通话里没有 和/ p /同部位的浊塞音音位。总括起来， 汉语普通话/ p /的区别特征是：双唇，闭塞，不送气。通 过这三个区别特征，/p/就可以与汉语普 通话辅音音位系统中的所有音位区别开。 英语里也有/ p /音位，但英语辅音音位系统的内容不同于 汉语普通话，英语/ p /周围的音位与汉语 普通话/ p /周围的音位也不尽相同，所以 二者的区别特征也就有所不同。英语的/ p /以“双唇”和/ t / / k /相区别，以“闭音”

36、 和/m/相区别，以“清”和/b /相区别，但并不通过“不送气”这个特征与 其他音位相对立，因为英语里没有和/ p /同部位的送气塞音音位。可见，一个音位 具有什么样的语音特征是由其物理属性和 生理属性决定的，一个音位具有什么样的 区别特征则是由特定的音位系统，由其周 围所有的其他音位决定的。25、如何理解归纳音位应遵循的三个原 则，请举例说明？答：归纳音位首先应根据具体语言或方言 中音素之间的相互关系。音素之间存在着 两种重要的关系，一是“对立关系 ”，一是“互 补关系”。音素间的对立关系是指不同的音 素可以出现在相同的语音环境里，它们的 差别会引起语素或词的音素都具有辨 义功能，因而分属不

37、同的音位。从归纳音 位上说，这叫“对立原则 ”。如将汉语普通 话的 p 、 p 、 m 、 f 、 t 、 t 、 n、 l 分立为不同的音位，实际上就是 依据的这一原则。互补关系是指几个不同 的音素各有自己的出现环境而从不在相同 的语音环境里是互相排 斥的，因而不能起区别意义的作用。据此， 我们可以把它归并为一个音位，使它们成 为这个音位的几个条件变体。从归纳音位 上说，这叫 “互补原则 ”。如汉语普通话 A、 A、a、B四个音素出现的语音环境 是各不相同的，A 出现在i- 、 y- 与 -n 之间， a 出现在 -i 、 -n 之前， A 的出现环境是无韵尾， B 出现在-u、-N之前，在

38、正常情况下， 出现A 的地方不会出现其他三个元音， a、 A 和B的情况也是如此,这四个元音音素的 出现环境互相补充，不会出现对立现象， 因此我们可以把它们归入同一个/ a/,它们 就是/a/的四个条件变体互补关系是归纳 音位条件变体的重要依据，但不是唯一的 依据。把几个不同的音素归并为一个音 位，除了要考虑它们是否处于互补关系之 中，还要看它们在语音上是否相似，看它 们的音质差异是否可以从各自出现的语音 环境中得到解释。只有在不但互补而且说 这种语言的人听起来又差别不大的条件 下，才可以把几个不同的音素归入同一个 音位。如果语音相差太远，听起来完全是 不同的音，那么几个音素即使是互补的， 也

39、不能归并为一个音位。这是归纳音位的 “语音相似原则”。比如汉语普通适里的p和-N 也是互补的，p 只出现在音节开头， -N 只出现在音节的末尾，但这两个辅音的音 质差别太大，所以只能让它们分属不同的 音位，而不能归入同一个音位。26、如何理解音素和音位的区别？ 答：音素是从音质角度划分出来的最小的 语音单位，音质不同便可以看作不同的音 素。音位则是从辨义功能的角度划分出来 的语音单位，这种划分只关注那些与意义 的区别有关的语音差别，而对那些与意义 的区别无关的音质上的细微差别则可以忽 略不计。由于划分角度和关注焦点不同， 功能方面的语音单位与音质方面的语音单 位也就不会一一对应。因此若干音质略

40、有 不同的音素，只要彼此之间的差别不能起 区别意义的作用，就可以把它们看作是同 一个音类的成员，归并为一个音位，当作 一个功能单位来使用。比如汉语普通话中 的A 、 a 、 B ，它们都不能从音质角度继续进行切分， 所以它们是三个不同的音素。同时，它们 与其他元音的差别能起区别意义的作用， 因此从功能角度看，这些差别可以忽略不 计，这样，就可以把它们看作是同一个音 类的成员，并归在同一个/a/里。27、举例说明 音节的划分要受语音的社会 性的影响？ 答：音节的划分除了要根据音节在发音机 制上的特性之外，还要考虑到语音社会性 的影响，要受到特定社会语言习惯的制 约。每一种语言都有自己特有的音节结

41、 构，不同的音节结构会使音节划分产生不 同的结果，比如，听到peid这样一串音， 说英语的人会认为是paid（付清的），是 一个音节，因为英语的音节结构允许塞音 出现在一个音节出现在一个音节的末尾， 说汉语普通话的人会听成“配的”，是两个 音节，因为普通话的音节结构不允许塞音 出现在一个音节的末尾。28、汉语普通话和英语在音节结构有什么 明显区别？ 答：汉语普通话和英语在音节结构上存在 着一些明显的差别。普通话虽然同英语一 样，也具备 V、C 一 V 、V 一 C、C 一 V一 C这四种音节结构的基本类型， 如“衣”是V型“比” pi是C 一 V型，“音” in 是 V C 型“民” min、

42、是 C 一 V 一 C 型， 但是其中的辅音C都不能扩展，也就是说 普通话的音节中不允许出现两个或几个辅 音相连的辅音群，而英语没有这样的限 制， 音节中可以出现辅音群， 如 straysstrei （ 走 离 ） 里 有 辅 音 群 str,aska:sk （ 询 问 ） 里 有 辅 音 群 sk,sprintssprints（疾跑）里有spr 和nts两个辅音群普通话闭音节中的收 尾辅音一 C 只能是鼻音，而英语没有这样 的限制，除了鼻音之外，塞音、擦音、塞 擦音、边音也都可以做闭音节的收尾辅 音,如 gategeit（大门）lifelaif（生 命）。普通话音节中的元辅音最多不能超 过四

43、个，英语的音节则没有这样的限制， 如上面的 sprints 就是由七个成分构成的 音节。29、复元音与几个相连的单元音的区别？ 答：复无音与几个相连的单元音是不同 的。第一，复元音的几个成分同属于一个 音节，发音时发音器官只有一次肌肉紧 张，相连的单元音则各自分属于不同的音 节，发音时有几个元音就有几次肌肉紧 张。第二，复元音是一个整体发音时发音 器官的运动是连续滑动的，元音的音质是 不间断地逐渐变化的，中间会产生一连串 的过渡音；几个相连的单元音是彼此独立 的个体，发音时发音器官的运动是跳跃式 的，元音的音质是突变的，中间没有过渡 音。比如发复元音ai时，是由发a的状 态逐渐向发的方向滑动，

44、元音下音质逐渐 变化，中间没有明确的界限不是发完a 以后再发一个。30、复辅音不同于复元音的特点？ 答：同复元音一样，复辅音也是一个音节 内部的音位组合，但复辅音也有不同于复 元音的特点，复元音里的几个元音组合成 一个有机的整体，是一个统一的发音过 程。复元音的音质变化是逐渐过渡的，几 个元音由一连串的过渡音串联结在一起， 中间没有明确的界限。复辅音则不同。复 辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一 体化，它们各有自己的发音过程。复辅音 的音质变化是突变式的，彼此之间没有过 渡音来联结，中间有明确的界限，正是因 为复辅音与复元音在性质上有所不同，有 人主张不用“复辅音”这个名称，而改称为 “辅音

45、丛”或“辅音群”。31、试说明语音流变的含义及其类型？ 答：在连续的语流中，一个音可能由于邻 近的影响，或自身所处地位的不同，或说 话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上 产生一些变化，这种现象叫“ 语流音变”。常见的语流音变现象有同化、 异化、弱化、脱落、增音等。32、简述韵律特征的特点及其在不同语音 层次上的表现？答：韵律特征指的是语音中除音质特征之 外的音高、音长和高强方面的变化。它的 构成要素有两个特点：一是它们永远只能 和音质成分同时出现，自身不能单独占据 一个时间段落；二是它们都是一种对比性 特征，对韵律特征而言，重要的不是音高、 音长和音强方面的绝对值，而是这些方面 的相对值，也就

46、是通过与同类特征的对比 而存在的音高、音长和音强的变化形式和 幅度。韵律特征在不同语音层次上表现 为：从音位层次上看，音长的变化可以构 成有区别意义作用的 “长短音”；从音节层 次上看，音高的变化可以构成“声调”从音 节组合层次上，音强等因素的变化可以构 成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、 音长等因素的变化可以构成语调。33、单纯词与单音节词，合成词与双音节 词或多音节词有什么关系？答：它们之间有一定联系，但不是相同的 概念。特别是对汉语来说，单音节词除极 个别的如“俩”“仨”等几个合音词外，基本上 都是单纯词；但单纯词却不限于单音节 词，也就是说单纯词既包括由一个单音节 语素构成的词，也

47、包括一个多音节语素构 成的词。反过来说，汉语的合成词绝大多 数是多音节词，但多音节词却不一定是合 成词。汉语中多音节而又不是合成词的主 要指拟声词、连绵词、叠音词、译音词等。34、词的语汇学分类角度有哪些？ 答：根据词的音节分类，看一个词由几个 音节构成。汉语的词根据音节的数量一般 分成单节词、双音节词和多音节词三类。根据词的语素数量分类，看一个词由几个 语素构成，一个词中只有一个语素的是“单 纯词”，包含两个或两个以上的语素则是 “合成词”。根据词的音形关系分类，看一 个词的语音或语形是否相同。语音相同的 叫做“同音词”，语形相同的叫做“同形词”。从词的重要程度，可以先分出“基本语汇” 和“

48、非基本语汇”。从词的用途和特点看， 词还可以分成“常用语汇、非常用语汇 ”和 “通用语汇、非通用语汇”等。35、试论汉语的词为什么有双音节倾向， 现代汉语的双音节化有什么作用？ 答：汉语的双音节化在很大程度上是由于 现代汉语中存在着大量的同音词和同音语 素。现代汉语的音节，如果考虑到声调， 大约有 1300 个左右。这些音节与语素的对 应关系，从一音一素到一音二十素以上， 各种情况都有，其中一音一素的约占全部 音节的 25%。也就是说，有75%的音节都程 度不同地存在着同音语素。同音会产生歧 义，也给汉语信息处理带来困难。双音节 化就是社会自觉地对这种现象进行调整的 结果。双音节化对汉语来说有

49、重要意义。 首先，可以减少同音词，如yi这个音节， 文言有“一、医、衣、依”等，改成“医疗、 衣服、依靠”等双音节词就不是同音词了； 其次是将多义词的意义分化，如文言 “道” 有“道路、道理、道义、道学、道德 ”等许 多意思，改成双音节词后，意义就分开了。 这两项事实上为减少汉语的歧义起到了重 要作用。除此之外，双音节化还有韵律的 作用，如本来是“制/电影片”要变成“电影/ 制片”，使表达变得合乎韵律。36、语素的性质是什么，如何理解语素的 意义？答：语素是最小的音义结合的语言单位。 需要充分考虑 “最小”和“有意义 ”两个因 素。语素必须是最小的，但这种 “最小”要 从音和义结合的角度来看。

50、比如 “姐”是一 个语素，而j”“ie”和“姐姐”都不是 语素的 意义有两种：一是指有具体的所指，如“爸” 指向一个具体的人， “吃”指向一个动作； 二是指能够表达一定的语法意义，如汉语 的 “ 的 ” 本身并无具体的所指，但如将其加 在动词后该动词就变为表事物的名词，英 语“books”中的s具有表名词复数的意义， 这里的“的”和“ s ”所表现的就是语法意义。37、词缀语素作用的异同？ 答：词缀语素的作用有一致的地方，它们 本身都没有太实在的词汇意义，但又能表 示某种抽象的构词意义。比如英语“一 er, 一 ist”本身没有什么词汇意义，但附加在 其他实义语素后面可以使整个词具有 “从 事

51、 某 种 职业 的 人 ”的 意 义， 如 “writer,pianist”。不同的词缀的作用也 有差异：一般说前缀 在构词中通常只改变词的抽象意义，不改 变词类。如英语possible是形容词，加上 前缀 im 一后的 impossible 只增加否定 义，但仍是形容词；后缀则除了改变词的 抽象意义，也往往改变词类，如英语real 本来是形容词或名词，加上后缀一 ize后 的realize，就不但改变了意义，而且也 变成了动词。38、语在构造上的特点，如何理解这些特 点？八、答：第一，语的总体结构特点是结构的固 定性和整体性。结构的固定性是说语的结 构是一种特定的组合形式，大多不能像普 通词

52、组那样随意改变，否则改变后的形式 即使成立也不再是语的格式了。包括：一 般不能颠倒原有成分，如“乱七八糟”不能 说“乱七八糟”；一般不能插入其他成分， 如“远见卓识”不能说“远见和卓识”。一般不 能替换原有成分，如“拍案叫绝”不能改成 “拍桌叫绝”。结构的整体性是说语表达的 意义不一定就是词语的搭配结果，大多不 能简单地像一般词组那样根据组成成分来 分析整体的意义。比如“风声鹤唳”是形容 惊慌和恐惧的情形， “听到风的声音、鹤叫 的声音都会害怕”，而不是“风的声音和鹤 叫的声音”；第二，语的结构基本上就是词 组或句子的结构形式，但又有各自的特殊 格式。语由词构成，且比词长，一般就是 词组或句子

53、的结构形式。比如：专有名词 多是偏正词组，如“中国人民大学”语的结 构又有别于一般词组的特殊形式，如汉语 成语一般是四字格，惯用语一般是三四字 格，惯用语中的比况语通常必须由并列的 两项成分组成。成语结构限制严格，组成 成分不能变动也不能拆开。惯用语的组成 成分不能变动却可以拆开。汉语歇后语实 际上是一种省略了后一分句的复句形式。汉语的简缩词语则是截取词组中的成分并 进行概括。39、外语的语素类型与汉语的语素类型有 哪些相同点和不同点？答：外语的语素分类与汉语的语素分类大 体一致，如任何语言的语素都有成词和不 成词、自由和不自由、定位和不定位、实 义和虚义的区别。外语语素与汉语语素也 有不对应

54、的地方。 比如英语中 像 “一ly, ful, able”这样专门 构成词的 语法类别的语素很多，而汉语除个别词后 面能加“子、儿、头”构成名词、个别词后 面能加“化”构成动词外，几乎没有这类语 素；汉语的实义不成词语素如“民、友”等 在古汉语中都是词，而英语的“anti ,dis， ist”等从来不是词，只是构词 词缀，意义也不特别实在；英语等语言中 大量表动词时态的成分是词尾形式，而汉 语对应的“了、着、过”等则是独立的虚词。40、语素的组合与语素义的组合是否对 应？答：二者并不完全对应。首先，一般说语 素与语素的组合就是语素义与语素义的组 合，即词义等于组成成分的语素义，如“性 急”就是

55、“性子急”。但也有些情况是词义并 不等于语素义的组合。第一种是语素义比 较模糊，如“江米、麻利”中的“江”和“麻”； 第二种是词义引申，如 “鱼肉”非“鱼和肉” 或“鱼的肉”，而是“像对付菜板上的鱼和肉 那样欺凌残害人民 ”；第三种是语素义脱 落，好“忘记、妻子”等词中，一部分语素 义脱落消失。外语中的情况跟汉语大致相 同。41、语素的组合与语素类的组合是否对 应？答：语素的组合与语素类的组合不完全对 应。一般复合词的词类与组成成分的语素 的功能大体一致，比如作为组成成分的语 素都是名词性的，或者中心语素是名词性 的，组合后很可能是名词。比如汉语的“电 灯、宿舍”等，中心语素是名词性的，复合

56、词也是名词；支配式如“留神”，补充式如“推 广”，中心语素是动词性的，复合词也是动 词。但汉语中也大量存在复合词的词类与 语素的功能类组合不一致的情况。例如并 列式的“开关”的语素都是动词性的，复合 词是名词；偏正式的“速写”中心语素是动 词性的，复合词是名词；支配式和陈述式 的不对应现象更加普遍。形态丰富的语言 中不对应现象较少，但也存在。42、重叠词与叠音式单纯词和重叠式词组 （语法的重叠形式）有何区别？ 答：重叠词是词根语素通过重叠形式而构 成的一个新词，如“爸爸”。它有两个特点， 首先它是词，第二是由词根重叠构成。叠 音式单纯词的意义不能分解，只是一个语 素，如“猩猩”；而重叠式词组则

57、未定型为 词，如“个个”。43、怎样分析复杂的合成词？ 答：复杂的合成词可以是多个词根语素的 组合，也可以是多个词根语素和词缀语素 的组合。无论是哪种组合，其内部都一定 按组合的先后顺序形成不同的层次，而每 一层也就是不同类型的简单的合成词的多 次组合。找到这些层次，逐层分析即可。如“资产阶级化 ”，第一层是 “资产阶级 / 化”，第二层是“资产/阶级”，第三层是“资/ 产”和“阶级”。44、语法规则的性质和特点？ 答：1）语法规则具有高度的抽象性。所谓 “抽象”指的是对具体东西进行类的概括。语言词语和句子无限多，不可能每个词语 和句子都去建立一条规则，这就需要把各 种现象加以归类。语法规则实

58、际上就是对 人们所说的话中的单位、结构和关系的某 种类的概括。比如“桌子、书包”等词语， 虽然意思不同，但根据某种共同特点，比 如大都能受数量词修饰，就可以建立 “名 词”这个类，这就是从词的用法对语法单位 类别的抽象。 2）语法规则具有强大的递归 性。所谓“递归”指的是相同的规则可以在 一个结构里重复使用。语言中句子格式和 长度各种各样，即使抽象也不可能不断增 加新的规则，这时就需要让一种规则多次 起作用。语法规则实际上就是一种有限手 段可以反复使用的规则。 3）语法规则具有 严密的系统性。所谓“系统”指的是语法规 则具有推导性和解释性。语言中的每一条 语法规则并不是独立起作用的，一条规则

59、之外往往还有另一条规则管着。所有的语 法规则都是互相联系着共同起作用的。4） 语法规则具有相对的稳定性。所谓 “稳定” 指的是语法规则与语音、语汇这样一些与 地域差异、社会发展关系十分紧密的语言 要素比较起来，变化现象比较小，变化过 程也十分缓慢。45、什么是语法规律？什么是语法规则？ 二者之间是什么关系？ 答：“语法”这个术语有两种内涵：一种是 指语法规律，另一种是语法规则。语法规 律是客观存在的语法，即人们说话时直觉 和习惯上所遵守的某种语感。对于说本族 语的人来说，语法规律只有一种，只要能 正常说话的人都具有运用这种规律的能 力，或者说共同受到这种语法规律的制 约。语法规则是主观认识的语

60、法，即语言 学家对于人们组词造句时的语感或习惯进 行研究后作出的归纳和说明，这种意义上 的语法又可以称作“语法学”。人们平时所 说的“语法”一般是指后者，即语言学家通 过研究发现的关于语法的一些规则。不过 大家通常说语法时，并不特别区别上述两 个概念。这是因为语言学家说的语法虽然 指的是某种主观认识，但又都希望自己的 研究成果与客观存在的语法规律尽可能一 致，即最大限度地去描写各种语法现象， 提示客观的语法规律。46、历时语法与共时语法的区别？ 答：根据语法研究的不同材料区分历时语 法与共时语法。历时语法指的是从语法发 展变化的角度纵向地、动态地研究语法， 研究的重点是某些语法现象在特定时间过

61、 程中产生和消失的原因和规律。比如研究 古代汉语中“之、乎、者、也”等语气词在 现代汉语中全部消失，并发展为“的、了、 呢、吗”等语气词的原因及过程。这就是历 时语法要研究的。共时语法指的是从某一 时期存在的语法现象的角度横向地、静态 地研究语法，研究的重点是某一语言在特 定空间范围内的语法表现形式和语法规则 系统。比如现代汉语的研究就是共时语法 研究的内容。47、组合关系和聚合关系的区别？ 答：结构语法学把语法分成两种规则，即 组合规则和聚合规则。就所有语法成分之 间的关系而言，从线性的不同位臵看都是 相互如何搭配的关系，这就是组合规则； 从线性的某个位臵看都是相互能不能替换 的关系，这就是

62、聚合规则。组合规则管辖 着哪个语法成分在前，哪 个语法成分在后的问题，所以组合规则实 际上就是语法结构的构成规则。聚合规则 管辖着什么样的成分能替换某个组合位臵 的问题，所以聚合规则实际上就是语法成 分的归类规则。组合规则是现实的，聚合 规则是潜在的。48、语法形式和语法意义有什么样的对应 关系？答：语言中不管是语音的表现形式，词形 的变化形式，还是成分的组合和类别形 式，凡是能够体现一类语法意义或有共同 作用的形式，就是语法形式。语言中不管 是词语意义，还是结构意义，凡是通过一 类形式或共同功能所获得的意义，就是语 法意义。语法形式与语法意义就像是语法 这一张白纸的两面，二者互相依存，不可

63、分割。因此可以说语法研究的重要意义就 是发现语法形式与语法意义的对应关系， 即抓住一种形式的时候要问这种形式有什 么用处，发现一种意义的时候要问这种意 义是怎么来的。当然各种语言的语法形式 与语法意义又有不同情况，彼此有错综的 表现。比如同样表现动作发生在过去的意 义，英语用动词加词缀“一ed的词形变化 形式，汉语就用动词后面加虚词 “了、过” 的形式。一种语言中的语法形式和语法意 义也并非简单对应，相互有复杂的关系。 有的是一种形式对应一种意义，还有的是 多种形式对应一种意义。49、划分词类有哪些标准？ 答：第一种意见是说可以根据词形变化确 定词类，这就是形态标准。这种标准对形 态丰富的印欧

64、语言比较管用，但对汉语不 太适用。第二种意见是说可以根据词的意 义确定词类，这就是意义标准。这种标准 对印欧语言还可以，但对于汉语的词类确 定，仍有一些无法克服的困难。第三种意 见就是根据词的聚合位臵来确定词类，这 就是分布标准，这条标准不仅适用于印欧 语言，也适用于汉语。50、各种语言词类划分结果的特点？ 答：第一个特点是各种语言都有一些共同 的词类，也有一些特殊的词类。比如已知 的人类语言中无一例外地都有名词、动 词、形容词、代词、数词、连词等，这就 是各种语言共同具有的一些词类。但不同 的语言也往往有一些特有的词类。比如汉 语的量词、助词等就是其他语言很少或没 有的词类。第二个特点是各种

65、语言的主要 词类都可以根据某种共性往上归大类，也 可以根据某种个性往下分小类。比如一般 语言中的词类都首先可以分成两大类，或 者说各种词类都可以向上归为两类，即实 词和虚词。实词和虚词都可以再往下分成 次一级的大类，如实词一般可以分成分布 性质对立的体词和谓词两类。体词主要指 名词、代词等，常作主宾词，不能作谓语； 谓词包括动词、形容词等，主要作谓语， 一般不能作主宾语。很显然体词和谓词还 可以再往下分成刚刚说到的名词、动词等 词类。第三个特点是各种语言中都有一些 词是典型的某类词，也有一些词可能是边 缘的或跨类的词。51、怎样看待语素的语法地位？ 答：语素是最小的一种语法单位，但它在 语法中的地位和作用并不特别重要。一方 面从形式角度说它只是用来构词的单位， 本身很难建立聚合类和组合类。另一方面 从意义角度说语法分析也不太需要语素这 个单位。比如汉语 “大家