高中语文《文言语法知识》课件新人教版必修.ppt

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1、新课标人教版课件系列 高中语文 梳理探究 文言语法知识 文言 语法 常见虚词 常见实词 文言实词包括 名词 、动词 、形容 词 、数词 。 全日制普通高级中学语文 教学大纲 （ 人民教育出版社 2002年 4月第 1版）开列了 120 个 常见文言实词。 2003年及以后年 份的高考涉及文言实词的试题不 会超过这 120个实词的范围。 常见实词 一、掌握文言实 词的基本知识 二、根据语境正 确推断实词词义 一、掌握文言实词的基本知识 1、要注意古今词义的变化。 2、不要把文言文中的两个单音词 误解为 现代汉语中的一个双音词。 3、遇到多义词时 ，要慎重推断其在具体 语句中的正确义项。 4、古文

2、通假现象普遍 ，如果遇上的生词 用本义 、引申义、比喻义都解释不通时 ，就要 考虑它是不是通假字。 1、要注意古今词义的变化。 *有的古词义至今有所扩大。 *有的古词义至今有所缩小。 *有的古词义至今已有转移，即一词由表示甲事物变为表示 乙事物。 * 有的古词义至今感情色彩已有变化。 在推断文言词义时，对那些字形相同而意义用法已经不同 的词，尤其是有细微差别并且容易被忽略的词，千万不能望文 生义，以今释古；否则要么牵强附会，要么歪曲文意。 如： 曹操 将顺江东下。 (“江” ,古专指长江 今泛指一切河流。） (“肉” ,古泛指动物的肌肉 今专指猪肉。） 如： 肉食者谋之，又何间焉？ 如： 牺牲

3、玉帛，弗敢加也。 ( “牺牲” , 古指祭祀用的牲 畜 今转移指为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益 。） 如： 先帝不以臣卑鄙。 (“卑鄙” ,古指地位低下 ，见识浅薄 ，属于中性词 今指品质恶 劣，变为贬义词。） 2、不要把文言文中的两个单音词 误解为 现代汉语中的一个双音词。 文言文以单音词为主。 有时由于两个词意义相关或语法结构上的 关系而连在一起使用，随着语言的演变，在现 代汉语中变成了一个双音词，词义也由原来的 两个变成了一个。 例： 是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯 足以畜妻子。 “妻子”，原来是两个词，“妻”指妻子，“子” 指儿女。现代汉语是一个双音词，指男子的配偶。 3

4、、遇到多义词时 ，要慎重推断其在具 体语句中的正确义项。 *六王毕，四海一。 *古今一也，人与我同耳。 *一人，一桌，一檀板而已。 *蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮 黄泉，用心一也。 *上下天光，一碧万顷。 （数目，自然数的开始。） （统一） （相同、一样） （专一） （满、全） 4、古文通假现象普遍 ，如果遇上的生词用本 义 、引申义、比喻义都解释不通时 ，就要考虑它是 不是通假字。 通假字与本字在读音的联系上有以下几种情况： （ 1）完全相同。 如： 旦日不可不蚤自来谢项王。 （ 2）声母相同。 如： 河曲智叟亡以应。 （ 3）韵母相同。 如： 于是从散约败，争割地而赂 秦。 （

5、4）声韵均不相同。 如： 秦伯说，与郑人盟。 “蚤”通“早” “亡”通“无” “从”通“纵” “说”通“悦” 二、根据语境正确推断实词词义 语境 ，即上下文 。上下文对词义具有制约 和提示作用 。一般地说 ，不管一个词有多少 义项 ，在具体的语境中只能有一个确定的含 义 。因此 ，必要的知识储备与较强的语境意 识结合起来 ，就是我们 “ 理解常见实词在文 中的含义 ” 的关键。 所以 ，平时要注意做必要的知识积累 ， 阅读文言文篇段时要细心体察语境 （ 上下文 ） 的意思。要力戒孤立、片面。 文言虚词包括副 词 、介词 、连词 、 助词 、叹词和代词。 文言虚词很多 ，但 “ 常见 ” 者毕竟

6、有限 。 考纲 中要求 “ 理解常见文言虚词在文中的 用法 ” ， “ 常见的文言虚词 ” 指的是考纲规定 的 18个： 而、何、乎、乃、其、若、所、为、 焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之 。 高考涉及文言虚词的试题不会超过这 18个虚词 的范围。 常见虚词 常见虚词 1、了解古今变化 2、关注代词 3、辨明意义用法 4、注意特殊情况 1、了解古今变化 文言虚词的古今变化情况大致有以下四种： （ 1）有的消失了。 如： 夫夷以近，则游者众 ；险以远 ，则 至者少。 “夫”作为 发语词，现在已经不用了。 （ 2）少数沿用下来。 如： 于是秦人拱手而取西河之外。 “于 是”现在还用。 （ 3

7、）有的用 法发生了变化。 如： 师道之不传也久矣。 “也” 是语气助词 ，起舒缓语气的作用 ，而现代汉语的 “ 也 ”是 表 示重复的副词。 （ 4）有的已被别的词所代替。 如： 无能为也矣。 助词“矣” 已被现代汉语中的语气助词“了”（“呢”、“啊”）所代替。 2、关注代词 对于代词以外的文言虚词的词性，特别是一些不 典型的或很难区分的词的词性，如果不能分辨，不要 纠缠，因为高考不考文言词的词性这类专门的语言学 知识。 当然，对于一些典型的比较容易辩识的并且与理 解文句关系比较密切的虚词的词性 ，如能区分，对 答题还是有帮助的 ，因为正确分辨词性，有助于把 握虚词的意义和用法。 代词在虚词中

8、比较特殊 ，因为它毕竟有比较实 在的意思 ，容易被选来命题。 2、关注代词 例 2006年高考试题： 下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是 答案 C A、是时会暮，胡兵终怪之。 称代前文的（广 军）“解鞍”、“士皆纵马卧“。 B、避之数岁，不敢入右北平 。 称代前文的 （李）“广”。 C、饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。 D、百姓闻之，无老壮皆为垂涕 。 称代前文 的李广。 称代前 文的“饮食” 3、辨明意义用法 高考试题中往往是“意义和用法”并提，考文言 虚词的意义、用法较多。 意义是指词义，主要是指某个虚词相当于现代汉 语的什么词。 用法包含内容较多，词性、在句中表示的各种关

9、 系 、词语在句中担当的成分 、词类活用、 “ 之 ” 字取 消 主谓短语的独立性 、 “ 之 ” 字起凑足音节的作用 、一 些 虚词作为发语词等等，均属用法的范畴。 在用法中，只考一般用法，不考特殊用法。 例 2006年高考试题： 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A 今如以百骑走，匈奴追射我立尽 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 B 是时会暮，胡兵终怪之 会天大雨，道不通，度已失期 C 既出塞，出东道 始皇既没，余威震于殊俗 D 百姓闻之，无老壮皆为垂涕 事无大小，悉以咨之，然后施行 答案 A 介词， “ 凭 ” 介词， “ 把 ” 副词， “ 恰逢 ” 、 “ 正赶上

10、” 副词， “ 恰逢 ” 、 “ 正赶 上 ” 副词， “ 已经 ” 、 “ 以后 ” 副词， “ 已经 ” 、 “ 以后 ” 连词， “ 不论 ” 连词， “ 不论 ” 4、注意特殊情况 文言虚词中的特殊情况主要指以下几类： （ 1）兼词。兼词是兼有两个词的意义和作用的单 音词。 如： 投诸渤海之尾，隐土之北。 （ 2）虚词连用。 如： 寡人之于国也，尽心焉耳矣。 （ 3）双音单音。 如： 因为长句，歌以赠之。 “焉”、“耳”、“矣”三个语气词连用，起到了加 强语气 的作用 ，语气的重点落在最后一个“矣”上。 “因为” 是两个词，“因”解为“于是”，“为”解为“写”。 “诸”是“之” 和“于

11、”的合音。 与现代汉语不同的句式 判断句 被动句 省略句 倒装句 固定句式 与现代汉语 不同的句式 与现代汉语 不同的用法 1、判断句 （ 1）主语后用 “ 者 ” ，谓语后用 “ 也 ” 表示判断。 如： 噌吰 者 ，周景王之无射 也 ，窾坎镗鞳 者 ，魏庄子之歌 钟 也 。 夺项王天下 者 ，必沛公 也 。 （ 2）主语后单用 “ 者 ” ，或谓语后单用 “ 也 ” 表示判 断。 如： 四人 者 ：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父 梁，吾仇 也 。 邻之厚，君之薄 也 。 （ 4） “ 者 ” 、 “ 也 ” 全不用。 如： 刘备，天下枭雄。 秦，虎狼之国。 1、用“者”或“也”表示判 断，这

12、是典型的文言判断形式。 （ 3） “ 者也 ” 在句尾连用表示判断。 如： 城北徐公，齐国之美丽 者也 。 莲，花之君子 者也 。 沛公之参乘樊哙 者也 。 1、判断句 2、用副词 “ 乃 ” 、 “ 则 ” 、 “ 即 ” “ 皆 ” 、 “ 素 ” 、 “ 耳 ” 等表示判 断。这种形式也比较多见。 如： 臣 乃 市井鼓刀屠者。 此 则 岳阳楼之大观也。 即 今之傫然在墓者也。 余购三百盆， 皆 病者 此亡秦之续 耳 。 夫六国与秦 皆 诸侯。 且相如 素 贱人。 1、判断句 3、用动词 “ 为 ” 、 “ 是 ” 表示判断。 （文言文中用 “ 是 ” 作判断动词的较为少见） 如： 故今之

13、墓中全乎 为 五人也。 如今人方 为 刀俎，我 为 鱼肉，何辞为？ 问今 是 何世，乃不知有汉，无论魏晋。 巨 是 凡人，偏在远郡 1、判断句 以上各种类型判断句，译成现代汉语时， 如是肯定判断句 ，要用 “ 是 ” ；如是否定判断 句，要用 “ 不是 ” 。 4、用 “ 非 ” 、 “ 未 ” 、 “ 弗 ” 等表示或辅助表示否定 的判断。 如： 吾本 非 文人画士 六国破灭， 非 兵不利，战不善，弊在赂秦。 人固 未 易知，知人亦 未 易也。 呼尔而与之，行道之人 弗 受。 2、被动句 1、用介词 “ 于 ” 、“ 受 ” 、 “ 受 于 “ 表 被动 (“于 ” 引进动作行为的 主动者

14、)。 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不 能容 于 远近 六艺经传皆通习之，不拘 于 时，学于余。 吾不能举全吴之地，十万之众， 受 制 于 人。 而君幸 于 赵王。 如： 有罪 受 贰。 （因有罪不被信任。） 2、被动句 2、用 “ 见 ” 、 “ 见 于 ” 表示被动 （ “ 于 ” 引 出动作的主动者） 。 信而 见 疑，忠而被谤。 秦城恐不可得，徒 见 欺。 吾常 见 笑 于 大方之家。 众人皆醉我独醒，是以 见 放。 臣诚恐 见 欺 于 王而负赵 如： 2、被动句 3、用 “ 为 ” 、 “ 为 所 ” （ “ 为 ” 引出动作的 主动者） 或 “ 为所 ” 表示被动。 如：

15、而身死国灭， 为 天下笑。 吾属今 为 之虏矣。 为国者无使 为 积威之 所 劫哉。 其印 为 予群从 所 得。 （嬴闻）如姬父 为 人 所 杀。 不者，若属皆且 为所 虏。 2、被动句 以上几种类型被动句，翻译时要将有关词 语译成 “ 被 ” 。 4、用介词 “ 被 ” 表示被动 （文言文中较少见） 。 如： 舞榭歌台，风流总 被 雨打风吹去。 予犹记周公之 被 逮，在丁卯三月之望。 5、动词本身表示被动 （这是意念上的被动句，没 有任何标志，要根据上下文来判别补出） 。 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ 如： 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中 兵挫地削，亡其六郡 3、省略句 1、省主语。 （

16、 有承前省、蒙后 省，自述或对话中也常常省略） 如： 廉颇 为赵将， 伐齐， 大破之。 廉颇廉颇 承前省 沛公谓张良曰：“ 度我至军中， 公 乃入。” 公 蒙后省 每假借于藏书之家， 手自笔录， 计日以 还 录毕， 走送之。 “独乐乐，与人乐乐，孰乐？” 曰：“不 若与人。” 樊哙曰：“今日之事如何？”良曰：“ 甚急。” 余 余 余 余 余 自述省 孟子： 王 今日 之事 对话省 对话省 3、省略句 2、省谓语动词 （无论是 古代还是现代，省略谓语的 现象还是比较少的） 。 如： （ 1）承上文谓语而省略 军中无以为乐，请以剑舞 。 为乐 一鼓作气，再 而衰，三 而竭。 鼓 鼓 （ 2）蒙下文

17、谓语而省略 如： 杨子之邻人亡羊，既率其党 ，又请杨子之竖 追之。 追之 （ 3）共喻省略，即根据上下文便会明白省略的是什么 及左公下厂狱，史朝夕 狱门外。 候 后公改 两广，太监泣别，赠大珠四枚。 任 如： 3、省略句 3、省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词 “ 之 ” ） （ 1）省略动词后的宾语 如： 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 斗卮酒。 之 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 以事。 之 有志者，不随 以止也。 之 （ 2）省略介词后的宾语 如： 竖子不足与 谋。 之 欲呼张良与 俱去。 之 将献 公堂，惴惴恐不当意。 之 3、省略句 4、省兼语。 （ “ 使 ” 、“

18、命 ” 、 “ 令 ” 这类动词的宾语 常兼作后边一个主谓词组的主语， 这个词就称作兼语。现代汉语的 兼语一般不能省略，文言里的兼 语却往往被省略，所省多是代词 “ 之 ” 。 如： 不如因而厚遇之，使 归赵。 之 杞子自郑使 告于秦曰： 郑穆公使 视客馆，则束载厉兵秣马矣。 君之惠，不以累臣衅鼓，使 归就戮于秦。 人 人 我等 3、省略句 5、省介词。 （较常见的是 “ 于 ” 、 “ 以 ” ，这些介词与后面 的宾语组成介宾结构。当这个介宾 结构作补语时，这个介词常常被省 掉。 如： 将军战 河南，臣战 河北。 又试之 鸡，果如成言。 今以钟磬置 水中，虽大风浪不能鸣也。 激昂 大义，蹈死

19、不顾。 于 于 于 于 以 及宾客辩士说王 万端。 以 3、省略句 6、复杂的省略。 （有些句子省 略了较多的成分要联系上下文仔 细加以辨别） 翻译文言省略句时，省略的词语，特别是在现代 汉语中不能省略的部分，要补充翻译出来。 上于盆而养之， 蟹白栗黄， 备 极护爱，留 待限期，以 塞官责。 成名将其 饲之以 于促织 之 之 以 其后用兵， 则遣从事以一少牢告 庙， 请其矢， 盛 以锦囊， 负 而前驱 ， 及 凯旋而纳之。 庄宗 庄宗 庄宗 庄宗 庄宗 庄宗 于 之 之 如： 4、倒装句 文言中有些句子成分的排 列次序跟现代汉语不同 ,习惯 上称之为 “ 倒装 ” 。 4、倒装句 宾语前置 谓

20、语前置 （主谓倒装） 定语后置 介宾短语 后置做补语 谓语前置 （主谓倒装） 为了强调谓语，有些感叹句或 疑问句把谓语置于主语之前。一般 常用逗号将主谓隔开。 如： 甚矣，汝之不惠！ 安在公子能急人之困也！ 甚矣哉，为欺也！ 宜乎百姓之谓我爱也。 宾语前置 文言文中的宾语前置包括动词宾语前置和介 词宾语前置。 文言文中的宾语前置是有条件的。 （ 1）动词宾语前置。大致有三种情况。 否定句中，代词作宾语，可以前置。 疑问句中，疑问代词作宾语，可以前置。 用“之”或“是”把宾语提到动词谓语前，以加强语气。 如： 古之人 不 余 欺也。 老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者， 未 之 有也。 如：

21、 良问曰：“大王来 何 操？ 保民而王， 莫 之 能御也。 王见之，曰：“牛 何 之？” 项王曰：“沛公 安 在？” “豫州今欲 何 至？” 如： 句读 之 不知， 惑 之 不解。 夫晋， 何厌 之 有？ 去我三十里，唯 命 是 听。 求！无乃 尔 是 过与？ 宾语前置 文言文中的宾语前置包括动词宾语 前置和介词宾语前置。 文言文中的宾语前置是有条件的。 （ 2）介词宾语前置。大致有以下情况。 疑问代词作宾语，一般放在介词之前。 介词宾语不是疑问代词，但为了强调它，也放在介 词的前面。这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。 如： 王问：“ 何 以 知之？” 如： 余 是 以 记之。 微斯人，

22、吾 谁 与 归？ 诗 三百， 一言 以 蔽之。 子 何 恃 而往？ 不然，籍 何 以 至此？ 定语后置 动词短语作名词的定语常常放在名词的后面。一般在定语后加“者”字，有的 还 在名词和后置定语之间加“之”字来表示。 （ 1）定语放在中心词之后，用 “ 者 ” 字煞尾，构成 “ 中心 词定语者 ” 的格式。这种格式中的 “ 者 ” 相当于结构助 词 “ 的 ” 。 如： 计未定，求 人 可使报秦 者 ，未得。 遂率 子孙 荷担 者 三夫。 太子及 宾客 知其事 者 ，皆白衣冠以送之。 （ 2）在中心词和后置定语之间加 “ 之 ” 字，再用 “ 者 ” 字 煞尾 构成 “ 中心词之定语者 ” 的

23、格式。 马 之 千里 者 ，一食或尽粟一石。 石 之 铿然有声 者 ，所在皆是也。 如： 动词短语作名词的定语常常放在名词的 后面。一般在定语后加“者”字，有的还 在名词和后置定语之间加“之”字来表示。 如： 大阉之乱， 缙绅 而 能不易其志 者 ，四海之大，有几 人欤？ （ 4）在中心词和后置定语之间加 “ 之 ” 字，构成 “ 中心 词之定语 ” 的格式。 （ 3）在中心词和后置定语之间加 “ 而 ” 字，再用 “ 者 ” 字煞尾 ，构成 “ 中心词而定语者 ” 的格式。 蚓无 爪牙 之 利， 筋骨 之 强，上食埃土，下饮黄泉。 居 庙堂 之 高，则忧其民，处 江湖 之 远，则忧其君。 如

24、： 定语后置 介宾短语 后置做补语 （ 1）介词结构 “ 于 ” 常放在谓语动 词后作补语，这类补语按现代汉语习惯 是放在谓语动词前作状语的，翻译的时 候要把它作状语，因此，我们称它 “ 状 语后置 ” ，或 “ 介词结构后置 ” 。 如： 青，取之于蓝，而青于蓝 得双石于潭上，叩而聆之。 公与之乘，战于长勺。 而大声发于水上。 （ 2）介词结构 “ 以 ” 、 “ 乎 ” 等有时放在谓 语动词后作补语。 （这种情况在文言文中并不多见） 为坛而盟，祭以尉首。 如： 验之以事，合契若神。 盛以锦囊，负而前驱。 君子博学而日参省乎己。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 文言倒装句译成现代汉

25、 语时，要依现代汉语的句 子成分的排列规律 ，将其 “ 顺装 ” 过来。 5、固定句式 1、表疑问。 “ 如何 ” 、 “ 奈何 ” 、 “ 若何 ” 、 “ 奈若何 ” 等格式。 2、表反问。 “ 不亦 乎 ” 、 “ 何以 为 ” 等格式。 3、表感叹。 “ 何其 ” 、 “ 一何 ” 等格式。 4、表测度等。 “ 得无 乎 ” 、 “ 与 其 孰若 ” 等格式。 文言文中有一些结构固定的格 式用法。这些类固定句式，翻译 时要合乎现代汉语的习惯。 （ 1） “ 无以 ” 、 “ 无从 ” （ 译 为 “ 没有用来 的办法 ”） 如： （ 2） “ 有以 ” （ 译为 “ 有用来 的办法 ”

26、 ） 如： （ 3） “ 有所 ” （ 译为 “ 有 的 人、物、事 ”） 军中 无以 为乐，请以剑舞。 家贫， 无从 致书以观。 袁人大愤，然未 有以 报也。 如： 所恶有甚于死者，故患 有所 不避也。 （ 4） “ 无所 ” （ 译为 “ 没有 的 人、物、事 ”） 如： 逻者数十骑，几 无所 逃死。 王语暴以好乐，暴未 有以 对也。 财物 无所 取，妇女 无所 幸。 5、固定句式 （ 5） “ 如何 ” 、 “ 奈何 ” 、 “ 若何 ” （ 译为 “ 怎么 ” 、 “ 怎么样 ” 、 “ 怎么办 ” ） 如： 孔明用如此之人， 如何 不误事。 取吾璧，不予我城， 奈何 ？ 奈何 取之尽

27、锱铢，用之如泥沙？ （ 6） “ 如 何 ” （ 译为 “ 对 怎么办 ” ） 如 太行、王屋 何 ？ 如： （ 7） “ 奈 何 ” （ 译为 “ 把 怎么办 ” ） 如： 三老不来还， 奈 之 何 ？ （ 8） “ 是故 ” 、 “ 是以 ” （ 译为 “ 因此 ” 、 “ 所以 ” ） 是故 圣益圣，愚益愚。 如： 余 是以 记之。 5、固定句式 虞兮，虞兮， 奈 若 何 ！ （ 10） “ 不亦 乎 ” （ 译为 “ 不是 吗 ” ） 如： （ 9） “ 所以 ” （ 译为 “ 用来 的 ” 、 “ 的原因 ” 、 “ 的办法） （ 11） “ 何 焉为 ” （ 译为 “ 有什么 呢

28、” ） （ 12） “ 何 为 ” “ 何以 为 ” （ 译为 “ 还要 干什么 ” ） 如： 如： 如： 师者， 所以 传道受业解惑也。 此世 所以 不传也。 吾知 所以 拒子也。 以此为政， 不亦 惑 乎 ？ 人不知而不愠， 不亦 君子 乎 ？ 夫子 何 命 焉为 ？ 今方人为刀俎，我为鱼肉， 何 辞 为 ？ 5、固定句式 匈奴未灭， 何以 家 为 ？ （ 15） “ 得无 乎 ” 、 “ 得无 耶 ” （ 译为 “ 恐怕 吧 ” 或 “ 莫非 吧 ” ） 如： （ 13） “ 庸 乎 ” （ 译为 “ 难道 吗 ” ） （ 14） “ 其 乎 ” （ 译为 “ 难道 吗 ” ） （ 16

29、） “ 无乃 乎 ” 、 “ 无乃 与 ” （ 译为 “ 恐怕 吧 ” 吾师道也，夫 庸 知其年之先后生于吾 乎 。 如： 如： 如： 我中国 其 果老大矣 乎 ？ 览物之情， 得无 异 乎 ？ 成反复自念， 得无 教我猎虫所 耶 ？ 师劳力竭，远主备之， 无乃 不可 乎 ？ 求！ 无乃 尔是过 与 ？ 5、固定句式 王之好乐甚，则齐国 其 庶几 乎 ？ （ 19） “ 何其 ” 、 “ 一何 ” （ 译为 “ 多么 ” ） 如： （ 17） “ 之谓也 ” 、 “ 其 之谓也 ” 、 “ 其 之谓乎 ” （ 译为 “ 说的就是 啊 ” 、 “ 大概说的就是 吧 ” ） （ 18） “ 孰与

30、” 、 “ 与 孰 ” （ 译为 “ 跟 比较 ，哪一 个 ” ） 5、固定句式 “他人有心，予忖度之。” 夫子 之谓也 。 闻道百，以为莫己若者，我 之谓也 。 如： 我 孰与 城北徐公美？ 吾 与 徐公 孰 美？ 秉烛之明， 孰与 昧行乎？ 至于誓天断发，泣下沾巾， 何其 衰也！ 吏呼 一何 怒，妇啼 一何 苦！ 如： 沛公曰：“ 孰与 君少长？ 如： 5、固定句式 （ 20） “ 与其 孰若 ” （ 译为 “ 哪里比得上 ” ） （ 21） “ 然则 ” （ 译为 “ 既然如此，那么 ” ） 如： 然则 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。 然则 为天下之大害者，君而已矣。 与其 坐而待亡， 孰

31、若 起而拯之。 与其 杀是童， 孰若 卖之； 与其 卖而分， 孰若 吾得而专焉。 （ 22） “ 况 乎 ” （ 译为 “ 况且 呢 ” ） 如： 且庸人尚羞之， 况 于将相 乎 ？ 5、固定句式 （ 23） “ 有 者 ” （ 译为 “ 有个 人 ” ） 如： 邑 有 成名 者 ，操童子业，久不售。 黔无驴， 有 好事 者 ，船载以入。 （ 24） “ 岂 顾、宁、勿、独、庸 哉 乎、 邪 （ 译为 “ 难道（还） 吗 ” ） 如： 以此为治， 岂 不难 哉 ？ 顾 不如蜀鄙之僧 哉 ？ 王侯将相 宁 有种 乎 ？ 独 不怜公子姊 邪 ？ 高考考文言句式，一般与对文意的理解的考 查结合起来进行。 学习文言句式，固然要会辨认 某句是何种句式，因为这是基础；但更为重要的， 是要会正确翻译。从高考的角度讲，了解这些句 式，也是指能在文言文阅读的材料中根据上下文 的语境具有识记与辨别的能力，进而把握文意， 而不是要求考生去抽象地记忆到底有哪些种不同 于现代汉语的句式，以及各种句式的具体用法如 何。