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1、 浅谈小学语文教师人文素养的提升 当代社会关注的目光已经从儿童身上转移到教师身上，那么教师应如何面对呢？社会上给教师戴上了很多花环：蜡烛、春蚕、人类灵魂的工程师、园丁在光环的照耀下，作为新时代的教师应如何给定位呢？我认为：教师是职业，不求功名，但求无过；教育是事业，教师应不断开拓创新，努力提高自身人文素养，为此奉献终身。人文素养的形成，既不是与生俱来的，也不是自然天成的，需要人们后天的努力，后天的积极培育。 学习是现代人的第一需要，是每位教师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书和学习，我们才能提高自身的文化底蕴。没有学习，就没有教师的成长；不吸
2、收人类几千年的历史中创造和积累的文化财富，教师在教学和管理活动中就无法做到从容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，就无法远离浮躁的心态、宁静致远；因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。 作为小学语文教师尤其要阅读经典，文化经典是人们长期以来对世界和人生状态、意义的描述与阐释，是人类思想的精华。阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。中国有
3、五千年的文明史，文化传统源远流长，文化典籍汗牛充栋，充溢着浓厚的人文色彩。比如追求自强不息、厚德载物、刚健有为、天下兴亡，匹夫有责、以义为上的理想人格，倡导忠、孝、友、悌等人伦价值，探索勤劳、朴实、和谐的道德观念，崇尚适应自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派众多，人文典籍丰富，对人文思想有新的阐释角度。他们主张关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。阅读中国文化经典和西方文化经典，可以从中汲取营养，开阔视野，丰富自己的认识和思考。小学语文教师应拓宽视
4、野，扩大知识面。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”一叠叠的作业本把教师学习的时间都给耗掉了，作业不改不行，而时间该如何把握呢？教师们可各显神通：培养学生小干部；当堂完成同桌互改；挑选易错题批改；个别学生面批等。 其次应多看报、看电视、多上网。如今，两耳不闻天下事，一心只教圣贤书的教师已不符合社会的要求，当学生在高谈贝克汉姆、哈里波特时，你是否感觉到自己的落伍。当学生在阔论伊拉克的战况、阿富汗的局式时，你是否感觉到自己的寡闻。此外教师应培养兴趣爱好。教师对学生的影响是潜移默化的，教师的兴趣爱好不知不觉地渗透到教学中慢慢地熏陶着学生的情感。因为音乐、美术、体育等能带来人们灵魂的震撼，而艺术是相通的，美好的是事物总是用自己的精神感染和熏陶着人们的。 一个优秀的小学语文教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。
浅谈小学语文教师人文素养的提升
