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1、龙源期刊网 课堂评价与学生创新思维探讨作者：高永平来源：小学科学教师版2019年第12期课堂教学评价作为教学评价系统的重要组成部分，其不仅关系到课堂教学质量的提升，同 时也会在课堂中对学生创新思维的培养产生极大的影响。本文基于小学课堂教学评价实践，对 课堂评价与学生创新思维的培养进行论述。一、课堂教学评价的发展现状传统的教学评价观因为受到苏联“一堂好课”教学评价模式的影响，在教学实践中过于强调 教师的主体性，为此，教师在课堂中教学能力的发挥与教学效果的显现成了核心内容，也形成 了以教为中心的传统教学评价观。虽然以教为中心的教学评价观在实践中提升了课堂教学质 量，但同时也暴露了这种评价观工具理性
2、的缺陷，即重教师教、轻学生学，难以适应当前课堂 教育中对学生创新思维培养方面的急迫需求。如何将新的课堂评价思维应用到课堂教学实践 中，将会对学生创新思维的培养与提升产生极大影响。二、课堂评价对学生创新思维的影响1. 评价理念的影响目前，课堂教学评价中存在评价过于笼统、评价形式过于单一、个性评价过于缺失、鼓励 性评价过于缺失等问题，上述问题导致学生在课堂中的积极性难以调动，难以实现通过课堂评 价对学生的创新思维进行引导，促进学生创新思维个性化发展等目标。造成上述问题的原因有 多种方面，教师自身的教育价值观、教育教学经历、个人性格等因素，都会对课堂评价理念的 形成与实践产生极大影响。2. 评价实践的影响课堂教学实践中，部分学生在回答问题时难以表达清楚，使教师很难耐心地倾听与理解， 往往会导致教师错过对学生评价的最佳时机，由于这个阶段的学生思维很活跃，在课堂回答问 题中会产生很多独特的想法，只有时刻观察学生的表情，才能在领会他们所要表达思想内容的 同时个性化培养创新思维。波斯纳在著作中指出了教学经验、教学反思对教师成长的影响，为此，学习与反思也成了 教师教学能力提升的重要因素。教学活动结束后，受到教学任务、生活等方面的影响很少进行 评价反思，难以通过反思、学习来不断改进自身的课堂评价行为，严重限制了课堂评价对学生
课堂评价与学生创新思维探讨
