第10课米洛斯的维纳斯课件1北京版高中语文必修一

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1、http:/ 中小学课件 日日日日 清冈卓行清冈卓行清冈卓行清冈卓行http:/ 中小学课件1 1、以文解文法。、以文解文法。通过对文中运用不同语言形式来表达的相近意义通过对文中运用不同语言形式来表达的相近意义方法的现象的筛选整合，研究阅读现代文的策略。方法的现象的筛选整合，研究阅读现代文的策略。2 2、探究阅读法。、探究阅读法。探讨承载作者观点的语句，领会文章所表达的思探讨承载作者观点的语句，领会文章所表达的思想，提高审美意识和能力。想，提高审美意识和能力。3 3、质疑反思法。、质疑反思法。对作者的见解敢于发表自己的看法。对作者的见解敢于发表自己的看法。http:/ 中小学课件我们从来不曾完

2、美我们从来不曾完美 每个人都是上帝咬了一口的苹果，所以不要为自每个人都是上帝咬了一口的苹果，所以不要为自己的缺陷苦恼，如果你的缺陷比较大，那是因为上帝己的缺陷苦恼，如果你的缺陷比较大，那是因为上帝特别喜爱你独特的芬芳特别喜爱你独特的芬芳 上帝在关一扇门的同时，一定会为一个人翻开另上帝在关一扇门的同时，一定会为一个人翻开另一扇窗一扇窗 我失去了一只臂膀我失去了一只臂膀 就睁开了一只眼睛。就睁开了一只眼睛。顾城顾城?杨树杨树?http:/ 中小学课件1 1、张爱玲在、张爱玲在?红楼梦魇红楼梦魇?中说：中说：“人生的三大恨事人生的三大恨事一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三

3、恨?红楼梦红楼梦?未完未完。2 2、世界文化史上有著名的三大怪杰，文学家弥尔顿是、世界文化史上有著名的三大怪杰，文学家弥尔顿是瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才小提琴演奏家帕瞎子，大音乐家贝多芬是聋子，天才小提琴演奏家帕格尼尼是哑巴。格尼尼是哑巴。http:/ 中小学课件 海伦海伦凯勒凯勒，美国残障教，美国残障教育家。育家。1919个月大时因高烧而失个月大时因高烧而失明失聪。后籍着导师安明失聪。后籍着导师安沙利沙利文的努力，她利用双手去感受文的努力，她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，以及别人说话时嘴型的变化，以及鼻腔吸气、吐气的不同，来学鼻腔吸气、吐气的不同，来学习发音。终于学会说话，毕业习

4、发音。终于学会说话，毕业于哈佛大学。她奉献自己的一于哈佛大学。她奉献自己的一生，为残障人士演讲，鼓励他生，为残障人士演讲，鼓励他们立志做一个残而不废的人。们立志做一个残而不废的人。http:/ 中小学课件?千手观音千手观音?领舞邰丽华：领舞邰丽华：从不幸的谷底，到艺术的从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华美的奇迹！心灵为我们呈现华美的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们的震撼不需要语言，你在

5、我们眼中是最美。眼中是最美。http:/ 中小学课件丁晓兵：丁晓兵：2020多年来一直是英雄多年来一直是英雄 【颁奖词】【颁奖词】这个用左手敬军礼的人，这个用左手敬军礼的人，我们以他为骄傲。战时敢舍身，我们以他为骄傲。战时敢舍身，平时能忘我，从逆境中挣扎启平时能忘我，从逆境中挣扎启程，在顺境中保持清醒。沙场程，在顺境中保持清醒。沙场带兵敢称无愧无悔，把守国门带兵敢称无愧无悔，把守国门能说有骨有节。他像一把号角，能说有骨有节。他像一把号角，让理想与冲动，在士兵心中蔓让理想与冲动，在士兵心中蔓延。延。http:/ 中小学课件 一个残缺的文人，在一个残缺的帝王朝，写出了一个残缺的文人，在一个残缺的帝

6、王朝，写出了“通古今之变，成一家之言的通古今之变，成一家之言的“无韵之离骚，他无韵之离骚，他是？是？一个残缺的艺人，在一个风雨如晦的年代，于黑一个残缺的艺人，在一个风雨如晦的年代，于黑暗中摸索着踏遍无锡的山山水水，拉出了让世界顶级暗中摸索着踏遍无锡的山山水水，拉出了让世界顶级指挥家为之断肠的指挥家为之断肠的?二泉映月二泉映月?，他是？，他是？一个一个“活到生命中最狂妄的年龄上突然残了双腿活到生命中最狂妄的年龄上突然残了双腿的青年，深入思考残缺人生的价值，身残志坚，笔的青年，深入思考残缺人生的价值，身残志坚，笔耕不辍，奋斗不息，写下了无数深刻的文字，他是？耕不辍，奋斗不息，写下了无数深刻的文字，

7、他是？http:/ 中小学课件 他年轻时身患脊髓侧索硬他年轻时身患脊髓侧索硬化症，只能靠呼吸机帮助呼吸，化症，只能靠呼吸机帮助呼吸，全身只有手指能动。他坚持不全身只有手指能动。他坚持不懈地从事物理学的研究，努力懈地从事物理学的研究，努力在完美与残缺中寻找平衡点，在完美与残缺中寻找平衡点，终于著出终于著出?时间简史时间简史?，成为世，成为世界上继牛顿、爱因斯坦之后又界上继牛顿、爱因斯坦之后又一个最伟大的物理学家。他是一个最伟大的物理学家。他是？http:/ 中小学课件卢浮宫的世界“三宝http:/ 中小学课件?萨莫色雷斯的胜利女神萨莫色雷斯的胜利女神?虽然头和手臂都已丧失，但仍虽然头和手臂都已丧

8、失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作。她上身略向前倾，那水平的杰作。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，薄薄的飞扬的雄健而硕大的羽翼，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那饱满而富有衣衫隐隐显露出女神那饱满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。不管从哪路的雕刻令人叹为观止。不管从哪个角度，欣赏者都能看到和感受到个角度，欣赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿和欢乎凯胜利女神展翅欲飞的雄姿和欢乎凯旋的激情。旋的激情。http:/ 中小学课件 蒙蒙娜

9、娜丽丽莎莎以以其其永永恒恒的的 神神秘秘微微笑笑征征服服了了世世人人。http:/ 中小学课件维纳斯维纳斯 罗马神话中的爱与美的女神罗马神话中的爱与美的女神 断臂美神断臂美神 卢浮宫的卢浮宫的“首席珍宝首席珍宝 被公认是迄今为止希腊女性雕被公认是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。女神因有了这断臂的缺陷而变得更女神因有了这断臂的缺陷而变得更加美丽动人，典雅特别，而且美得加美丽动人，典雅特别，而且美得更意外，美得更趣味盎然，美得更更意外，美得更趣味盎然，美得更令人心醉神迷令人心醉神迷我们的人

10、生不也我们的人生不也如此吗！如此吗！http:/ 中小学课件维纳斯维纳斯维纳斯维纳斯 爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和饱满的型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和饱满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使沿袭下来的理想化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的

11、魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富的嘴角上略带笑容，却含

12、而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。以浑然完美之感。http:/ 中小学课件 清冈卓行，日本诗人、小说家。生于中国大连，清冈卓行，日本诗人、小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。诗集毕业于东京大学。诗集?冰凝的火焰冰凝的火焰?19591959、?日日常常?19621962、?四季写生四季写生?19651965，评论集，评论集?废墟中废墟中捡到的镜子捡到的镜子?19601960，专著，专著?手的变幻手的变幻?196619

13、66等。等。19691969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。点击：点击：点击：点击：?米洛斯的维纳斯米洛斯的维纳斯米洛斯的维纳斯米洛斯的维纳斯?课文朗读课文朗读课文朗读课文朗读http:/ 中小学课件米米洛洛斯斯的的维维纳纳斯斯总总分分第一局部：写作者欣赏米洛斯的维纳斯获得的实际感受。第二局部：从反面阐述复原双臂是对原形艺术美的破坏。第三局部：从正面阐述舍弃双臂使维纳斯艺术魅力四射。http:/ 中小学课件(1 1)提提出出观观点点1 1 1 1、作者提出了怎样的艺术见解？、作者提出了怎样的艺术见解？、作者提出了怎样的艺术见解？、作者提出

14、了怎样的艺术见解？她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。2 2、作者是从哪几个角度去论述的？、作者是从哪几个角度去论述的？正面论述；必须失去双臂正面论述；必须失去双臂2-32-3节节反面论述：不能复原双臂反面论述：不能复原双臂4-54-5节节侧面论述：只能失去双臂侧面论述：只能失去双臂6-76-7节节3 3、她的外貌美在什么地方？用书中的话答复、她的外貌美在什么地方？用书中的话答复 米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同饱满诱人米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同饱满诱人的惊人的调和。的惊人的调和。http:/ 中小学课件 “这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞这是一次从特

15、殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，跃，“一次借舍弃局部来获取完整的偶然追求。一次借舍弃局部来获取完整的偶然追求。残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的双臂，种种虚象绝妙地衬托着这尊雕像，提升了这尊双臂，种种虚象绝妙地衬托着这尊雕像，提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒。恒。启示一：虚实相生的艺术效果在很大程度上决定启示一：虚实相生的艺术效果在很大程度上决定着艺术作品的生命力。着艺术作品的生命力。维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样具维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？

16、他是怎样具体阐述这种感受的？体阐述这种感受的？1 1、必须失去双臂、必须失去双臂http:/ 中小学课件 断臂维纳斯给人以无限的创作灵感，图为断臂维纳斯给人以无限的创作灵感，图为?维纳斯维纳斯的诞生的诞生?画鉴析览画鉴析览?：人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。全局所关，即虚实相生法。http:/ 中小学课件 复原？复原？奇谈怪论奇谈怪论作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受？尽量用原文答复尽量用原文答复 作者认为这些方案作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案，全是些倒人胃口

17、的方案，“全是些奇谈怪论，全是些奇谈怪论，“一种恐惧、空虚的感觉袭上一种恐惧、空虚的感觉袭上心来，心来，“我将怀着一腔怒火，否认掉那个真正的原我将怀着一腔怒火，否认掉那个真正的原形。可见作者对复原双臂方案非常反感，极端厌恶。形。可见作者对复原双臂方案非常反感，极端厌恶。2 2、不能复原双臂、不能复原双臂http:/ 中小学课件用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么？用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么？“这一方是包孕着不尽梦幻的这一方是包孕着不尽梦幻的无无，而那一方却，而那一方却是受到限制的、不充分的是受到限制的、不充分的有有。这里的。这里的“无是指无是指虚的，普遍的，无尽的

18、想象空间，潜在的无尽生命力，虚的，普遍的，无尽的想象空间，潜在的无尽生命力，多样的选择性；多样的选择性；“有是指是此非彼，是一非多，是有有是指是此非彼，是一非多，是有限非无限，再美也是定型。可见，失去双臂的维纳斯反限非无限，再美也是定型。可见，失去双臂的维纳斯反倒格外迷人，散发着梦幻般的色彩；而复原双臂的维纳倒格外迷人，散发着梦幻般的色彩；而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越斯却根本不能产生超越“丧失的美感。丧失的美感。启示二：要想获得虚实相生的艺术效果，离不开启示二：要想获得虚实相生的艺术效果，离不开创作者与鉴赏者的共同努力。创作者与鉴赏者的共同努力。http:/ 中小学课件假设失去的不是双

19、臂，而是身体的其他局部，艺术效假设失去的不是双臂，而是身体的其他局部，艺术效果会怎样？用原文答复果会怎样？用原文答复 “这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命荣耀了。其他局部的残缺会严重破坏雕像的美感。荣耀了。其他局部的残缺会严重破坏雕像的美感。2 2、只能失去双臂、只能失去双臂http:/ 中小学课件为什么失去的只能是双臂呢？作者的理由是什么？为什么失去的只能是双臂呢？作者的理由是什么？因为因为“双臂双臂“是人同世界、同他人或者同自己是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段，进行千变万化交涉的手段，“是这些关系的媒介物是这些关系的媒介物；而

20、；而“反过来，米洛斯的维纳斯正是丧失了双臂，反过来，米洛斯的维纳斯正是丧失了双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。维纳才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。维纳斯失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出斯失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种各样形式出现的双手所带来的魅力，这正印她以各种各样形式出现的双手所带来的魅力，这正印证了恩格斯说的证了恩格斯说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特。一千个读者就有一千个哈姆雷特。作者以他独有的艺术敏感越过艺术的作者以他独有的艺术敏感越过艺术的“实有外在形实有外在形式，窥见到艺术最深奥的特殊规律，式，窥见到艺术最深奥的特殊规律，“从虚

21、无中见出从虚无中见出丰盈，见出无限生机，无限神秘和无限的美。丰盈，见出无限生机，无限神秘和无限的美。启示三：虚实相生是有条件的，艺术空白并不等启示三：虚实相生是有条件的，艺术空白并不等于任意残缺。于任意残缺。http:/ 中小学课件问题问题1 1：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。这她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。这样的条件一定成立吗？你怎么看待？样的条件一定成立吗？你怎么看待？从欣赏断臂维纳斯而开展到孤立地欣赏维纳斯的从欣赏断臂维纳斯而开展到孤立地欣赏维纳斯的断臂之前、之时和之后，维纳斯雕像的失去双臂，无断臂之前、之时和之后，维纳斯雕像的失去双臂，无论如何也是人类艺术史上一个大大的不幸。

22、如果这种论如何也是人类艺术史上一个大大的不幸。如果这种不幸一朝被弥补，如果不幸一朝被弥补，如果“真正的原形一朝被发现，真正的原形一朝被发现，清冈氏个人自然还有权继续欣赏和珍念那长时间存在清冈氏个人自然还有权继续欣赏和珍念那长时间存在于人类艺术史上，曾经供无数人长时间欣赏的断臂维于人类艺术史上，曾经供无数人长时间欣赏的断臂维纳斯，却没有任何理由阻止别人在纳斯，却没有任何理由阻止别人在“真正的原形面真正的原形面前发生新的其实应该是前发生新的其实应该是“旧的审感动。旧的审感动。http:/ 中小学课件 假设假设“真正的原形真有一天重见天日，我想完真正的原形真有一天重见天日，我想完全可以允许清冈氏以及

23、与清冈氏抱有相同意见的人们全可以允许清冈氏以及与清冈氏抱有相同意见的人们继续欣赏断臂维纳斯，只要他们不跑过来，将继续欣赏断臂维纳斯，只要他们不跑过来，将“真正真正的原形重新人为地弄得残缺，强迫天下人的口味和的原形重新人为地弄得残缺，强迫天下人的口味和自己一致。自己一致。大千世界，无处不美。有各种各样的美，就允许大千世界，无处不美。有各种各样的美，就允许人们欣赏各种各样的美不能独美其所以为美者，看不人们欣赏各种各样的美不能独美其所以为美者，看不到别人眼前心里存在的美，更能倒果为因，因为懂得到别人眼前心里存在的美，更能倒果为因，因为懂得欣赏有残缺的艺术品的美，而将这美偏激地归结为残欣赏有残缺的艺术

24、品的美，而将这美偏激地归结为残缺本身，以残缺为美，忘记美之所以为美者，甚至非缺本身，以残缺为美，忘记美之所以为美者，甚至非要把一切艺术品都弄得残缺不全不可。这种怪论，就要把一切艺术品都弄得残缺不全不可。这种怪论，就不能不说是堕入魔道了。不能不说是堕入魔道了。http:/ 中小学课件问题问题2 2：既然有缺憾是美的，那么，为什么许多人要去：既然有缺憾是美的，那么，为什么许多人要去试图复原？试图复原？一、左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布。一、左手拿苹果，手臂搭在木台上，右手紧贴腰布。德国考古学家阿道尔夫德国考古学家阿道尔夫富尔托温古拉富尔托温古拉二、两手拿着胜利的花环。二、两手拿着胜利的花

25、环。英国雕刻家拜尔英国雕刻家拜尔三、右手拿着鸽子，左手拿苹果。三、右手拿着鸽子，左手拿苹果。瑞士盖伊凯尔瑞士盖伊凯尔散罗蒙散罗蒙四、正要投入水中，右手抓住下滑的腰布，左手抚着发束。四、正要投入水中，右手抓住下滑的腰布，左手抚着发束。波兰解剖学家哈塞尔波兰解剖学家哈塞尔五、站在情人战神马尔斯旁边，右手握着马尔斯的右腕，五、站在情人战神马尔斯旁边，右手握着马尔斯的右腕，左手轻轻地搁在马尔斯的左肩上。左手轻轻地搁在马尔斯的左肩上。德国雕刻家茨尔德国雕刻家茨尔斯特拉塞斯特拉塞http:/ 中小学课件 艺术家为了追求作品的至善至美而孜孜以求，呕艺术家为了追求作品的至善至美而孜孜以求，呕心沥血，而不是为了

26、追求残缺而猎奇。无论是古希腊心沥血，而不是为了追求残缺而猎奇。无论是古希腊的毕达哥拉斯学派，是中世纪的奥古斯丁美学体系，的毕达哥拉斯学派，是中世纪的奥古斯丁美学体系，再到近代的西方再到近代的西方“美学之父鲍姆嘉通，无不推崇艺术美学之父鲍姆嘉通，无不推崇艺术的真实、整一、和谐与完美。的真实、整一、和谐与完美。http:/ 中小学课件 环肥燕瘦西子病，自古环肥燕瘦西子病，自古“诗无达诂，仁者见仁，智诗无达诂，仁者见仁，智者见智，者见智，“一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。但是，一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。但是，无论审美标准是多么复杂多变，无论受众各有怎样的个性，无论审美标准是多么复杂多变，无

27、论受众各有怎样的个性，追求事物的完美真实，并赋予和表达人性化的理念，却是追求事物的完美真实，并赋予和表达人性化的理念，却是我们共同的标准。我们共同的标准。“爱神维纳斯总要比爱神维纳斯总要比“断臂美神叫断臂美神叫得响，听起来悦耳舒心，看起来赏心悦目。如果我们说艺得响，听起来悦耳舒心，看起来赏心悦目。如果我们说艺术有残缺与歪美，那多是用在对作品的夸张和技巧的运用术有残缺与歪美，那多是用在对作品的夸张和技巧的运用上，而不是人们成认有艺术的残缺，但绝不能有残缺的审上，而不是人们成认有艺术的残缺，但绝不能有残缺的审美。人们很少认为个人缺胳膊少腿、嘴歪眼斜是美，我们美。人们很少认为个人缺胳膊少腿、嘴歪眼斜

28、是美，我们只会对断臂、瘸腿、瞎眼人予以同情和帮助只会对断臂、瘸腿、瞎眼人予以同情和帮助因为残缺因为残缺是一种不幸。这就是人们至今仍在苦苦寻觅爱神维纳斯的是一种不幸。这就是人们至今仍在苦苦寻觅爱神维纳斯的断臂的缘由。如果能找到她的断臂，那将是伟大的发现，断臂的缘由。如果能找到她的断臂，那将是伟大的发现，人性的复归人性的复归因为她们是完美女性的化身，代表着类追因为她们是完美女性的化身，代表着类追求爱和美、胜利与和平的理想愿望，人们没有理由去欣赏求爱和美、胜利与和平的理想愿望，人们没有理由去欣赏她们的残缺！她们的残缺！http:/ 中小学课件 人们记住和欣赏着米洛斯的维纳斯，是因她的崇人们记住和欣赏

29、着米洛斯的维纳斯，是因她的崇高和优美以及不该的断臂缺憾，而非高和优美以及不该的断臂缺憾，而非“必须失去双臂必须失去双臂。在她面前，人们怀着对她所代表着的爱和美的崇。在她面前，人们怀着对她所代表着的爱和美的崇敬，感到的是亲切、喜悦、爱戴以及对完美人性和生敬，感到的是亲切、喜悦、爱戴以及对完美人性和生命自由的向往。在人们心目中，维纳斯永远是完美无命自由的向往。在人们心目中，维纳斯永远是完美无缺的，人们对爱神永恒性、完美性的渴求，永无止尽。缺的，人们对爱神永恒性、完美性的渴求，永无止尽。总之：生活中充满了残缺，却依然不能阻挡我们总之：生活中充满了残缺，却依然不能阻挡我们追求完美的步伐！追求完美的步伐

30、！你能想到一些有关追求尽善尽美的例子吗？你能想到一些有关追求尽善尽美的例子吗？http:/ 中小学课件贾贾 岛：两句三年得，一吟双泪流。岛：两句三年得，一吟双泪流。杜杜 甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。卢延让：吟安一个字，拈断数茎须。卢延让：吟安一个字，拈断数茎须。袁袁 枚：爱好由来落笔难，一诗千改始心安。枚：爱好由来落笔难，一诗千改始心安。曹雪芹：于悼红轩中曹雪芹：于悼红轩中“披阅十载，增删五次披阅十载，增删五次 才写出才写出“满纸荒唐言，一把辛酸泪的满纸荒唐言，一把辛酸泪的?红楼梦红楼梦?。http:/ 中小学课件 我们一直在追求完美我们一直在追求完

31、美 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！顾城顾城?一代人一代人?我知道在形容词的竞技场上，完美的奔跑速度最我知道在形容词的竞技场上，完美的奔跑速度最快；任何人永远也追不上快；任何人永远也追不上但这有什么关系呢？我但这有什么关系呢？我举手向苍穹，并非一定要摘取到星月，我只需要这个举手向苍穹，并非一定要摘取到星月，我只需要这个向上的、永不臣服的姿态。向上的、永不臣服的姿态。周晓枫周晓枫http:/ 中小学课件问题问题3 3：所有的残缺都是美的吗？：所有的残缺都是美的吗？如果是专制者的雕像失去了双臂，你能感到美吗？如果是专制者的雕像失去了双臂，你能感到美吗

32、？对象本质上必须是美的，对象本质上必须是美的，“美是无条件地与其美是无条件地与其灵魂联系在一起的灵魂联系在一起的如果是一个生活在你身边的人失去了双臂，这样的如果是一个生活在你身边的人失去了双臂，这样的“残缺美吗？残缺美吗？生活与艺术是有距离的生活与艺术是有距离的如果一个毫无审美经验的人来看维纳斯，他会感到如果一个毫无审美经验的人来看维纳斯，他会感到美吗？美吗？参与审美的主体素质也是美感产生的一个条件参与审美的主体素质也是美感产生的一个条件http:/ 中小学课件 “艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而完满。过艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而完满。过于完美就不真实，脱离实际，与人们的意念、感觉不于完美就

33、不真实，脱离实际，与人们的意念、感觉不切合，正如余秋雨先生在切合，正如余秋雨先生在?废墟废墟?中说，中说，“没有皱纹的没有皱纹的祖母是可怕的，一种事物过于完美，就给人不真实，祖母是可怕的，一种事物过于完美，就给人不真实，就脱离了群众的实际，与人们意念中的感觉不切合。就脱离了群众的实际，与人们意念中的感觉不切合。而残缺美是一种梦想美，一种弥补美，一种在心灵里而残缺美是一种梦想美，一种弥补美，一种在心灵里重塑的艺术。重塑的艺术。谈谈对残缺与完美的认识。谈谈对残缺与完美的认识。http:/ 中小学课件残缺与完美是一个永恒的话题，那么，你能想到的有残缺与完美是一个永恒的话题，那么，你能想到的有关残缺的

34、例子有哪些？关残缺的例子有哪些？诗歌典故里的残缺诗歌典故里的残缺美中缺乏、白璧微瑕、瑕不掩瑜美中缺乏、白璧微瑕、瑕不掩瑜夕阳无限好，只是近黄昏夕阳无限好，只是近黄昏但得夕阳无限好，何必惆怅近黄昏但得夕阳无限好，何必惆怅近黄昏梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全http:/ 中小学课件艺术上的残缺艺术上的残缺 大家一定记得王羲之的大家一定记得王羲之的“鹅字，文革期间摔成了鹅字，文革期间摔成了三段。三段。?兰亭集序兰亭集序?至今没有真迹，我们见到的都是摹本。至今没有真迹，我们见到的都是摹本。圆明园一

35、把大火以后只剩下了断臂残垣。圆明园一把大火以后只剩下了断臂残垣。中国古典四大名著之首中国古典四大名著之首?红楼梦红楼梦?曹雪芹只写了前曹雪芹只写了前8080回回身体上的残缺身体上的残缺 司马迁受刑之屈辱，阿炳失明之辛酸，丁晓兵之英司马迁受刑之屈辱，阿炳失明之辛酸，丁晓兵之英雄独臂，邰丽华之舞者无声雄独臂，邰丽华之舞者无声 张海迪，史铁生，霍金，贝多芬张海迪，史铁生，霍金，贝多芬http:/ 中小学课件人生的缺憾人生的缺憾 苏武匈奴被困，嵇康引首就戮，苏武匈奴被困，嵇康引首就戮，阮籍长歌当哭，王勃英年早逝，阮籍长歌当哭，王勃英年早逝，张继金榜无名，宗元屡遭贬谪，张继金榜无名，宗元屡遭贬谪，柳永终

36、生不仕，李煜亡国之痛，柳永终生不仕，李煜亡国之痛，易安改适之苦，曹公家道中落，易安改适之苦，曹公家道中落，海子卧轨自尽，海子卧轨自尽，季羡林深陷牛棚，季羡林深陷牛棚，黛安娜车祸罹难，黛安娜车祸罹难，世界上最美丽的女子赫本三次婚世界上最美丽的女子赫本三次婚姻失败姻失败http:/ 中小学课件关于本文，除了引发关于本文，除了引发“完美与残缺的思考，还能嫁完美与残缺的思考，还能嫁接到什么话题？接到什么话题？1.1.留一点空白留一点空白20062006年高考作文题年高考作文题 2.2.含蓄之美含蓄之美 3.3.虚与实虚与实最好的作文素材永远在我们的课本里！最好的作文素材永远在我们的课本里！http:/

37、 中小学课件 断臂维纳斯代表了古希腊雕像艺术断臂维纳斯代表了古希腊雕像艺术的最高成就。自从她二度出生以来，一的最高成就。自从她二度出生以来，一代代人的文字记录数不胜数。清冈卓行代代人的文字记录数不胜数。清冈卓行独辟蹊径，两眼凝视着独辟蹊径，两眼凝视着“无所引起的无所引起的想象，挥洒笔墨，准确而地阐释了维纳想象，挥洒笔墨，准确而地阐释了维纳斯独具的斯独具的“缺憾美，给我们醇厚的艺缺憾美，给我们醇厚的艺术享受，他让我们学会了如何欣赏美。术享受，他让我们学会了如何欣赏美。http:/ 中小学课件1 1、维纳斯雕像现存两尊：人们对残缺的一尊倾注了不尽、维纳斯雕像现存两尊：人们对残缺的一尊倾注了不尽的赞美和歌颂，而其完整的一尊却始终默默无闻，这是为的赞美和歌颂，而其完整的一尊却始终默默无闻，这是为什么？什么？2 2、有人提出要在原址复原被英法联军焚毁的圆明园，请、有人提出要在原址复原被英法联军焚毁的圆明园，请就这一事情说明你的观点。就这一事情说明你的观点。http:/ 中小学课件法国罗浮宫法国罗浮宫http:/ 中小学课件ppt课件下载站()专注免费ppt课件下载致力提供ppt课件免费下载,教案,试卷,教学论文.doc等教学资源效劳教师群号 46332927(小学)56954784(中学)QQ 904007915