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1、让检验学习效果成为学生自己的事在初中数学教学中，如何调动学生的学习兴趣，提高他们自己动手动脑的能力，是每个初中教师应当认真思考的问题。只有充分让学生动起来，围绕着学习任务，不断探索、实践。学生间相互的学习和互动是必不可少的。一味地强调教师的主导作用，只会使数学教学空洞乏味，学生失去兴趣，影响教学任务完成和教学质量的提高。笔者在二十几年的初中数学教学中，接触过各种不同类型，不同层次的学生。学生基础好和智商高固然是好事，但养成良好的学习习惯和团结协作的精神是非常重要的，甚至是起着决定作用的。如何让全班同学团结起来，抱成一团，共同探讨数学的学习就显得尤为重要。经过这么多年的探索实践，获得了一点经验。
2、供同行们参考，希望多提宝贵意见。首先，对学生进行信心教育，要学好数学，必须要有信心，相信自己，我能。其次，经过一段时间的学习，每学习一个单元，就让每个学生自己为全班制作一套检测题，试题难度、容量由学生自己确定，试卷板面由学生自己设计，试题答案也由学生自己确定。教师把每个学生制作的试卷收集在一起，用抽签的方式确定，抽到的试卷用于全班同学的检测。谁制作的试卷，测验后由谁批改。教师只管统计人平分和及格率，规定人平分、及格率达到某个数字，制作试卷的学生便可获奖，并加操行分。经过多次的抽取测验，学生兴趣大增，学习氛围相当浓厚。为教师既减轻了工作量，又提高了学习效率。在整个活动过程中，教师只起到了组织检测
3、和指导作用。而学生却是全体动起来，不断地去寻找优秀的题目，总想让自己制作的试卷得到老师的肯定，必定要花更多的心思去翻阅资料、查找题目，同时自己又要掌握正确无误的答案，这无疑给学生提供了最好的学习方法和动力，而这个动力是来自学生自己内心的愿望，并非教师强加的。所以学习效果是截然不同的。很多基础较差的，对数学不感兴趣的学生，眼见每个同学都忙忙碌碌，认认真真地出题和制作试卷，也不得不加入到他们的行列中，这时，教师对他们进行指导，可以允许他们制作的试卷难度降低，同时充分肯定他们的行为并尊重他们的劳动成果。通过上述活动，我感到比单纯的由教师提供检测题进行测验，效果不知要好多少倍。学生的积极互动和热情参与，使得枯燥无味的数学变得生机勃勃，自然学习效果、学习质量就不断得到了提高。
让检验学习效果成为学生自己的事
