人教新课程数学第二册教案

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1、Evaluation Warning:The document was created with Spire.Doc for.NET.一、位 置单元分析一、教学内容：教材第19页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、教学难点：正确辨别 左、右 的 相 对 性。五

2、、教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点：1、提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。六、教学建议：1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对 于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。2、要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较

3、难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。七、教学安排：1、上、下.1课时2、前、后.1课时3、左、右.1课时4、位置.1课时课 题 一 上、下课型：新授课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书第1页教学目标：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔

4、、纸教学过程：一、谈话导入1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友一一聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

5、(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？(3)大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏(1)教师发口令，学生上下拍手(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计:课后小记:课 题 二 前、后课型：新授课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：

6、教科书第2页，做一做的第2 题。教学目标：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后 描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第 2页的情景图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？(师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡)二、学习新知：1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生 1 :是 X

7、 X X O生 2：是班里的很多小朋友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3 位小朋友是谁?3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。(1)自己根据图画提出问题。(2)小组内解决问题。(3)在书上填写。三、练习：做一做第2 题。1、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结:通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记:课 题 三 左、右课型：新授课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左

8、、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会 用 左、右 描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、学习新知：1、分辨自己身体的左右。(1)(2)(3)你能指出你的左边、右边吗？其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍,小手拍拍，小手拍拍

9、,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。右手伸出来。左手伸出来。左肩抖一抖。右肩抖一抖。小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,小手拍拍,右脚跺一跺。左脚跺一跺。右手伸出来。左手伸出来。小手放下来。（4）出示手模型板帖。2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）,3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的

10、右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1、第4页做一做第2题。你的前面是（）,后 面 是（）左 边 是（），右 边 是（）。从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。2、完成练习一第6题。四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置:板书设计：认识左、右左 右右 左课后小记:课 题 四 位 置课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第59页教学目标：1、结合学生实际，根据行

11、、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：1、这位小客人坐在哪里呢？他 坐 在 第1组 第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法,分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3、在自己的书上找出第1组 第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、教师提问学生指：（1）第5组 第4个。（2）第2组 第3个。5、学生小组活动

12、：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、先说一说你自己的座位，再填空。你 的 座 位 是 第（）组 第（）个。你 前 面 的 同 学 是 第（你 后 面 的 同 学 是 第（你 左 边 的 同 学 是 第（你 右 边 的 同 学 是 第（）组 第（）组 第（）组 第（）组 第（）个。）个。）个。）个。三、练习：（-）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行 第2个 是（），狗 在 第（）行 第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一1、第1题。(1)学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4 位同学请站起来，请X X X 后面的同学举起右

13、手。学生根据教师的要求做。(2)学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第 2 题。(1)教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。(2)学生分组活动。3、第 3 题。(1)教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说，指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第 5 题。(1)看图，说一说图上画了什么？(2)你能根据图提出什么问题？(学生自由提问)(3)学生自己解决问题。(4)在书上填空。5、数学游戏：听反话(1)教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。(2)教师说学生做。

14、(3)学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、上下楼梯靠右边走。2、自行车、汽车都是靠右行。3、北京的公共汽车停在马路右边。4、香港的公共汽车停在马路左边。五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：二、2 0 以内退位减法单元分析一、教学内容：二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算2 0以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点：引导学生用多种算法计算2 0以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。五、

15、教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时安排：1、十几减九-3课时2、十几减几-4课时3、用数学-2课时4、整理和复习-3课时课题一 十几减九课型：新授课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书第912页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌

16、握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1 导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：1 5-9=风车图列式：1 6-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：1 3-9=1 4-9=5、观

17、察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9 （板书课题）6、（1）1 5-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习：1、做一做第

18、2题；练习第2题。2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计:十几减915-9=6 16-9=711-9=2 18-9=9课后小记：13-9=4 14-9=517-9=8 12-9=3课题二 练习课型：练习课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：练习二16题。教学目标：熟练掌握十几减九的内容。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。(

19、1)学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。(2)根据数学问题列出算式，口算得数。(3)在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。(1)教师读要求：得数是几就圈上几个。(2)根据算示圈相应的水果。(3)根据自己圈的写出得数。3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。(1)看图，明确图意：帮小鸟回家。(2)快速口算得数，说给同位听。(3)连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。5、第5题：这是一道计算题。(1)明确要求：根据两个图形口算得数。(2)同位两个互相检查，看谁算得又对又快。(3)学生在课堂作业本上写算式。(4)教师而批面改。6、第6题：这是一道用数学

20、的题。(1)学生自己看图，明确图意。(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。(3)根据数学问题列出算式写在书上。(4)全班一起订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：课后小记:课题三 练习课型：练习课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习:想一想，填一填。9+()=12 9+()=18 9+()=159+()=11 9+()=13 9+()=1

21、69+()=14 9+()=17 9+()=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对 又 快 又 好(写在课堂作业本上)。9+4=1 2-9=1 3-1 0 =1 4-9=1 8-9=1 5 -9 =1 7-9=1 1-9=1 6-9 =三、练 习 二7、8题。1、第7题。(1)明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。(2)学生自己练习。(3)全班一起订正。2、第8题。(1)引导学生看图，明确图意。(2)学生自己根据图意提出数学问题。(3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。(4)学生在书上填写。(5)全班一起订正答案。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九

22、的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十 几 减92、1 2-9=31 5-9=66、1 6-9=7 （个）课后小记:课题四 十几减几课型：新授课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教 科 书 第1 5页 例2,练 习 三 第1、2题。教学目标：1、理 解“十几减几”的算理，学 会“十几减几”的口算方法，正 确 计 算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌 握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制 作 的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习(

23、卡片出示):8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探索，学习新知识。1、出 示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花 的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广

24、泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。(1)两只小猫的对话中，己说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。(2)求黑金鱼的条数，10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。(3)我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。(4)这样算得快，8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼，8条花金 鱼。6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发

25、言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，课 把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难

26、的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：课题五 练习课型：练习课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。教学过程：一、揭题：今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+()=11 8+()=16 6+()=1511-3=16-()=15-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？三、课堂练习:1、两步运算:1

27、1-9=15-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=1 3-8+7=6+8+5=1 5-6+8=1 9-7-6=1 2-9-3=1 3-5-3=3、教师面批面改，发现问题及时解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置:板书设计:8+(3)=1 1十几减几8+(8)=1 61 1-8=36+(9)=1 51 6-8=81 5-6=9课后

28、小记:课 题 六 练 习课型：练习课授课时间：第周 第 课 时教学内容：练习三3 6题。教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说?二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。(1)明确要求：先说得数，再写算式。(2)同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。(3)全班用开火车的形式练习。(4)学生在课堂作业本上写算士并算出得数。(5)教师进行面批面改，发现问题及时解决。2、第4题：这是一道计算题。(1)明确要求：看谁都能算对。(2)学生练习，在书上填写。(3)对速度特别快的学生要提出表扬。(4)全班

29、共同订正。(5)对全部做对的学生提出表扬。(6)请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。(1)明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。(2)学生口算得数并连线。(3)全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。(1)明确要求：找朋友。(2)学生根据给出的算式和得数连线。(3)全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几1 1-6=5 1 3-7=6课后小记：课题七 练习课型

30、：练习课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：练习三7 1 3题。教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习(口算)：1 4-7 =1 1-5 =1 1-8 =1 6-7 =1 5-6 =1 2-6 =1 4-8 =1 7-9 =1 3-6=二、练习：1、第7题：(1)明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。(2)学生独立完成。(3)订正答案。(4)对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？(1)明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。(2)学生独立完成，连线。(3)订正答案。3、第 9 题：

31、渗透函数概念。(1)明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。(2)学生独立在书上填写得数。(3)小组讨论。(4)教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第 1 0 题：在 里填上“”、“”、“=”。(1)明确要求。(2)学生独立完成。(3)全班一起订正。5、第 1 1 题：(1)看图：说一说图上画的什么意思？(2)提出数学问题，学生提得只耍合理就给予肯定。(3)引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。(4)订正。6、第 1 2 题：口算，看谁算得又对又快。7、第 1 3 题：(1)看图：说说图上画的什么意思？(2)根据图

32、意提出数学问题。(3)列算式解答，订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几1 2-5=7 (只)7+6=1 3 (只)1 3-7=6 (只)1 3-6=7 (只)课后小记：课题八 用数学课型：新授课授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书1 9页例3,2 0页做一做。教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习(开火车练习口算)：

33、1 2-5=1 1-8=8+3=1 8-9=1 3-7=1 1-3=1 8-9=1 1-9=1 5-8=1 1-7=8+7=1 6-8=1 5-6=1 7-8=1 6-7=1 7-9=1 4-6=9+5=1 3-4=1 2-6=1 3-6=9+9 二1 1-2=1 6-9=1 2-7=6+8=1 5-9=1 4-9=二、探索有关例3的知识：1、出示例3情景图：(1)请学生说说图上画了什么？(2)由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题o(3)教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式

34、的其它同学给他指出来，并讲清原因。(2)学生在小组中提数学问题。(3)教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。力 口、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：(1)看到这幅图你想到了什么？(2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置:板书设计：用数学13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(A)课后小记：课题九练习课型：练习课 授课时间：第

35、周第 课时教学内容：练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四：1、第 1题：(1)看图，读题，明确题意。(2)指名说图意。(3)列算式解答。2、第 2 题：(1)读题明确图意。(2)根据问题列算式并解答。(3)订正答案。3、第 3 题：看谁都能算对。(1)明确题目要求。(2)学生独立算出得数。(3)订正答案。(对算得又对又快的学生提出表扬)4、第 4 题：(1)看图明确要求。(2)读题，同位两个口头列算式解答。(3)在书上填写。5、第 5 题：(1)明确要求：找

36、朋友。(2)口算得数并连线。(3)订正答案。6、第 6 题：在 里填上“”、“”或(1)明确要求。(2)学生独立填写。(3)订正答案。7、第 7 题：(1)看图，明确图意。(2)你能提出什么问题？(3)学生根据图意提问题。(4)列算式解答。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置:板书设计:用数学1、2、4、1 5-7=8 （只）1 5-6=9 （个）1 3-6=7 （人）1 5-6=9 （只）1 5-7=8 （个）课后小记:课 题 十 整 理 复 习课型：复习课授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书2 3 页退位减法表。教学

37、目标：初步感知2()以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。教具准备：2 0 以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-411-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-913-813-713-613-513-414-9 14-8 14-7 14-6 14-515-915-8 15-7 15-616-9 16-816-717-917-818-9二、引导学生找规律：1、仔细观察2 0 以

38、内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。四、利用退位减法表复习：1、把差是6的算式一组一组地说出来。说一说差是6 的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？四、小结：通过这节课，你学到了什么？作业布置：板书设计:整理和复习11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11

39、-4 11-3 11-212-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-313-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-414-9 14-814-7 14-614-515-9 15-8 15-7 15-616-9 16-816-717-9 17-818-9课后小记：课题十一 练习课型：练习课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：练习五1 7题。教学目标：巩固本单元所学2 0以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第1题：把差是6地算式一组一组地说出来。小组合作完成。2、第2题：(1)看图，明确题意：一图四式。(2)学生同位两

40、个互相说图意，并提出数学问题。(3)根据图意和问题列算式解答，写在书上。(4)订正答案。3、第3题：(1)明确要求：看谁算得又对又快。(2)学生独立完成。(3)订正答案(对算得又对又快的学生提出表扬)。4、第4题：(1)明确题意：根据图写算式。(2)学生自己尝试读题，并提出数学问题。(3)列算式解答，写在课堂作业本上。5、第5题：(1)明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。(2)学生书写得数。(3)订正答案。(4)说说自己发现的规律。6、第6题：小松鼠采松果。(1)故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们

41、就去森林里采些松果来吧！小 松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了 1 2个 松 果 松 鼠 弟 弟 说：“哥哥猜得多，我只采了 5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”(2)让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。(3)口头列算式解答。(4)写在书上。7、第7题：旅游公司汽车出租情况。(1)看统计表，明确要求的是还剩多少辆？(2)学生根据题意自己解答。(3)订正答案，让学生说说自己是怎样想的。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收

42、获。作业布置：板书设计：整理和复习4、1 6-9=7 (只)6、1 2-5=7 (个)课后小记：课题十二 练习课型：练习课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：练习五8 1 1题，思考题。教学目标：巩固本单元所学2 0 以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1、第 8 题：这是一道计算题。(1)明确要求：看谁算得又对又快。(2)学生独立完成。(3)订正答案。(4)有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？2、第 9 题：这是一道用数学的题。(1)看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。(2)根据问题列算式解答。(3)订正答案。3、第

43、 1 0 题：比一比。(1)明确要求，看谁先夺得红旗。(2)各小组派代表参加比赛。(3)对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。(4)再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。4、第 1 1 题：这是一道用数学的题。(1)看图，说图意，提出数学问题。(2)列算式解答，指名板演订正。(3)说一说为什么用加法计算？5、思考题：小组讨论完成。一共1 2 人，每两人之间插入一个女生，一共能插入1 1 人。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。四、补充练习1、在O里填上“”、“5+6 0 81 5-7 0 61 2-6 0 1 5-4作业布置：

44、1 3-6 0 61 6-8 0 81 0+5 0 1 3-7”或“=”。1 2+2 0 1 51 1-2 0 71 7-9 0 1 8-1 0板书设计：整理和复习11-5=6134=9课后小记：三、图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书2730页）。二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、注意所学知识的前后练习。三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础匕让学生通过摆

45、、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、平面图形的特征例 1 是一个做风车的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、立体图形的特征例 2 是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。五、课时安排：1、平面图形的拼组.1课时2、平面图形的转换.1课时3、立体图形的拼组.1 课时课题一 平面图形的拼组课型：实践活动课 授

46、课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书27页例1、例 2,28页做一做，练习六1、2 题，30页折纸飞机。教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、培养学生团结协作的精神。教学重点：平面图形之间的关系。学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：(1)小朋友们，我们一起来做一个小风车

47、。(2)拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1 要求：沿虚线折一折。(3)汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。(4)做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2、平面图形的关系：(1)学生准备好学具(各种平面图形的卡片)。(2)教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。(3)用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没

48、学过的图形。学生独立操作。(4)小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。(5)全班共同交流，学生到黑板上演示。(6)说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成2 8 页做一做：你会用一个 剪出一个 吗？(1)先让学生独立思考，想各种办法。(2)教给学生最简单的方法。(3)让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。2、完成练习六第1 题：用 拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3、完成第2 题。4、自己想想还能用什么拼成什么？5、3 0 页教你折纸飞机。四、小结：1、小朋友们，今

49、天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。作业布置：板书设计:平面图形的拼组课后小记:课题二 平面图形的转换课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书第2 7页教学目标：1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛 线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程

50、：一、激发兴趣，导入新课今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。）这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征演示：豆豆送来长方形和正方形。瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）1、认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪烁，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边

51、。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。好！我们己经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。）他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。学生操作、探究、交流，教师指导。谁愿意把你找的结果告诉大家？三、探究平面图形

52、之间的关系刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。（板书：对边相等）还知道了正方形的四条边都一样长。（板书：四边相等）现在，豆豆要来考靠大家。1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？（学生边做边讲。）2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？你来试试看！（学生边做边讲。）3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方

53、法。看明白了，就可以动手来折一折、剪 一 剪（学生操作。）4、不规则图形转换成规则图形。蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？四、小结今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。作业布置：板书设计：平面图形的转换课后小记:课题三：立体图形的拼组课型：实践活动课 授课时间：第 周 第 课 时教学内容：教科书28页例3,2 8页做一做，练习六37教学目标：1、感知立体图形之间的关系。2、能根据要求自己操作学具。3、培养学生团结协作的精神。教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具准备：长方体、正方体积木

54、块。教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。2、学生进行拼组活动。3、小组内交流自己的体会。4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。数正方体的个

55、数。3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。4、第6题：这是一个拼图的活动。在 里填入适当的序号，拼出熊猫头。5、第7题：6用 1 4 2 3 做成一个，数 字“4”的对面是数字“（）”。5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容?2、谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：四、1 0 0 以内数的认识一、教学内容：教科书3 卜4 5 页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。二、教学目标：1、使学生能够正

56、确地数出1 0()以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 1 0 0 以内数的顺序，会比较1 0 0 以内数的大小。2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写1 0()以内的数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、结合具体事物，使学生感受1 0 0 以内数的意义，会用1 0 0 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。三、教学重点：1 0 0 以内数的读法和写法。四、教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2、数位的意义。3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列

57、。五、教学建议：1、加强学生的实践活动(1)选取、提供每次活动的素材。(2)制订人人参与的、高效的活动规则。(3)应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。(4)对学生进行爱护学习资源的教育。2、突出基本原理的教学。3、继续重视培养学生的数感。4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。六、教材编写特点：1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。2、让学生在实践活动中掌握数概念。3、选取的素材贴近生活，又形式多样。4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。七、课时安排：（8 课时）1、数数 数的组成.1 课时2、读数写数.2 课时3、数数 数的组成、读数、写数练习.1 课时4、数

58、的顺序 比较大小.1 课时5、比多少.1 课时6、整十数加一位数和相应的减法.3 课时实践活动：摆一摆，想一想.1 课时课 题 一 数数数的组成课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书3 1 3 3 页，练习七2、4 题。教学目标：1、能够熟练地数出数量在1 0 0 以内物体的个数，掌 握 1 0 0 以内的数是由几个十和几个一组成的。2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。3、培养学生对1 0 0 以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。教学重点：熟练地数1 0 0 以内的数。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十

59、数应该是多少。教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。教学过程：一、利用旧知引入，提出问题1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（2 0 根），猜猜看有多少根？2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是2 0 根？4、小结：1 0 个一是一十，2 个十就是二十。5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题”10 0 以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？二、重视学法探究，解决问题1、在尝试和思考中学会数数：你们会数2 0 至 I J 1（）（）之间的数吗？（学生试

60、数）（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从 2 1数到30。（2）一根一根地试数小棒，从 31数 到 10 0。（3）10 根 10 根地数10 0 根小棒，归纳：几个十就是几十，10 个十是10 0。2、在观察和游戏中掌握数的组成：（1）观察三张卡片：用小棒表示6 4、2 2、42 的组成、用汉字表示三个数的组成。（2）看图回答问题：出示6 捆 小 棒（每 捆 10 根）和 4 根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？出示2 捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。小 结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3）师 生

61、“对口令”：师 生2 9 2 个十9 个一4 个十8 个 486个十6 079七个十9个一学生当小老师，出题考大家。（4）33页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。4 个一和6个十组成（）o数出三十二前面的五个数：2、接着数：九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八H 一、八十二、（）。3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。4、练习七第4 题：帮小动物回家。四、总结：这节课我们学习了什么？你有那些收获？作业布置：板书设计：数数

62、数的组成10 个 十是10 0,10 个一是10,2个十是2 06 4由6个十和4 个一组成2 2 由2 个十和2 个一组成4 2 由4 个十和2 个一组成课后小结：课题二 读 数 写 数课型：新授课 授课时间：第 周第 课时教学内容：教科书3435页。教学目标：1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。2、结合具体事物，使学生感受1（）0 以内数的意义，会用1（）（）以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：数位的意义。教具准备：计数器、数位板、数字卡片。教学过程：一、复习：1、十个十是（）,一

63、百里面有（）个一。2、6 个一和3 个十组成（）。3、7 个十和6 个一组成（）,4、89里面有（）个十和（）个一。5、62里面有（）个一和（）个十。二、学习读数、写数：1、教学例4：（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2 捆（即 20根）应摆放在计数器的那个数位上？4 根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨2 颗柱，4 个一在各位上拨4 颗珠。（3）在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。提问:“2 在哪个数位上？4 在哪个数位上？”（4）教师再摆出42 根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出4 2 以后，让学生对比24

64、与 42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2、教学例5：（1）学生独立写出例5 中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如 67）提问：6 在哪个数位上？它表示什么？7 呢？”(2)例 5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。3、教学例6：(1)让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9 颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“1 0 个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”(2)在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这 9颗珠表示多少？”“再拨一

65、颗表示几个十？”“1 0 个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”(3)学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。(4)教师在黑板上展示1 0 0 的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。(5)请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。(6)让学生再回头看例6、例 6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面

66、获得的一个小小的成功。三、练习：3 5 页做一做1、2 题。学生独立完成，指名板演订正。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计：读 数 写 数读作：课后小结:课题三 练习课型：练习课 授课时间：第 周第 课时教学内容：练习七的练习、生活中的数。教学目标：1、巩固前面所学的读数、写数的知识。2、熟练地读写100以内各数。3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学过程：一、复习1、请你按要求数数：(1)从31数到42。(2)从89数到100。(3)从99数到90。(4)数出50后面的7个数。(5)数出66前面的8个数。2、听老师读数写数：二十八 三十七七十七 五十四六十八 五十一四十九三十二三十三一 百二十一九十六二、练 习 七：1、第1题：这是一道数数题。指名让学生数出本班同学的人数。2、第2题：这是一道估数题。先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。让学生同位两人合作完成，教师抽查。4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成