识字教案模板8篇

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1、It is better for three people to suffer more,it is better to make one person suffer more.整合汇编简单易用（页眉可删）识字教案模板识字教案模板 8 8 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1第一课时第一课时一、巧用对联一、巧用对联 激发兴趣激发兴趣 谈话导入谈话导入1(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2 谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)二、利用图片二、利用图片 感知事物感知事物 帮助识字帮助识字(一一)教给学习方法教给学习

2、方法1展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。2学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)(二二)运用方法自学运用方法自学1自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2同桌互读，交流识字情况。3识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)

3、检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)三、三、感情朗读感情朗读 体会语感体会语感 读中感悟读中感悟(师生互动读文，师生互动读文，营造融营造融洽的学习气氛洽的学习气氛)1读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：四、写字指导：(重点指导：和、千)五、作业：五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。第二课时第二课时一、借助画面一、借助画面 激情朗读激情朗读 激趣导入激趣导入1(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。二

4、、自学字词二、自学字词 掌握方法掌握方法 小组交流小组交流1自学第三节(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)2小组交流识字方法(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)3写字指导(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)三、教师指导三、教师指导 学生练读学生练读 读悟结合读悟结合1多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先

5、写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你看见眼前的景物时，你想到了什么?四、课外延伸四、课外延伸 鼓励创新鼓励创新 探掘潜能探掘潜能1超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)2在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。板书设计识字教案识字教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1 学会本课的 9 个生字，其中田字格上是 1 个只识不写，并理解由生字组成的词语。2 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。教学重点难点

6、：教学重点难点：识字、写字；臼笔顺。教具学具准备：教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。主要板书：识字一作业安排：课内：抄写字词、口头组词、说话。课外：默写词语、朗读字词。教学时间：教学时间：两课时。教学过程：教学过程：第一课时一 复习旧知，揭示课题1 上学期，我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。2 今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题，齐读。二初步看图，读课文1 观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。2 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。三指导看图，出示部分生字。出示挂图，观察说话：1 小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天

7、空中有什么。2 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）3 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）4 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）5 看图引导说话，相机贴出丰收，领悟意思。秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。四学生自学出示的生字词五教师检查自学情况，并加以指导1.认读生字，正音。2.用霜、稻、丰、收扩词。六小结刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？七 指导书写1.学生看清笔顺，记忆笔

8、顺。2.重点强化梁、稻的笔顺。3.学生描红。4.说说你是怎样记住这些生字的。5.在习字册上练写生字。第二课时一 复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.按梁、稻的笔顺书空。二继续看图，学习生字词1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？花、桂花）2.体会飘香的意思。3.学生借助拼音自读以上生字词。4.指名认读。正音。5.小结；这些词和什么有关系？三指导读韵文。1.按要求归类读。2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。四指导学生运用课文中的词语看图说话。五指导书写，检测效果。1.先说一说桂、飘的笔顺，然后在书上描红。（菊2.在习字册上练写。3.认读课后词语。听写词语，检测效果。识字教案识字教案

9、 篇篇 3 3教学内容：教学内容：11 个生字湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗教学目标：教学目标：1、学会 11 个生字。2、初步了解课文内容。教学重点：教学重点：学会 11 个生字。教学过程：教学过程：一、谈话导入：一、谈话导入：同学们，你们见过下雪吗让我们一起来看雪吧。二、新课二、新课1、听录音感受课文，并画出生字。2、出示挂图了解课文。三、出示生字卡片识字。三、出示生字卡片识字。1、借助拼音认字。2、全班认读生字。四、板书生字。四、板书生字。1、齐读。2、写形近字。3、组词。五、写字。五、写字。1、小组讨论难写的字。2、重点字指导书写。3、自由书空。六、写字比赛。六、写字比赛。

10、七、练习。七、练习。八、小结。八、小结。识字教案识字教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、认识 10 个生字。会写 8 个字。2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。教学重难点：教学重难点：识字写字。教学准备：教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片，动物画片。教学时间：教学时间：2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认识 10 个生字。2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。3、有保护动物的愿望。一、动画导入，识记部分生字一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂.）

11、随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。二年级上册识字 7 教案设计3、课件只出示文字，学生认读动物名称。4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？5、游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。二、朗读课文，继续识字二、朗读课文，继续识字1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。三、趣味游戏，巩固识字三、趣味游戏，巩固识字1、游戏：我指你认（学习小组内进行）2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生

12、字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。四、朗读感悟四、朗读感悟1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？五、课外实践五、课外实践自编拍手歌。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、会写 8 个字。2能流利、有感情地朗读课文。3巩固生字。教学过程教学过程一、趣读课文一、趣读课文1、用对口

13、令的的方式读课文。2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。二、巩固识字二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开。2、学生听字音找字卡。3、猜字谜，找字卡。三、指导书写三、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。4、分类指导写字。1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）学生描红3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩

14、不要太弯。4）引导欣赏四、巩固记忆字形四、巩固记忆字形小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。从-（）苗-（）鸟-（）白-（）牛-（）户-（）呆-（）五、展示活动五、展示活动1、展示自己编的拍手。2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。识字教案识字教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1认识团、量等 12 个生字，会写谁、怕等 6 个字。2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。3培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点教学重点1认识 12 个生字，会写 6 个生字。2培养收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排课时安排2 课时教学准备教学准备1制作精美的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的知

15、识。3准备生字卡片。教学过程教学过程教学案例（一）第一课时一、情境导入（出示精美课件）教师口述：一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着 12 朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示 12 个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到 79 页，试一试。以此来激发学生识字的愿望。二、自学生字学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、交流展示各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指

16、出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。四、学习谜语1初读第 1 则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。2同桌合作学习第 1 则谜语，边读边说出谜底。3找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。4教师板书团结、力量、谁再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。5如有时间，可练习背诵。五、指导写字（前 3 个字）指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。六、总结回顾用小黑板展示本课所学的 12 个生字，同桌合作读，并分别组词。七、作业查找或编写字谜。第二课时一、复习导入1（大屏幕展示 12 朵美丽的花，环抱着 12 个生字）比一比，谁认的多

17、。2相互出字谜，猜一猜。二、学习新课1自读第 2 则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3自学第 3 则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4汇报自学成果教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。三、指导书写（后 3 个字）1复习前 3 个字2指导量、最中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。四、总结回顾1复习 12 个生字，各组一个词或几个词给同桌听。2书空后 3 个，并组词。3背诵你最喜欢的一则谜语。五、作业回家收集谜语，或自编谜语，准备猜

18、谜活动。识字教案识字教案 篇篇 6 6【设计思路】【设计思路】识字 5是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。【教学目标】【教学目标】1.认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个生字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点【教学重

19、点 难点】难点】1.认识 12 个生字，能在不同的语言环境中认识生字。2.能规范地书写本课要求会写的 6 个字。【课前准备】【课前准备】多媒体课件;生词卡片;有关谜语。【教学过程】【教学过程】一、激发兴趣，从单元导入一、激发兴趣，从单元导入1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗?(出示词语“困难”。)你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)3.那好

20、，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】二、闯关游戏，识记生字(一)猜谜闯第一关1.“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79 页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师

21、教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书)2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。4.编字谜识记“团”“

22、量”。(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊!“国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，

23、学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】(二)猜谜闯第二关1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1

24、)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨)5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现

25、在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)(三)猜谜闯第三关1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)2.认识“令”“纯”“令”字特别容易看成什么字?(今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生

26、活记忆生字)3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗?“我想来验证一下谜底青是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他 4 个偏旁组成的字)5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们，闯过第三关!”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：“智慧树，智慧果

27、，智慧树下你和我，欢乐多又多。”)三、智慧树乐园，巩固生字(一)摘智慧果比赛1.小朋友，大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排

28、意图。】(二)找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：1.先读一读题卡上的字。2.连线组词。3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】(三)读句子1.这真是一场及时雨啊!2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词

29、语。】(四)猜字谜游戏1.四四方方一座房，才字里面装。2.日下一横长，里字下边藏。3.千里相逢在一起。【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。五、认真观察，指导书写五、认真观察

30、，指导书写1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。3.抓住要点，板书示范。教师：“写量、最这两个字时，上面的 日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。(放音乐)5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解

31、，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】六、拓展延伸，走向课外六、拓展延伸，走向课外猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!识字教案识字教案 篇篇 7 7【教学目标】【教学目标】、认识个生字。会写个字。、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。【教学重点】【教学重点】、认识个生字，会写个字。、正确流利地朗读成语。【教学难点】

32、【教学难点】识记个生字，规范书写个字。【教具准备】【教具准备】生字卡片、小黑板、成语卡片。【教学时间】【教学时间】两课时。【课前预习】【课前预习】、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的个生字。、读熟我会读中的词语。、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。、用？标出不懂的词语。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、故事引入，激发兴趣、讲故事拔苗助长。（贴成语卡片拔苗助长）简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字）二、初读

33、课文，检查预习、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。、学生自读全文，生字多读几遍。、检查：你会读哪些成语？教教大家：指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。齐读成语。、资料交流：通过预习，你知道这些成语的意思吗？学生自愿上台交流：我知道这个成语的意思是我能讲这个故事三、朗读感悟，了解大意、自由朗读：注意读准确，读通顺。、师生对读：老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。、生生对读：一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。、齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。、刚才

34、听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）、朗读全文：要求正确、流利，读出韵律感。四、课堂练习，巩固积累、识字的巩固：出示生字卡片，指名读生字。看字卡说词语。如，寸寸有所长。小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，互相正音。、积累成语：学了识字，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）第二课时一、复习旧知，导入新课、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。、齐读全文。二、小

35、组合作，识记生字、认读我会认中的生字。、小组交流会认的字，并说说识记的方法：提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。、集体交流：互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有字）、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。、齐读全文。三、观察字形，指导书写、出示我会写中的 8 个生字，认读。、观察字形，书空笔顺。重点提醒：拔，右边不是发。、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。四、课堂练习，巩固新知、听写个生

36、字，同桌订正。、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。、在作业本上书写生字，并组词。五、课外阅读指导、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）【板书】识字尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成识字教案识字教案 篇篇 8 81.学会本课 8 个生字，其中田字格上的 1 个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。两课时。第一课时一、揭示课题1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都

37、去过哪些地方?能说给老师听听吗?2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字 2(齐读)二、初步看图，读韵文1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，观察说话。1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?2.指名读生词。3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)4.你喜欢哪种交通工具，为什么?小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?6.为了游览，从一个地方到另一个地方

38、去，叫做什么?7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。9.出示填空。(1)公路上的交通工具是。(2)铁路上的交通工具是。(3)水路上的交通工具是。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、教师检查自学效果，并加以指导1.认读生字，正音。2.用“旅”、“馆”扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)七、指导书写1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。2.说说你是怎样记住这些字的。

39、3.教师范写生字。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查1.抽读生字、新词卡片。2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。3.用“旅行”说一句话。二、继续看图学习生字词出示第二幅图。1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?2.老师介绍这几处景点。3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。5.教师介绍故宫、运河、长城。6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?7.学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文1.范读、自由读、齐读。2.读出对祖国的热爱之情。四、以“我喜欢 X X”为题看图说话五、指导书写1.按“峡”的笔顺书空。2.教师范写生字。3.在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4.在习字册上仿影、临写。