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1、主备人：课题：巨米古诗词三首米【学习目标】l、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。【学习流程】创设问题情境一、谈话导入，激发兴趣师：露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。激情导入新课。流程一知识积累l、作者简介王安石：北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。学生自读认定目标生感卢I=又飞氛，体会感悄。张籍：唐代诗人。张籍的诗与王建齐名，并称“张王乐府”。纳兰性德：大学士明珠长子。他淡泊名利，善骑射，好读书，生自读了）帐()1解擅长于
2、词。2、生字新词洛（)榆（)畔（3、解词释义泊船：还：数重：行人：开封：故国：绿：那畔：间：何时：晤：自学字词：读准字音、掌握流程二整体感知1、指名读诗，全班读，注意读准字音。2、自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3、四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。4、同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？5、你感受最深的是什么？任选一首读。流程三探究延伸泊船瓜洲 l、刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。请说说你为什么喜欢？2、有同学说，这句诗写出了江
3、南生机盎然的春天的样子。现在诸和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。3、请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。秋思l、诗人那浓浓的乡悄，藏在哪些诗句中呢？2、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？3、诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？4、小组内交流：说说下面那句诗的意思。“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（提示：头脑中想象情景）字形、理解字义。生参考资料或查字典并联系上下文理解词义边读边纠音，正音体会思想感情。生思考匝答，其他生补充，5、这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深师认感受到了诗人对家
4、乡的（）。定。长相思l、王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢？你能感受到吗？2、全班交流，师引导体会“风一更无此声”。流程四当堂训练乙l.我知道“春风又绿江南岸”中的“绿”不仅是指绿色的意思，还指2.“行人临发又开封”说明3.我知道长相思是一首诗。4按要求填空。，而不是(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。这句诗出自(）朝诗人王安石的，全诗表达了诗人真挚的（）之情。其中“绿”的意思是(），还的意思是（)全句诗意是（)(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。这句诗出自宋朝诗人（）的，在诗人眼中，乡愁犹如（），读着这首诗，我仿佛看到了（）。5.向大家推荐表达思乡情感的诗词或歌曲。)五、我已经读懂了长相思，而且还能用我自己的话说学生答，师认定同桌互读，练说。指数名学生说。小组内练读，指名读。读，勾画。指名答学生同桌互相说一说，指出它的意思呢。名说。小 组内讨论交流，各抒己见。生独立完成，同桌互查，师矫正I【教学反思】
古诗词三首学案
