新苏教版小学科学二年级上册全册教案

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1、新苏教版小学科学二年级上册全册教案第 一 单 元 关 心 天 气1.今天天气怎么样教学目标1.认识不同的天气现象,会用简单的符号表示天气。2.会从不同的维度描述今天的天气,知道天气预报中的气象要素。教学重点认识常见的气象符号。教学难点分析天气预报中的气象要素。教学准备教师材料：各种天气的图片和视频、各种天气预报的视频。教学过程一、创设情景，谈话导入1.假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？2.在什么情况下不便出门游玩？生：回答。（天气情况）。二、认识天气与我们生活之间存在密切关系。师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢

2、？生：根据已有经验回答。师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。（出示板书）。师：同学们今天天气怎么样啊？引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。生：描述自己的感受。师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书）三、独立设计，认识气象符号1.师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征）

3、2.师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。3.师：学生交流各自设计的符号。（哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果）4.教师适当的激励与点评。科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。四、了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。1.师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号

4、一样吗？展示天气符号。师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。生：仔细观察，找出差异。师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。（学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息）。现场播打12121气象预报台，与同学们一起聆听天气预报。师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？生：根据已有回答。2.观看

5、课件。3.学生交流感受。在学生观察描述了今天的天气特征、设计了记录天气的符号之后，学生受到很多启发,从而，在思维发展上获得一次飞跃。五、了解、认识简单常用的天气谚语1.师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。2.师：同学们知道哪些天气谚语？（学生回答）什么时候能用到天气谚语知识？（出示谚语多媒体资料）3.师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预

6、测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。4.由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。六、总结全课，激发课外探知的热情。师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；还当了一回气象预报员；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便。板书设计：1.今天天气怎么样天气状况：气 温 风 力 风

7、向2.天气的影响教学目标1.关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。教学重点天气变化给人们生产生活带来的种种影响。教学难点引导学生关注恶劣天气所带来的危害。教学准备教师材料：P P T 等。教学过程一、导入：1 .大家昨天看天气预报了吗？好，那现在老师要随机选出一个小小天气播报员，给大家播下今天的天气吧！2 .小结：刚刚两位同学分别从气温、是否有太阳、风的大小方面来描述天气，可是老师在天气预报中还看到这样一些东西，你们知道这是干嘛用呢？（出示生活指标图）生活气象指数晚上好，今日较昨日气温明显升高，

8、可适当减少衣物e温差较大，早晚出门请注意哦。,穿 衣:短 袖 类 Q 出游:不适宜 2 6七3 6 =风力4-5级Q 洗车:不适宜 广、防晒:中等近期有大风 紫外线中等3 .这个是什么意思呢？为什么要穿短袖呢？这个呢？为什么不适宜出游呢？4 .所以呢，多关注天气预报，可以对我们的生活和出行提供很好地参考意见！5 .可见，天气与我们的生活是怎样的？（息息相关的）而且会影响到我们生活的，所以这节课我们一起来聊聊天气对我们的影响这个话题。（板书：2.天气的影响）二、讨论天气的变化对人类的影响。1.接下里仔细观察下面的天气预报图，如果你是火箭发射的工程师，会选择哪一天发射火箭呢？6日口7日 口8日 9

9、日7日8日 n s9日6日S3圜回24X：24%：-一西 风东 风无 从东 风7级4级0 A4级2 .拿出你们的投票器，选出你们的答案，开始。3.你为什么选择7 号这天呢？所以你觉得火箭发射需要什么样的天气？（风的大小、雷雨天气、云量多少）4 .所以通过刚刚大家的分析，你们觉得火箭发射需要哪些天气条件？那我们再来一次投票，现在你们会选择哪天发射火箭呢？（学生再次投票）5 .从数据上看，老师发现我们班的大部分同学已经知道了天气对火箭发射影响是非常大的，那天气对你们的生活、学习会造成过哪些影响呢？（板书：天气、影响）小组花3 分钟时间，每个人都说一说在不同的天气里，你们的经历！6 .汇报：雨天时有

10、哪些影响？7 .从刚才的讨论中，我们发现每一天的天气会有变化，有时天气会给我们的生活带来有利的条件，比如你们刚刚说的，有时天气又会给我们的生活带来不利的地方，比如：.（板书：有利、不利）三、了解恶劣天气对人类造成的影响。1 .刚才你们在交流中提到了这样一种天气一一台风，那老师今天也准备了像台风这样对我们的生活造成非常大、非常不方便的一些天气图片。我们一起来看一看。（图片出示，擦除的方式）认识它们吗？2 .想不想在感受下台风、冰雹这样的天气啊，3.一会呢请打开平板中的照片功能，点开里面的视频，并思考：这样天气会造成哪些危害呢？4.小结：像台风这样会对我们的生活造成非常大，非常不方便的天气现象，在

11、科学上，我们把它称为恶劣天气，跟老师一起说说，这是什么天气？（恶劣天气）5.那你们还知道哪些恶劣天气呢？6.由于恶劣天气对我们的生活影响特别大，所以呢，人们会可以根据天气预报，提早知道恶劣天气什么时候来临，这样就可以提早做好准备了，那老师这有几张图，你们选一选，哪些图是台风前人们会提前准备的。7.汇报：为什么他们这么做？8.总结：所以呢，当遇到不好的天气，特别是恶劣的天气时，人们会想很多的方法来减少天气对我们的伤害，那么动物和植物对于天气会不会也有同样的反应呢？四、了解天气对动物、植物的影响1.接下来，我们一起来做个活动，我们是在什么样的天气里会见到这些现象呢？请你们练练看（推送课件）2.为什

12、么把它们连在一起了，你是怎么知道的呢？3.总结：现在你看，通过连线，我们发现天气除了影响我们人类的生活外，也会影响植物和动物。（板书：植物、动物）4.那天气对于植物或者动物还有哪些影响呢？五、拓展1.出示图片：地板潮湿、盐巴融化、味精凝固2.见过这些现象吗？为什么会出现这样的现象，回家跟爸爸妈妈一起讨论下，下节课我们在一起讨论！板书设计：2.天气的影响天气变化影响有 利 不 利人 动 物 植 物3.四季的天气【教学目标】1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】二十四节气的理解。

13、【教学准备】教师材料：P P TO学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课1.播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。2.下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。教师引导：这里要强调科学性,避免用文学的语言来描述。要用通俗的语言从气温、降水、云量以及物候几方面来描述，紧扣秋天的季节特征。3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么同学们描述其它几个

14、季节的特点吗？二、描述四季的天气1.（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）预设：天气十分寒冷。太阳光十分微弱。会有漫天大雪。很多树都光秃秃的了。蜡梅花开了。2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）预设：天气变得暖和了。细雨蒙蒙。风没有那么刺骨了，太阳光照在身上暖暖地。春暖花开，树上长出了嫩芽。3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（

15、出示夏天的相关图片作为提示）预设：太阳热辣辣的，天气变得炎热。夏天会下雷阵雨，有时倾盆大雨、电闪雷鸣。荷花盛开、蚊虫叮咬。4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什

16、么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月，现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）三、描述不同季节里人们的活动1.那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组

17、员听到。）生：（讨论并记录）2.好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3.下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。4.对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示P P T）教师强调：一年四季人们的活动各不相同，春季踏青、夏季游泳、秋季登高、冬季滑雪。我国从南到北,种植农作

18、物不一样,一年四季的农事活动也不一样。要根据具体的地区来进行讨论和描述。四、描述不同季节里看到的不同动物与植物1 .（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？2 .（出示一年1 2个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3.桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？4.植物会在不同季节开花，在不同的季节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5.同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放

19、儿歌）6.通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？五、了解二十四节气1.通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？生：二十四节气。2 .你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？生：（根据自己的以往知识来作答）3 .（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开

20、始是立冬。4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）5 .根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时间最长和最短的节气分别是什么呢？生：夏至和冬至。6 .那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？生：春分和秋分。7.大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中

21、分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短 的 一 天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。六、总结与拓展同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。板书设计：3.四季的天气春夏秋冬立春立夏立秋立冬春分夏至秋分冬至第二单元天空 中 的 星 体4.晒太阳【教学目标】1.通过多种感官感知太阳能够发光发热。2.能够利用太阳的东升

22、西落辨认方向。3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】教 师 材 料:PPTo学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、猜谜语，导入新课1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2.关于太阳，你知道些什么？3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？4.太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里

23、有能将水晒热的装置吗？2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3.（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）5.（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。三、联系生活，探究窗户的作用1.

24、在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2.（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？3.光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1.（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？2.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3.早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个

25、方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4.小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。五、联系实际，辨认东西南北的1.（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。2.你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3.在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）【板书设计】4.晒太阳热 太阳能太阳 东升西落光 窗户5.看月亮教学目标1.通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。2.通过观察月亮位置的变化,知道月亮也和太阳一样东升西落

26、。3 .愿意观察月亮,感受月相变化的神奇。4 .通过阅读人类观察月亮的科学史,感受科学技术的进步。重点与难点重点:通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状。难点：能够观测月亮的移动,知道月亮和太阳一样东升西落。教学准备学生分组材料:月相盒、简易望远镜。教学过程一、谜语导入，画出记忆中的月亮：1 .出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（答一天体）你能猜到谜底么？2 .谈话交流：你对月亮还有哪些了解？3 .画出你记忆中的月亮。说说你还记得是在哪一天观察到的这种月亮？（在“活动手册”上完成）4 .展示学生画出的月亮（西沃手机助手展示）

27、，选择圆形月亮的形状。5 .同学们，你们画的月亮都很符合谜语所说的那样。今天我们在科学课上也要“看月亮”，看看月亮的“脸”是怎样偷偷地改变的。（板书课题：看月亮）二、实践活动，观察月相盒中的月亮L 谈话：怎样看呢？老师这里有一个神奇的工具，（出示月相盒）通过它我们可以看到不同时间里月亮的形状，这些不同的月亮形状叫做月相（板书：月相），这个小盒子叫做月相盒。2 .介绍月相盒的使用及观察的方法。（视频出示）3 .分组活动：观察月相盒，将看到月相盒里月亮的形状画出来（在“活动手册”上完成）。小组交流，比较哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的？4 .每组选派1 名代表，展示月相图。5.谈话：月亮的形状

28、是会发生变化的，从月牙变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。你们能给黑板上这些记忆中的月亮排排序吗？一起看完这个小视频我们再来试试。6.学生试着排序。7.让1名学生到黑板前把记忆中的月亮排序。8.小结：月相变化是有规律的，与农历日期有关。三、联系生活实际，观察月亮位置的变化1.谈话：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮在天空中的位置会变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？2.学 生 交 流（提 前1天布置学生观察，注意：观察的位置要固定，注意安全，有家长陪同）3.视频出示一天当中月亮位置变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。四、了解科学史，用简易望远镜观察月亮1.谈话

29、：月亮不仅有形状的变化，还有位置的变化。古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。中国有嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的故事，古希腊有月亮女神的故事，月亮上真的有这些故事吗？2.直到400多年前，伽利略第一次利用望远镜观察了月亮。有了望远镜的帮助，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？3.出示简易天文望远镜，介绍使用方法：一是对准观察物；二是调整望远镜筒身的长度,直到看清楚倒立的图像。4.课后利用望远镜观察月亮，画出月亮表面的样子。5.1967年7月2 1日。美国宇航员阿姆斯特朗乘宇宙飞船登上月球，人类终于接触到了真实的月亮。（视频出示）6.观看了视频，你想说什么？五、总结同学们，月亮既美

30、丽又神秘，科学的发展慢慢地揭开月亮神秘的面纱。但美丽的月亮仍有许多的奥秘等着我们去探究呢。板书设计5.看月亮记 忆:E1B月 相:东升西落6.数星星【教学目标】1.观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。4.愿意观察星星，对星空感兴趣。【教学重点】观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。【教学难点】探索白天看到星星的秘密。【教学准备】教师材料：PPTo学生材料：手电筒（两种规格）。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、观察星空，激发兴趣1.每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神

31、秘的画面（出示视频），关于星空,你已经知道些什么？2.学生讨论交流。3.（出示星空图）仔细观察这些星星，它们有什么不同？4.小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。5 .（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？6.小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示视频：为什么星星的亮度不一样）二、探索白天看不到星星的秘密1 .一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星星呢？2 .鼓励学生大胆猜想可能的原因。预设：星星被乌云遮住了。太阳光太亮了。星 星“睡觉”了。星星跑到地球的另一边去了。星星白天不发光等。3.我们的猜想正确吗？如果要验证，

32、我们可以怎样来做实验？4.师生合作设计实验验证。（详见实验单）。实验方法：（1）拉上窗帘，关上灯,用手电筒照射“天空”。（2）打开灯一，观 察“星空”有什么变化。（3）再拉开窗帘，观 察“星空”又有什么变化。实验说明：拉上窗帘,关上灯,手电光模拟的星星会亮而且多。打开灯，手电光模拟的星星就比刚才暗多了。再拉开窗帘,手电光模拟的星星就难找了。三、联系实际，教会学生观测星空的方法1.根据刚才的实验，我们知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星吗？2 .（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星为什么一个少一个多？预设：左边一幅为城市上空，由于光污染以及城市空气

33、质量较差，看到的星星就少;右边一幅为旷野上空，由于没有光污染以及空气质量相对较好,看到的星星就多而且亮。3.那我们选择什么样的地点去观测星空？地点有了，需不需要选择合适的时间了？晴天还是阴天？所有晴朗的夜晚都能很好地观测星空吗？4.（出示图片）比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，你有什么发现？你能解释一下为什么会这样了？那要想看到满天繁星，应该怎么做？预设：观测星空应该选择在高海拔地区，天气干燥的晴天,远离非自然光源，时间为农历的月初或是月末。5.师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。6.你 知 道“月明星稀”是什么意思吗？预设：“月明星稀”出自三国时期

34、曹操的 短歌行，意思是月亮明亮时，星星就显得稀疏了。7.鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空。【板书设计】6.数星星白天 看不见星星 阳光太亮夜晚 晴朗的旷野 月亮不明亮第 三 单 元 用 力 以 后7.推和拉【教学目标】看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。【重点与难点】重点:在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。难点:感受到推力和拉力是有大小和方向的。【教学准备】教师材料:推和拉的图片和视频资料、拉力器。【教学过程】一、创设情境播放视频师：杨老师很热爱运动，同学们喜欢运动吗

35、？生“喜欢_ 一师：下面请全班同学起立，杨老师想带大家一起做一做运动操。（小手往前推推，小手往后拉拉）师：刚才我们是怎样运动的呀？生 1:我们把手往前推，然后把手往后拉。生 2：我们把手靠近身体是拉，远离身体是推。师：今天这节课，我们就来研究推和拉【板书：推和拉】二、区分什么是推、什么是拉师：你觉得什么样的动作是推？什么样的动作是拉？请同学们互相讨论讨论。师：其实生活中有很多推和拉，你能举出一些例子吗？师：一起来看一看，下面的图中哪些是推？哪些是拉呢？【播放推和拉的图片】【小朋友在拉书包，工人在推车，推土机在推土，生上来指一指那辆车在拉哪辆车。马儿在拉车，大象和人在推车。】师：推和拉是一样的吗

36、？生：不一样师：杨老师想把这扇门打开，是推还是拉？关上门呢？师：是的，向外开门是推，向内关门是拉。师：杨老师有个既有推又有拉的神器想介绍给大家，请一位同学从抽屉中将它请出来。生上台找东西。师：停，他现在的开抽屉的动作是推还是拉？生：拉师：那现在关抽屉呢？生：推师：我们把手放在抽屉上，抽屉能自动打开关上吗？抽屉是靠什么动起来的？（不用力抽屉能动起来吗？）师：其实，开抽屉是拉，用的是拉力；关抽屉是推，用的是推力。师：那刚刚向外开门用的是什么力？向内关门用的又是什么力？师小结：关抽屉是推，用的是推力。开抽屉是拉，用的是拉力。【播放书上的图】师：我们一起来读一读。三、感受推力和拉力的不同师：推力和拉力

37、一样吗？生：不一样。师：我们可以借助这个神器来研究一下。师：谁来演示一下呢？这是用了推力还是拉力？能再用一下推力吗？师：你会使用这个神器了吗？师：好，别着急，在做实验之前，我们来把实验要求读一读。同桌两人轮流使用注射器,仔细感受推力和拉力，并互相说一说推力和拉力有什么不同。生使用完毕师：请一位同学来说说推力和拉力有什么不同。生：方向不同师小结：是的，推力和拉力不一样。【板书：力是有方向的】四、力是有大小的师：刚刚杨老师在拔针管的时候很难拉出来，谁来帮杨老师拉出来？生上台。师：为什么他能够很快拉出来，而杨老师没有将这个注射器拉出来呢？生：因为他的拉力大，杨老师的拉力小。师：还有谁也觉得自己的拉力

38、大的？师：哇，这么多同学都觉得自己的拉力大呀！下面我们来进行拉力大比拼。师：在比赛之前我们一起来读一读比赛规则。比赛规则：(1)每小组先选出拉力最大的选手，再进行全班比拼(2)每小组从1号位置开始，轮流使用拉力器(3)正确使用拉力器，注意比赛安全(4)比一比，谁的拉力器拉得最长(5)小组比赛结束后坐端正示意结束师：通过刚才的拉力大比拼，全班的小朋友拉力一样吗？生：不一样师：是的，每个人的拉力是不同的，拉力是有大小的。你觉得推力有没有大小呢？师：科学研究要靠事实来说话。【播放视频】师：火箭是通过底部燃料燃烧，产生向上的推力将火箭发射送入太空中去的。我们中国在运载火箭的研制上走在世界的前列。师：下

39、面我们来看张表格。这是我国长征系列部分火箭的推力大小统计图。这里的千牛是力的单位，数字越大表示它产生的推力越大。哪种火箭的推力是最大的呢？师：看来，推力也是有大小的。师：我们通过数据对推力进行了判断，杨老师这里还有两张图，这是我们生活中的两张图。小明和父亲一起在推动大箱子，哪一张图表示的推力大一些呢？箱子会向哪一边移动？你的依据是什么？生：左边的推力大，因为他们往同一个方向推；右边小，因为他们往不同的方向推。师：他们在干什么啊？请你猜一猜哪一队的拉力大？（还有没有更科学的依据呢？）【播放视频】师：你是怎样想的？生：开始的时候，红色标记在正中间，后来拔河绳的标记向左边移动了。所以左边力气大。师：

40、今天我们一起学习了推和拉，谁来说说你知道了什么？板书设计：7、推和拉用力方式：推 拉用力的效果取决于：大 小 方 向8.形状改变了教学目标1.通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发生改变。2.探究生活中有关力的科学现象。3.通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。4.在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。教学重点知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。教学准备课件、橡皮、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。教学过程一、玩变脸游戏，激趣导入1.（教师完一个变脸游戏，引

41、导学生看一看。）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸，还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。2.学生做变脸游戏，教师指5到6名学生上台表演。（注意不重复）3.引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？4.学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第8课一一形状改变了。5.板书课题：8.形状改变了6.学生齐读课题。二、探究物体形状的改变1.同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌

42、子上面，展示一下。2.同学们带来的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。3.学生自由动手操作，用各种方法使这些东西的形状发生变化，引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。4.全班交流，指名学生上台演示自己物体形状发生变化的操作方法。5.教师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的非常好。下面请大家思考一下：这些物体的形状，为什么会发生变化呢？6.全班交流，教师适时指导，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了

43、变化。三、探究力的大小与物体形状变化的关系。1.教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？2.学生预测结果：有关系，没有关系3.不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。4.出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块小黑板、小尺。5.实验的方法：出示课本第2 6页下面这幅图，引导学生认真仔细观察，了解实验的方法。6 .教师强调实验的要领：(1)注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。(2)橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验的结果，保证实验结果的准确性

44、。7 .学生分小组实验。教师巡视，了解学生实验的情况，并适时指导提醒学生做好实验记录。8.各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。9.教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正如同学们实验得出的结论一样，力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。1.同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，但是，用力不同，物体形状发生的改变也不一样，下面我们来研究一下，传统用力和现代用力，改变物体的形状的方法，产生的结果。2.出示课本第2 7页的六幅插图，引导学生仔细观察，

45、认真研究和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？学生观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。预设：揉面团，传统方法是用手揉,现代方法是用机器揉。造铁器，传统方法是将铁器烧至红热，再由人工用锤子锤打塑型，现代方法是高温煨烧铁器后,用机器塑型。制玻璃器皿，传统方法是人通过吹管向灼烧后的玻璃物品中吹气，现代方法是用机器吹制成型。3.全班交流，教师适时指导：过去，由于受生产力和科学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。现在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术,利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求。可见，科技进步对人类的

46、生产生活的影响是非常巨大的。4.大家在思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？5.学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。五、课堂总结刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。六、课后延伸请同学们在课后留心观察一下，生活中含有哪些用力来改变物体形状的现象？【板书设计】8.形状改变了用力 物 体 形 状 会 改 变9.动起来和停下来教学目标1.借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。2.通过体验活动，感受到力可以改变运动

47、的快慢、方向、启动和停止。3.感知改变施力的大小和方向，就能改变物体的运动状态。教学重点知道力可以改变运动的快慢、方向、启动与停止。教学难点通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。教学准备两辆玩具小车、钩码、乒乓球、小球卓、吸管。教学过程一、情景导入师：出示情境：小芳的爸爸给小芳买了一个滑板车，但是小芳不知道怎么才好，你能帮帮她吗？师：温馨提示：让静止的滑板车动起来，你会怎么做？让运动的滑板车停下来，你会怎么做？生：根据老师的提示，思考怎样让滑板车动起来与停下来。回答问题。2 名学生上台演7J o教师小结：想让滑板车动起来、停下来，都要对它施加一个力。二、动手操作：游戏一：让小车动起来

48、与停下来。师：出示实验材料：每 组 2 个小车、1 盒钩码。出示实验步骤：1.让小车启动得快一点或慢一点；2.让快慢不同的小车停下来。说明：男孩做两次,一次启动得快一点,一次启动得慢一点，女孩让快的车停下来时用力大,让慢的车停下来时用力小。3.启动轻重不同的小车。4.让轻重不同的小车停下来。说明：男孩同时启动轻重不同的小车,女孩让轻的车停下来时用力小，让重的车停下来时用力大。生：在教师的指导下，进 行 4 个小实验。边做实验边感受用力的不同。师：提问：通过刚刚的实验，你觉得不同的小实验用力有什么不同？生：思考并回答，准确说出不同不同小实验用力大小的不同。师：关于安全行车，你想对重型卡车司机说些

49、什么？教师提示：重型卡车自身较重，行驶的速度越快,就越难让它停下来。因此，重型卡车司机更需要注意控制行车速度，防止紧急情况下刹不住车造成事故。生：根据前面实验得到的启示，进行思考。游戏二：玩吹乒乓球的游戏出示游戏规则：两人玩吹乒乓球的游戏,看谁5 分钟内进的球多。吸管不能碰到乒乓球哦！注意：吸管不能碰到乒乓球！生：小组按要求进行游戏。2人比赛，2人计分。师：提问：吹球就是对球用力。想：力使乒乓球的运动发生了哪些变化？生：思考，回答问题：力让乒乓球动起来、停下来，运动速度变快、变慢，转弯三、拓展：描述力和物体运动之间的关系。师：出示图片，引导学生观察并思考：1.运动员是如何对足球用力的？2.在力

50、的作用下，足球的运动发生了哪些改变。生：观察图片，在教师的指导下，小组讨论。预设：足球运动员用脚、头等身体部位对足球施力，改变了足球的运动状态:停下来、动起来、改变方向等。板书设计9.动起来与停下来动起来停下来 用力改变方向第 四 单 元 奇 妙 的 光10.明亮与黑暗【教学目标】1.能够想办法让光进入封闭纸盒中，会 用“有光才能看见物体”表述光的作用。2.通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。3.知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。4会选择合适的地方，进行读书和学习。【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关

51、系，并猜想光斑亮度变化的原因。【教学准备】教师材料:PPTo学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。【教学时间】1课时【教学过程】一、情景导入，激发学习热情1.小游戏：谁来挑战。2.谈话：看来咱们班的同学都是一个个敢于挑战的勇士，那么更难的挑战来了，不过这挑战书藏在一个暗盒里，你们首先得准确读出挑战书上得内容后，才可以有权挑战。3.（发暗盒）学生通过观察孔，轮流观察。说说你看到了什么？（黑黑的什么没有看到）4.思考：有什么办法可以帮助你看清物体？5.打开事先挖好的小孔，轮流观察，并发言。6.思考：有什么办法可以帮助你看得更加清楚？预设

52、：可以在纸盒的其他部位用铅笔开个孔,或者在纸盒里放一个打开的手电筒。7.思考总结：光是看到物体的重要条件之一。二、勤动手、善思考1.谈话：到目前为止，通过咱们的共同努力，大家都拿到了挑战书。真正的挑战也随着而来。2.交流：谁能起来说说，怎样做咱们才可以通过挑战？3.学生回答、教师补充4.光斑：光斑就是指一小片区域，有光照射比其他地方明亮。5.观察仪器并试一试，说说你打算怎么做？6.注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛。7.学生动手实验，并汇报实验结果。8.结论：手电筒距离纸面的距离约远，光斑越大。手电筒距离纸面越近，光斑越小。9.猜想光斑亮度变化的原因。预设：与光线通过的路

53、程有关,路程变长,光斑就变大,光斑的面积也变大,在这个过程中，手电筒发出的光束能量不变,相同能量的光照射在更大的面积上,光斑的亮度就变小。三、爱护眼睛、有妙招1.提问：通过上面的实验我们知道了，光有强弱之分，那么在你做什么事儿时，你希望周围亮一点？2.学生自由回答3.追问：是不是时时刻刻都希望这么亮？什么时候希望可以暗一点呢？4.学生自由回答预设：在教室里学习或画画时需要亮一些;午休时需要暗一些。看书写字时要亮一些。看电影时要暗一些。5.谈话：这么说来是不是越亮越好或越暗越好？（举手表决，如果人数相当，还可以举办辩论赛）出示课本33页的图片，想一想这些图片中的人希望亮一点还是希望可以暗一点呢？

54、预设：不要长时间在黑暗处看手机。原因：在昏暗的光线下，会引发瞳孔长时间散大，梗塞眼内液体循环流通；容易引发眼睛结膜充血,泪液分泌减少,视力下降,严重时出现眼压升高等症状。电焊工在工作时要使用防护罩。原因：主要防止电焊弧光伤害眼睛、灼伤皮肤，也能隔挡住烟雾。登雪山要戴雪镜。原因：可以防止白色雪地的强烈反光对人眼造成伤害,甚至是“雪盲”；可以避免冷空气冻伤眼睛;防止高海拔地区的紫外线伤害眼睛。要给地震中被救出来的伤者蒙上眼睛。原因：因为在黑暗环境里待太久后，眼睛不能受强光刺激，否则很容易影响视力，严重的会导致失明。晚上看电视要开背景灯。原因：如果把所有灯关掉,背景就会很暗，电视屏幕和背景形成强烈的

55、对比,时间一长,眼睛就会感到疲劳。如果在室外，你会选择在哪里看书?为什么？预设：选择在树荫下看书。一般看书时光线较暗不会直接导致视力受损,但光线过弱，书本上字迹就会模糊,为了辨认清楚，必须把书本拿近,眼的调节负担就会加重,容易产生近视。而光线过强,眼睛过分受刺激,会感到不舒服,有时会对视网膜造成损伤。6.播放护眼小博士的视频。四、拓展延伸L谈话：通过今天的学习，你有什么收获？2.课后作业：老师希望大家回家以后都能化身为“护眼小天使”，向家人传播护眼小知识，及时提醒家人们的错误行为，希望大家都可以拥有健康的眼睛。【板书设计】1 0 .明亮与黑暗光是看到物体的重要条件之一1 1 .透明和不透明【教

56、学目标】1.通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。2.通过联系生活，了解不同透明度材料的作用于运用。3 .通过了解不同透明度材料制作的产品，体会科技产品给人类生活带来的便利。【教学重点】学用透明、半透明、不透明描述物体的材料或性质。【教学难点】认识到透明与透光的异同。【教学准备】教师材料：不同透明度的灯泡（含点亮装置）、可视和不可视的储物箱，不同透明度的手机壳（3种）。学生分组材料：（1）玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片。（2）塑料垫板、保鲜袋、练习本、打印纸、装有水的透明玻璃杯。（3）可以点亮的透明、半透明灯泡各一个。【教学时间】1课时【教学过程

57、】一、导入新课1.谈话：诗人顾城说过“黑夜给了我们黑色的眼睛，而我们却注定要用它去寻找光明”。今天老师请同学们睁大你们黑色的眼睛和老师一起去探究科学的奥秘。大家准备好了吗？那就让我们一起踏上科学探秘的神秘之旅吧！2 .谈话：提到画画，同学们肯定都不陌生，可是今天呀！老师给大家带来了一种全新的绘画形式：沙画。知道什么是沙画吗？（学生回答）那么接下来就是我们共同见证神奇的时刻。3 .视频播放沙画短片。请把你看到的和想到的和大家一起交流一下。4 .交流感受5 .提问：我们知道光是沿直线传播的，如果光在传播过程中遇见物体会怎么样？6 .学生猜测：光会被挡住，或光会透过去，也可能一部分被挡住，另一部分透

58、过去。二、学会辨别透明、半透明、不透明的物体或材料1.实验是检验真理的唯一标准，那么就让我们利用手中的材料，动手试一试看看哪些物体光能透过去？哪些物体光不能透过去？2 .师布置活动要求：师将教室窗帘、灯全部打开，确保教室里光线比较强。生将准备的木块（可取代）摆放在桌上。一名小组成员将玻璃片挡放在木快前方10 c m 2 0 c m （小心手指划伤）。其他小组成员观察隔着玻璃片看到木块的情形。另一名小组成员将毛玻璃片挡放在木快前方1 0 c m 2 0 c m （小心手指划伤）。其他小组成员观察隔着毛玻璃片看到木块的情形。第三名小组成员将瓷砖片挡放在木快前方1 0 c m 2 0 c m （小心

59、手指划伤）。其他小组成员观察隔着毛瓷砖片看到木块的情形。3 .讨论交流观察到的结果，你发现了什么？4.师演示隔着三种不同透明程度的手机壳观察粉笔，你又看到了什么？5.生：木块和分辨刚开始看得很清楚，然后不是很清楚，最后看不见了。6 .师总结：隔着玻璃片我们看到的结果很清楚，我们称为透明物体（材料）；隔着毛玻璃片我们看到的结果不是很清楚，我们称为半透明物体（材料）；隔着瓷砖片我们什么也看不到，我们称为不透明物体（材料）。7 .学生讨论手机壳都是什么物体。三、观察、比较两种灯泡的不同之处1 .出示两种不同的灯泡，观察比较两种灯泡的玻璃有什么不同。两种灯泡玻璃“透明”、“半透明”，透明灯泡能看到里面

60、的灯丝，不透明灯泡看不到里面的灯丝。2 .比较两种灯泡发出的光有什么不同。教师演示点亮两种灯泡，通过观察引导学生说出，一个光线强一些比较刺眼，另一个光线弱一些，比较柔和。3 .师帮助学生打开分别安装了两种不同小灯泡的手电筒，小组观察它们发光时有什么不同。注意：不能让学生长时间看打开的透明玻璃的白炽灯泡，以免对眼睛造成伤害。四、认识透明、不透明物体的实际用途1 .观察可视和不可视的储物箱，你会在什么情况下使用他们呢？2 .交流、讨论。3 .观察书P 3 6 页图，小组讨论“在什么情况下你会选择不同的物体”？4.合理即可，说出理由。五、小小装修师1 .P P T出示家庭装修图，角色互换学生当装修师

61、老师当顾客，装修师为顾客答疑解惑。让学生分析家庭装修中用到的一些材料，重点阐述“这种材料有什么特点”“为什么要用这样的材料”。2 .分小组分析介绍科学教室里的一些装修材料，如门、窗、柜等用到的材料。分析“为什么要用这样的材料”。3 .说一说“如果你有一间小书房，你会选择用什么材料来制作房门、书柜门、窗帘”？4.答案不统一，合理即可，说出理由。【板书设计】1 L 透明与不透明透明光半透明不透明12.玩玻璃纸【教学目标】1.通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。2.能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会变化。3.通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满了奇妙

62、和趣味。【教学重点】探究舞台上演员裙子变色的原因。【教学难点】理解光透过不同颜色玻璃纸能改变物体原来颜色。【教学准备】教师材料：不同颜色玻璃纸，课件学生材料：不同颜色玻璃纸、白色娃娃裙、手电筒。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入1.上课前我想问问同学们，你们喜欢什么颜色呢？同学交流2.老师今天带来了一个新奇的材料，它 叫“玻璃纸”，这可不是玻璃哦。你们来摸一摸,看一看，它有什么特点？学生汇报今天我就和大家一起来玩这个有颜色的玻璃纸（板书：玩玻璃纸）3.你想怎么玩呢？请大家打开桌上的实验袋拿出玻璃纸，找一找新奇的玩法。学生交流（学生演示玩法）。（透过玻璃纸看）还可以怎么玩？（靠近手）还有更有

63、趣的玩法吗？（两片混合看）交流完，收拾实验器材。用端正的坐姿告诉老师你已经准备好了4 .我们来看一看舞台上是怎么用玻璃纸的？大家在欣赏视频的过程中注意观察演员有什么变化？学 生 交 流（颜色有变化）你看到了哪些颜色？蓝，绿，黄（放p p t）追问：猜一猜是怎么变得颜色？他们可没有换衣服哦。同学交流。（用玻璃纸）只要玻璃纸吗？还需要什么？有灯光。5.小结：同学们认为灯光和不同颜色的玻璃纸改变了服装颜色，到底是不是？让我们通过实验来一探究竟。二、新授实验一：探究舞台上演员服装变色的原因。1.老师今天带来了一个穿着白裙子的娃娃，我们就把它当做舞台上的演员，要想让娃娃的裙子变色，你觉得可能需要什么？（

64、让学生寻找光源、材料）同学交流我这有一个手电筒，它能发出光，也有不同颜色的玻璃纸，有了这些材料应该怎么做？同学交流我请两个小助手来演示一下，（大家来给这两个灯光师提点实验建议）。先不用玻璃纸,只用手电筒照裙子，观察现象；然后加上红色的玻璃纸，裙子变成了？色。再试试蓝色的玻璃纸，裙子变成了？色，那用黄色的玻璃纸可能会变成什么颜色呢？让我们试试看。2.裙子还能变成什么颜色？变成彩色的呢？学生汇报。（板书：贴出不同颜色的裙子）3.大家很聪明，谁来总结一下让白裙变色的秘密:用灯光照射不同颜色的玻璃纸。总结：蒙上什么颜色的玻璃纸，白裙就变成了什么颜色。原来舞台上演员服装变色的奥秘就是这个啊！实验二：探究

65、透过玻璃纸看狮子“变身”的秘密1.刚才把玻璃纸放在灯光前面玩，现在我们换一个玩法，整理桌面准备下一个游戏。我要请两个同学来帮老师，我会给他俩看同一张图片，看看他们看到的结果是什么样的。第一个同学看小狮子图片，第二个同学看“蒙了红色玻璃纸”的小狮子图片，分别让俩人汇报结果。2.出示刚才展示的图片，提问：为什么两个人看的不一样？学生交流想要知道为什么就让我们通过实验来探索，给大家2分钟时间，请同学们利用手中不同颜色的玻璃纸试着把小狮子变成小狗。3.实验结束，请同学们收拾实验器材抱臂坐端（表扬收拾快的小组）能把小狮子变成小狗的同学举手，我们安静的来听听他是怎么做的。学生汇报什么时候是狮子？什么时候是

66、小狗（请学生演示）：用红色玻璃纸看的时候是小狗，狮子变成小狗是因为哪部分变没了？身上红色的部分（鬃毛、眼圈）消失了。蒙上红色的玻璃纸，身上红色的部分就消失了。4.请大家猜一猜什么样的图案用绿色玻璃纸去看会消失？用绿色玻璃纸看绿色的物体，这个绿色的东西可能就变没了。看来玻璃纸的本领还不小呢。实验三：透过不同颜色的透明玻璃纸去看更多的物体1.老师这有一首诗（用红色玻璃纸先蒙起来），先让大家一起朗读，提 问“撷”字怎么读？然后揭开玻璃纸，发现红色的拼音，玻璃纸还能帮我们学习。2.老师有3杯饮料，出示蒙着红色玻璃纸的绿色包装饮料，你们猜猜这杯饮料本来是什么颜色？出 示 结 果（绿）出示蒙着蓝色玻璃纸的黄色包装饮料，你们猜猜这一杯饮料本来是什么颜色？出示结果（黄）；出示蒙着红色玻璃纸的红色包装饮料，再给大家最后一次机会猜猜这杯本来是什么颜色？出 示 结 果（红）透过玻璃纸看到的和真实的东西有时候是不一样的，它还能迷惑人呢。3 .生活中的应用提问：你在生活中，还见过哪些物体也是因为有颜色的光照射了而变色？彩 色 喷 泉（出示视频）4.总结：有颜色的光照射物体（再次示范），物体的颜色会因此而改变。人