美术教育对学生的身心发展起到重要作用

《美术教育对学生的身心发展起到重要作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教育对学生的身心发展起到重要作用（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】美术教学对学生的身心发展起到重要作用辽源市第十四中学田昌美美术课程标准指出：美术课程具有人文性质。美术是人类文化的 一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术教 育更是这一切联系的本源。我们应该把美术教育置于建设物质文明和精神文 明、培养全面发展的不可缺少的学科地位上。作为一种文化学习。通过美术教 育，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在 一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会 生活的独特贡献。一陶冶学生

2、的情操，提高审美意识美术教育的目的不是为了使所有学生都成为画家，而是为了陶冶学生的 情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力 和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面 发展，提高他们的审美意识水平和艺术素养。优秀的美术作品往往通过形象再现社会生活，反映时代的生活和人们的精 神面貌。通过美术欣赏教学，学生可以从美术欣赏的过程中认识到它们所描绘 的时代和国家的具体生动的生活情景和生活在那个时代中性格鲜明的人物，以 及这些人物的思想感情和精神面貌，从而扩大生活视野。比如七年级下格尔尼卡这节课，刚开始学生接触这幅画内心有很多疑 问，让其谈感受时学

3、生们感到恐怖、慌乱、不知所措，对其创作手法也感到很 陌生。在开始讲解这节课时，我找到一些第二次世界大战的影片片段还有同时 期我们中国“七七事变”的电影片段。让学生了解到格尔尼卡的创作背 景，从心灵上给予震撼的效果。而毕加索是用格尔尼卡来控诉战争对人类 的暴行。而逐步引出作品的象征性手法的运用，画面的色彩和构图的巧妙结 合。让学生体会到不同形态的美术作品中所表现出来的思想、情感和艺术魅 力，并学会用这种眼光观察和欣赏自己生活中的视觉形象，提高艺术素养，培 养审美能力，逐步了解我国和其他国家美术发展史的基本概念，能识别重要的 美术流派的风格特色、重要的美术家及其作品，增强爱国主义情感和对人类文 化

4、的热爱。能够运用美术基础知识、概念和术语，从形式、技巧及表达手法等方面去 描述、分析不同的美术作品，学会欣赏美术作品的方法和技巧，提高美术鉴赏 能力，逐渐形成宽容、开放的现代审美观念，逐渐形成自己的审美个性，并能 尊重自己的和他人的审美判断。同时，开拓审美视野，增强感性认识，促进美 术表现能力和美术创作能力的提高，尊重自己的和他人的美术作品。二引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想 是整个人类历史中的一种重要的文化行为。美术是一种分享人类经验的特殊方 式，是一种特殊的语言。俄罗斯杰出的作家列夫托尔斯泰将艺术视为人与人 交流的一种手段，就像人

5、们用语言传达思想一样，人们也用艺术在交流情感。 其实美术不仅交流感情而且也交流思想。我们一般所说的语言，大家的头脑中 首先浮现的是口头和文字一类的表达方式或工具，其实美术也应该是比较早的 一种语言。人类有文字记载的历史大概只有数千年，而美术却将我们对历史的了解 推至数万年，其间的时差是何等之大!由 1.7 万年前的原始人涂抹在法国西南部 多尔多涅省附近“拉斯科”岩洞内壁上，是旧石器时期岩画的代表之一，在美 术史上占有重要地位。数万年前的原始人通过自己的美术作品与我们现代人进 行“对话”，让我们了解到文化的传承和交流。现代经济发展迅速，各种观念都是碰撞中产生。让学生了解我国的民族 传统文化是非常

6、重要的。这就需要美术教学的深层意蕴和相关文化来达到。如 同寓言将某一哲理与教训包容于故事之中一样，美术作品的意蕴总是深藏于作 品内部，我们可以靠心灵的体察去品读、感悟、体味。美术作品的最高境界， 往往寄藏在所谓的“象外之象”“景外之景”“韵外之致”“味外之旨”中， 比如，郑板桥画的竹、朱耷画的鸟，这些经典美术作品不仅真实再现了事物的 形貌色彩，更重要的是真实地表现了作者的思想感情，委婉地传达出画家对生 命的诠释。所以，美术教学要培养学生用用自己的心去体味美术作品背后所表现的深 沉的思想感情，发掘作品的深层意蕴。例如我在和学生赏析徐悲鸿画的马时， 要求学生不要只停留在画作的肖似，而是请他们思考徐

7、悲鸿所画的马具有什么 样的精神面貌，进而再请学生谈徐悲鸿本人的精神世界和画的象征意义。在结 合当时的历史以后，同学们很快自己得到结论一一徐悲鸿的马象征着一种活力, 更象征着一种精神,充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情，表现了人民群众 坚韧不拔的毅力和威武不屈的精神，表达了对民族危亡的忧愤和对光明解放的 向往。最后，他们都被中国画所里包含的深刻内涵与传统的精神深深地折服 了。可见美术教学完全可以教会学生在欣赏到优秀的民族传统美术作品时， 透过显现的形象去领略到作品蕴含的文化内涵和精神，从而引导学生参与文化 的传承和交流。三发展学生的感知能力和形象思维能力培养学生的感知能力及其与之相关的形象思维

8、能力，是我们美术教育中一 项不容忽视的任务。在当前美术新课改中，这些能力的培养及其提高无疑是对 新时期的美术教师提出了更高的要求。以往传统的美术课堂教学方法中，形式 往往比较单一。现代美术课堂教学方法从多角度出发，全方位地考虑学生的生 理、心理的发展，变“教师为中心”的示范直观教学法为“以学生为中心”的 互动教学。多让学生观察生活原型，用他们自己的特有的个性融会贯通地来表 现，多从学生的生理、心理需求出发，激发学生的兴趣，推动学生学习美术的 主观能动性和思维能力的创造性，让学生在课堂上自由作业，自由展示创作才 能。如：设计吉祥物，课前让学生组成小组，让学生结合生活，自由想 象：在设计中运用线条

9、、想象力、色彩搭配等。并以演讲展示的形式展示作品 大大提高了学生的兴趣和能力。墨与彩的韵味，让学生大胆的在宣纸上作 画，感悟墨和水所产生的特色肌理效果，培养学生观察力和想象力。大胆的进 行作画，体会中国画的感受。学生作品千姿百态，各有特色。又如：在欣赏蒙 德里安的作品运用使用更基本的元素创作（直线、直角、三原色）组成抽象画 面。还有以树为题材的作品时，学生刚开始并不理解，他们对写实的作品更能 感到认同。经过讲解蒙德里安的创作风格和谈色彩的感受时候，学生有了初步 认识。而后向学生展示受蒙德里安影响建筑、工艺和设计，学生更有深层次的 感受了。蒙德里安早年画过写实的人物和风景，后来逐渐把树木的形态简

10、化成 水平与垂直线的纯粹抽象构成，从内省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象 秩序与均衡之美。代表作“线与色彩的构成”色彩柔和、充满轻快和谐的节奏 感。至此，如果没有美术教学引导的话，学生几乎不会理解到体会到画面的深 层含义。感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体 系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生 接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富 的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水 平。四促进学生的个性形成和全面发展美术教学是能促进学生的个性形成和全面发展。美术活动在我们现行的 学校课

11、程中；是最能够表达自己的情感，宣泄自我情感的活动之一，是最能表 现个性的活动之一。美术使人自然地走进灵活与想象的空间。美术训练强调了 个性，独立性的发挥，它是独创性、综合性、灵活性的，它是无限的，因此它 是个性形成最广阔的天地。美术教育既诉诸人的心理又诉诸人的生理，既针对 人的理性又针对人的情感，感性，具有非常强的综合性。美术的综合性与人的 完整性之间存在着对应性。所以，美术教育能促进人的全面发展。一、我们的 美术教育不仅是培养少数有艺术才华的学生成为艺术家，而应当引导大多数学 生进行正常的创造活动，让学生通过美术创作，表现自己的情感与想象，并通 过美术教育过程，发展和提高学生的各种认知能力，

12、健康心理，正确的审美观 念，具有高尚的思想情操。二、创造力是指根据一定目的，运用一切已知信 息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。通过美术教育 要促进学生的创造力，首先应注意保护学生的独特个性。教师在进行绘画训练 中要注意，如何尊重学生的个性，才能更好地学生的创造力发展。通过具体的 教学方法和课例论述通过美术教学培养学生的创造力。三、如何通过美术教育 陶冶学生的情操，提高审美能力，完善人格。通过具体的教学方法和课例论述 通过美术教学：激发学生的好奇心和想象力；培养学生学会欣赏自然，学会欣 赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美；通过美术教学培养学生的美好心 境。美术是用来表现丰

13、富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时 时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学 生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对 学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔 的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成 和全面的发展是有独特的作用的。美术教育有陶冶情操，潜移默化的作用，他能培养学生欣赏美、创造美的 意识和能力，对于学生将来生活，还是在个人都是十分有益的。每个不同阶段 的美术教育，都体现出了它不同的侧重点，为学生在今后的深造提供良好的基 础。美术教育作为辅助教育中一个重要

14、的学科，越来越被人们和社会所重视。 在德智体美中，“美术教育”提出得较晚。人类美术教育的思想和实践，至少 可以追溯到我国的孔子、老子。美术教育历来受到教育家们的格外重视。然 而，在实际教育工作中，在学生考试甄别的影响下，美术教育还可能被挤得无 影无踪。美术教育之所以得不到社会的足够重视，除了美术教育与学校及学生 的眼前利益关系不大之外，而作为教育工作者对美育意义认识也不够深刻，也 是非常重要重要的原因。随着时代的发展，人们对美的追求日益强烈，美术教 育必将体现出它更多的功能和实用价值。美术教育中的人同自然之间那种和谐的关系，就是我们学生将来发展到一 定阶段的依靠，只有这样我们的教育才是完整的，

15、成功的。学术是无尽的，学 生在自我发展的过程中如果始终运用良好的心态面对生活，面对生活以及学习 中发生的任何问题，合理适当的予以解决。多元化的社会信息流通很快，学生 在这个花花世界里，会看到许多不属于自己这个年龄的装扮。美术教育在这个 时候就显示了自己的重要性，引导学生用健康美丽的外表展示自己年龄的美。 在美术教学中有很多的设计课题，都是延伸这个内容的。良好的着装，适当修 饰即展示了青春美，又展示了自己的艺术修养。同时提高了学生自我的修养。 美术教育在我看来不是单纯的教会学生画什么，怎么掌握绘画技法。而是在不 断地学习构图、色彩的过程中，提高学生欣赏不同景致，不同色彩带给自己的 愉悦。学生心情愉悦，那么在学习中就不会有太多的难题，学习将不会成为问 题。开启学生欣赏美的眼睛，体会生活中的每一瞬间，一草一木，每一种生活 在地球上的动物，将拓宽学生的视野，不是局限在单一的空间里。为孩子将来 的自我心理发展提供良好的发展方向。