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1、 浅谈对幼儿良好生活习惯的培养 中二班 李静（大）中国有句古训：“先入为主”。所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便是重中之重，是幼儿园课程内容之一。通过实践使我们不断认识到，在对幼儿进行良好生活习惯的培养过程中，是行之有效的。而在这里我们也总结出了点滴经验，从以下几方面来体现。一、从孩子的点点滴滴抓起。良好的生活习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的。我们应善于抓住一日生活的各环节，那么生活习惯包括：不挑食、不偏食，在规定的时间里就餐、睡觉、休息等。另外还有与生活习惯密切相关的 自己吃饭、穿脱衣服、系鞋带等。养成肚子睡觉、保证正确的睡眠姿势、不打扰他人。二、调动孩子的积极性，
2、主动性。培养幼儿良好的生活行为习惯，就要把幼儿本来不自觉的行为转化为有意识的自觉行动，作为老师要细微地观察幼儿 ，了解幼儿身心发展的规律，根据幼儿的特点确定培养目标，调动幼儿的积极性，主动性，使幼儿尽快地从“要我做”向“我要做”转化。第一、守规则常坚持。幼儿良好生活习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心，持之以恒，干任何事情都贵在坚持，不要今天这样，明天那样，应让幼儿“有章可循，违章必究”。如：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、喝水、饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好生
3、活习惯的，第二、标准统一，共同监督。活动中，生活中需要统一的规则，教师和全体幼儿要牢记于心，这样良好的生活习惯才能很好地培养起来，如果老师一会儿“左”，一会儿“右”，模棱两可，小朋友无所适从，不知该怎么办，结果随心所欲，永远达不到目的。如在要求幼儿喝水时，老师也应与幼儿同时进行；幼儿洗手，老师也要与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同生活中作出洗手的正确方法，让幼儿模仿。第三、培养集体促进个别。良好的班风可以约束个别幼儿的不良行为，因此，要善于发挥集体的力量来转变个别幼儿的不良行为。如：有些幼儿不喜欢剪指甲。老师则通过情境故事讲述形式教育幼儿要勤剪指甲，因为指甲长了容易藏着细菌，在集体的合作和带动下，
4、个别幼儿就改变了原先的不良习惯。第四、发挥榜样的作用。幼儿的模仿力很强，他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿眼中是最伟大的、最有权威的偶像，言谈举止具有很大的感染力。为此，作为教师我们首先检点自己的行为，真正成为幼儿的表率。另外，故事、诗歌、歌曲等艺术形象也有很轻的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿，因此，我们在研究实践中注重引导幼儿，培养幼儿其良好的生活习惯。第五、家园配合，形成教育环节的一致性。积极发挥家委会作用，定期召开家长开放日活动，家长经验交流活动，通过与家长交流、互动话题的探讨，向家长了解幼儿在家表现，并向家长宣传幼儿园生活常规及生活习惯的要求和教育方法，让家长了解幼儿教育，请家长协助配合，积极支持，去的教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及生活习惯。总之，幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期，为了让幼儿成为栋梁之材，一定要抓住这个教育的黄金时代！
浅谈对幼儿良好生活习惯的培养
