2023年乡下人家教案及反思6篇

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1、2023年乡下人家教案及反思6篇 教案是老师为了更有力把握学问点预先起草的文字报告，教学水平的提升离不开教案的写作。下面是我为您共享的乡下人家教案及反思6篇，感谢您的参阅。 乡下人家教案1 【教材分析】 乡下人家是义务教化课程标准试验教科书四年级下册第六组“走进田园，酷爱乡村”的第一篇讲读课文。作者陈醉云多次运用拟人化的手法，抓住乡村生活中最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，呈现了乡下人家风景的独特、迷人，赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用勤劳的双手装饰家园、装饰生活的美妙品质。本文语言生动、美丽，字里行间充溢着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地酷爱与赞美。通过本文的学习

2、，不仅能培育学生良好的人文情怀，带给他们美妙的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。 【学情分析】 小学四年级的学生已经驾驭了自主探究和合作沟通的方法与过程，但此年龄阶段心理特点确定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、一般场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，可能不能深化体会文中的意境。因此，在教学时充分敬重学生阅读中的独特体验和理解，在学生领悟文章的基础上赐予刚好的点拨和提升，使学生的叙述在头脑中出现画面。 【学习目标】 1、相识5个生字，会写14个生字，正确读写“鸡冠花、归巢、率领”等词语。 2、正确、有感情地朗读课文，理解语言，摘录积累好词佳句，感受乡下人

3、家风景的独特迷人，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。 3、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】 领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中出现一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。 【教学难点】 了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次，体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。 【教学打算】 老师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆经验的乡村生活。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 （一）、谈话导入，揭示课题 齐读课题。乡下就是指农村，大家应当并不生疏，现在请同学们回想一下，你了解到的乡村生活有没有吸引你的地方呢？（学

4、生自由谈）今日这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的乡下人家又是怎样的风光呢？一起读课题。 二、检查预习状况 1、认读词语：装饰、罩衣、归巢、结瓜、鸡冠花、率领时令、向晚 2、指导书写率 三、初读课文，整体感知 1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些漂亮风景？ 2、学生汇报，老师相机板书。 3、用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点。理解“独特”、“迷人”的含义。 4、师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。像这样的句子，我们称它为中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。 让我们

5、跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！ 二、精读课文，重点探究 过渡：那乡下人家究竟独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。 （一）学习第一自然段 1、指名读，你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人？ 第一句。 装饰（出示）读句子，瓜多，色调明丽，体会色调美？ 分析对比。石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？ 这句话，作者通过对比的写法，这种最平凡的事物把农家小屋点缀得生动、亲切可爱、质朴自然。 小结：既有生气勃勃的动态美，又有赏心悦目的静态美，富有生活气息。 齐读句子，边想象画面。 （二）自主学习，组内沟通。 找出你最喜爱的一处风景，美美地读一读

6、，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，简洁写自己的感受选择画面，小组分工。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 （1）“时令”是什么意思？那“依着时令”就是 1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴实又华丽呢？ 小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴实中带着几分华丽，看看这“依着时令，依次开放”这两个词语你感受到了什么？这农家小院真是迷人，一起来读这句话。 2、几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的竹笋，成

7、群地从土里探出头来。 探”，拟人化的手法让人感到嫩笋快速的长势，犹如一个个顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的朝气。 鸡，乡下人家按例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 俨然一位阅兵的将军，斗志昂扬，又如一个尽职尽责爱护家人的丈夫。运用拟人的手法，体现了安静、和谐的农家生活画面。 若是在夏天的傍晚出去漫步，经常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、

8、和谐的田园风景画。 “天高地阔地吃”的环境又是怎样的？假如你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平常在家吃饭的感觉一样吗？ 小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读） 2、第六自然段：（出示图画） 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（留意读出标点的作用） 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 小结：本文向我们展示了朴实、自然、和谐、充溢诗意的乡村生活，思索：这些独特迷人的风景大多出自谁之手呢？ 归纳：赞美了

9、乡下人家酷爱生活、擅长用勤劳的双手装饰自己的生活家园的美妙品质。 三、揣摩写作依次和写作方法 1、出示最终一段。重读关联词语。 明确依次：时间依次和空间依次交叉运用。 2、作者把景物写的生动，洋溢着对乡下人家的宠爱之情，得益于一种修辞手法拟人（三次） 练笔：乡下人家的冬季风景如何呢？想象一下，写几句话，用上拟人的修辞方法。 四、展示自己身边的乡下人家，谈谈看照片的感受。做生活的有心人，擅长视察、擅长体会。 五、布置作业 1、背诵喜爱的段落 2、自读阅读链接在天晴了的时候 乡下人家教案2 教学内容分析： 这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家

10、七幅很有特色的美景。文章虽然朴实，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切美丽安静，感受乡村生活的美妙，享受乡下人家的生活乐趣。培育同学酷爱家乡，擅长用自身灵活的双手装饰自身的家园，装饰自身生活的美妙品质。 教学对象分析： 1。 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学实力。 2。新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培育同学酷爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读

11、课文。 2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和酷爱。 3带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。 教学重难点： 1。 带领同学品尝美丽语言，积累精彩片断。 2。 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和酷爱。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导题： 1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。 （1）从图上，你看到了什么？ （2）谈谈你看了图片后的整体感受。 2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今日就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领会它那份独特的美吧。

12、 （板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、同学自由读课文，要求： （1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？ （2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？ （3）作者的最干脆感受是什么？用划出来 2。师生沟通： （1）沟通识记生字、理解新词的方法。 （2）谈体会，找出中心句。 A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人） B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？ 三、研读品尝，感受乡村生活的美 1、合作学习，感受美。 （1）乡下人家，到处如画。专心读读1

13、4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？ （2）集体沟通：景色： 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭游戏 （3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜爱的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。 2。集体沟通：紧扣五景分析：（由同学选择喜爱的，投影出现，理解） （1）同学读出自身喜爱的段落并说明缘由，师指导说完整，说正确。 （2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。 （3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中留意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。） （4）你能联系自身的生活实际谈

14、谈感想吗？ 四、总结： 同学们，通过今日的学习，我们发觉生活中那些平凡一般的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发觉美。现在，就让我们伴着优美的音乐，读14小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。 板书设计： 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 独特 屋后春笋冒 院里鸡觅食 迷人 河中鸭游戏 乡下人家教案3 【学习目标】 1、相识“檐”“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 4、带领学生品尝美丽语

15、言，积累精彩句段。 5、围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。 【课前打算】 1、生字、词语卡片。 2、课文挂图及投影片。 3、搜集有关农村生活的资料。 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、出示两组投影片。 第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场。 其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们。 （也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3、有一位作家用特别细腻、美丽的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会

16、它那份独特的美。 （板书：21乡下人家） 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知 出示“自学指导”： 1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2、练习将课文读通顺。 3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 三、汇报沟通，了解自学状况 1、指明认读生字、生词。留意“巢”不要读成“co”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“。 2、指名部分同学读自己喜爱的段落，留意读准字音，把课文尽量读通顺。 3、沟通默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。 四、朗读理解 1、全班齐读最终一节，理解”独特“”迷人“的含义，进而理解整段话的含义。 2、学生探讨后

17、老师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”“独特”的美。 3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面。 4、小组沟通自学所得，为全班沟通做好打算。 五、指导书写生字 1、生齐读生字，并且说说在书写时要提示大家留意哪些地方。 2、老师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要匀整。 3、学生练写：抄写生字、生词。 其

18、次课时 一、复习导入 出示生词卡片，指名读。 二、自主读文 自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为沟通做打算。 三、全班沟通 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ （生沟通过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参加学习。） 以第一节内容为例，可以抓住以下两个教学点进行。 1、“别有风趣的装饰” （1）理解“别有风趣”和“装饰”的含义。（查字典、联系生活实际。） （2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢

19、？（请学生读一读相关描写。） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ 2、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” （1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） （2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 （3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 （4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ （说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不行越俎代庖，牵着学生的鼻

20、子走。） 四、整理回顾，想象拓展 1、刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在，你肯定会有更深刻的感受。 2、师生齐读最终一节。 3、想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 4、全班沟通。 五、激发爱好，布置综合学习活动的任务 1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！ 2、读一读书上的提示，然后分组商议一下自己的小组打算怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生

21、活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等） 3、各组沟通，汇报自己小组开展活动的安排。 4、老师统筹支配，确定活动日程。 乡下人家教案4 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜爱的段落，积累好词佳句。 2.想象画面，感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。 3.学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美妙。 教学难点： 体会从平凡的事物、一般的场面中呈现乡村生活的美； 教学打算： 课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。 课前活动： 资料展示、相互沟通 教学过程： 一、回顾课文、

22、明确主旨 1.谈话引入、畅谈感受。 2.回顾课文，沟通场景。 （屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠） 二、板书课题、明确目标 三、读中感悟、读中生情 （一）师生共同探究有效的学习方法 画面一屋前搭瓜架 1.指名读第一自然段，想象画面。 2.汇报画景 3.找出喜爱的词句，理解、感悟。（体会乡下人家装饰的独特、可爱） 4.了解对比的修辞手法。 5.品读，体会乡下人家的可爱。 6.总结学习方法。 （先自读、想象画面-找一找、画一画、读一读喜爱的词句-了解修辞方法） （二）小组合作学习自己喜爱的画面 （三）全班沟通小组学习成果 画面二 门前鲜花开 屋后春

23、笋冒 1.小组汇报 朗读；想象画面 2.读感悟深的句子，理解品尝。 理解“依着时令，依次开放”、 “朴实中带着几分华丽”。 3.感情朗读 4.运用方法，汇报沟通 院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠 （四）悟情 四、配乐读文、积累语言 五、参照目标、自我评价 六、作业超市 1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。 2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。 3.读一读“阅读链接” 天晴了的时候，划出作者描写的景物。 乡下人家教案5 一、教学目标 1、相识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、依次、按例、瞧见、

24、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。 4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、教学重、难点： 本文教学的重难点是引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法。 三、解决重难点的措施及方法： 通过让学生在情景中对课文的朗读，做到“自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言. 四、教学打算： 五、教学时间：二课时 第一课时 教学过程 ： 一、导入 ：

25、 1出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场 其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们 （也可以用书上的几幅插图代替） 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。 3有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。 二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。 出示“自学指导”： 1自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。 2练习将课文读通顺。 3默读课文，找找课文哪一

26、小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 （或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节绽开描写？”） 三、汇报沟通，了解自学状况。 1指明认读生字、生词。留意“饰”不要读成“sh”，“巢”不要读成“co”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。 2指名部分同学读自己喜爱的段落，留意读准字音，把课文尽量读通顺。 3沟通默读所得，找出全文的中心段落（最终一节）。 四、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗

27、？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面。 六、小组沟通自学所得，为全班沟通做好打算。 七、指导书写生字。 1生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。 2师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要匀整。 3学生练写：抄写生字、生词。 其次课时 一、复习导入 。 出示生词卡片，指名读。 二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为沟通做打算。 三、全班沟通

28、：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ （生沟通过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参加学习。） 以第一节内容为例： 可以抓住两个教学点： 1“别有风趣的装饰?” 1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际） 2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？ （请学生读一读相关描写） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？ （再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？） 2

29、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了?” 1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里） 2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。 4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ （说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不行越俎代庖，牵着学生的鼻子走。） 四、整体回顾，想象拓展。 1刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院

30、子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最终一节，现在， 你肯定会有更深刻的感受。 2师生齐读最终一节。 3想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。 4全班沟通。 五、激发爱好，布置综合学习活动的任务。 1读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2读一读书上的提示，然后分组商议一下自己的小组打算怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等） 3各组沟通，汇报自己小组开展活动的安排。 4老师统筹支配，

31、确定活动日程。 六、课外作业 。 1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候，有爱好的同学可以背诵下来。 （可在课内简洁介绍一下闻名诗人戴望舒） 2抄写课文中美丽的句子、段落。 3小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。 板书设计 ： 21乡下人家 独特、迷人的风景 无论何地无论何时 屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天 院子里：花、竹、笋（朴实中带着华丽） 四处：鸡（悠然自得） 小河：鸭（欢乐嬉戏） 门前：吃晚饭（和谐自然）夏天 瓜架上：纺织娘（欢乐歌颂）秋天 乡下人家教案6 教学内容分析： 这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，

32、向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴实，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切美丽安静，感受乡村生活的美妙，享受乡下人家的生活乐趣。培育同学酷爱家乡，擅长用自身灵活的双手装饰自身的家园，装饰自身生活的美妙品质。 教学对象分析： 1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学实力。 2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培育同学酷爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。 教学目标： 1正确

33、、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和酷爱。 3带领同学品尝美丽语言，积累精彩句段。 教学重难点： 1. 带领同学品尝美丽语言，积累精彩片断。 2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱好和酷爱。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导题： 1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。 （1）从图上，你看到了什么？ （2）谈谈你看了图片后的整体感受。 2、 师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今日就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领

34、会它那份独特的美吧。 （板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、同学自由读课文，要求： （1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？ （2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？ （3）作者的最干脆感受是什么？用划出来 2.师生沟通： （1）沟通识记生字、理解新词的方法。 （2）谈体会，找出中心句。 A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人） B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？ 三、研读品尝，感受乡村生活的美 1、合作学习，感受美。 （1）乡下人家，

35、到处如画。专心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白昼的景色？ （2）集体沟通：景色： 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭游戏 （3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜爱的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。 2.集体沟通：紧扣五景分析：（由同学选择喜爱的，投影出现，理解） （1）同学读出自身喜爱的段落并说明缘由，师指导说完整，说正确。 （2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。 （3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中留意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。） （4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？ 四、总结： 同学们，通过今日的学习，我们发觉生活中那些平凡一般的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发觉美。现在，就让我们伴着优美的音乐，读14小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。 板书设计： 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 独特 屋后春笋冒 院里鸡觅食 迷人 河中鸭游戏