《角的分类》说课

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1、人教版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册 李凤华 教材分析 教学目标 教学重难点 教学过程 板书设计 说 课 环 节 教法学法 我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第二单元第三 课时 。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角 器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平 角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，平角， 周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义 的，从而体会“学数学“，“做数学”的乐趣。 一、教材的地位与作用 1 认识平角、周角 ；通过观察掌握 锐角、钝角、直 角、平角、周角 之间的关系。 3 使学生经历分类 的探索过程。体 会到与他人

2、合作 交流的乐趣，学 会用数学的眼光 发现问题，培养 空间观念。 2 通过生动、有趣 的数学情境和活 动，培养学生动 手操作观察比较、 抽象概括的能 力。 二、教学目标分析 三、教学重难点 教学重点： 认识平角、周角， 掌握锐角、直角、 钝角、平角、周角 之间的关系；引导 学生能按一种合理 的标准对角进行分 类。 教学难点： 认识周角。 四、教法学法 情景教学法 合作交流法 自主探究式 教学法 课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入 新课 ,在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学， 让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探 索过程中，自己动脑、动手、动口

3、，探究出平角和周角的特点， 提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手 操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学， 学中做。 角的分类 创设情境 激趣导入 演示操作 明确概念 巩固新知 应用拓展 课堂总结 回忆新知 五、教学过程分析 一件东西手中握， 有风不动无风动， 不动无风动有风， 夏季摇来乐陶陶。 打 生活用品 通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐 角， 做好复习铺垫。 国王的宴会 2 3 4 5 6 7 1 9 8 10 平角 紧接着再一次改变扇子的角度，直观 地向学生演示平角的形成过程，并通 过多媒体课件抽象出平角的图形， 同学们我 能参加吗 ？ 先独

4、立思考，再合作交流 1、这个图形是一个角吗？（说明理由） 2、如果是角，猜一猜它的度数是多少？ 3、尝试用手中学具验证一下你的猜想。 角的两边成 一条直线 时， 这样的角叫做 平角 。 看， 这些图形都是平角吗？ 说明理由 我们一起来验证一下平角的度数吧 ! 方法一：用量角器量 180 平角 =180 我们一起来验证一下平角的度数吧 ! 方法一：用量角器量 方法二：用三角板拼 180 平角 =180 周角 一条射线绕它的端点旋转 一周 所成的角叫做 周角 。 周角也有一个顶点和两条边，只不过两条边 重合 在一起了。 你知道周角的 度数 吗？ 让我们再看一下它的形成过程吧！ 360 方法：用三角

5、板拼 周角 =360 平角 =180 周角 =360 直角 =90 你能发现以下 3种角之间的关系吗？ 动脑思考，归纳总结 1、我们学过的角可以分成哪几类？ 2、分类的标准是什么？ 3、按从小到大的顺序应怎样排列？ 直角 = 90 小于 90 的角 锐角 而小于 180的角 钝角 大于 90 平角 等于 180 周角 等于 360 手指魔术 动脑探索 猜角游戏 火眼金睛 明辨是非 规则： 我说角的名称， 你用活动角做出来 快速说出下面角各是哪种角？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 锐角 直角 钝角 平角 周角 钝角 钝角 锐角 把下面各角的度数按要求填在圈内。 45。 75。

6、80。 120。 90。 175。 180。 95。 115。 36。 360 直角 平角 周角 明辨是非 (1)大于 90 的角是钝角。 （ ） (2)平角是一条直线。 （ ） (3)一条射线就是一个周角。 （ ） (4) 一个周角等于一个平角加两个直角。 （ ） “ 我”是哪种角？ （）我大于锐角小于钝角。（ ） （）我的大小是周角的一半。（ ） （）我比直角大。（ ） 直角 平角 钝角 (平角 ) (周角 ) 猜一猜 动脑探索 1 = 2 = _ 3 = _ 1 2 3 20 70 110 4 4 = _ 160 同学们，本节课你有哪些收获， 快和大家分享一下吧！ 角的分类 锐角 小于 90 六、板书设计 直角 等于 90 钝角 大于 90 而小于 180 平角 1个平角 =2个直角 = 180 周角 1个周角 =4个直角 = 2个平角 =360 平角 周角