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1、爬 山 虎 的 脚叶圣陶叶圣陶第一页，共16页。说一二三四五教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法六教学过程七板书设计第二页，共16页。一教材分析爬山虎的脚是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶老先生在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。第三页，共16页。二学情分析心理心理特征特征班级班级情况情况 四年级的学生基本上是处于四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶以具体形象思维为主的年龄阶段段 我班学生对爬山虎缺乏认识，对我
2、班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解了解第四页，共16页。三教学目标1、有感情的朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者的观察方法和表达方法，积累精美的语言文字。3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。第五页，共16页。四重点难点重点重点通过对词句的理解，了解爬山虎通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点脚的特点难点难点爬山虎是怎样用脚向上爬的爬山虎是怎样用脚向上爬的第六页，共16页。五教法学法以读代讲法以读代讲法自主合作探究法自主合作探究法情景教学法情景教学法 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会
3、爬山虎脚的特点。用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。朗读、讨论、勾朗读、讨论、勾画圈点批注画圈点批注第七页，共16页。六教学过程创设情境，承前导入创设情境，承前导入合作探究，深入研读合作探究，深入研读找一找，演一演，议一议找一找，演一演，议一议默读细读，自主学习默读细读，自主学习积累语言，拓展延伸积累语言，拓展延伸第八页，共16页。创设情境，承前导入创设情境，承前导入嫩茎 叶柄均匀 逐渐触角 轻拂痕迹 蛟龙爬山虎 蜗牛荡漾你还会读吗？你还会读
4、吗？第九页，共16页。第十页，共16页。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。合作探究，深入研读合作探究，深入研读第十一页，共16页。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。找一找，演一演，议一议找一找，演一演，议一议第十二页，共16页。默读细读，自主学习默读细读，自主学习爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。第十三页，共16页。积累语言，拓展延伸积累语言，拓展延伸1 1、摘抄好词佳句加以背诵。、摘抄好词佳句加以背诵。2 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。本课的写作方法写一篇观察日记。第十四页，共16页。七板书设计爬山虎的脚特点位置：茎的反面颜色：嫩红色样子：细丝触着墙时：能活没触着墙时：萎了第十五页，共16页。谢 谢 指 导第十六页，共16页。
爬山虎的脚说课
