课题研究报告的撰写-四川省凉山州教育科学研究所

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1、1 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 中小学教育研究室主任 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 http:/ 谌业锋主页 http:/ （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 ： 18981539788 E-mail： 2 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、课题研究报告 二、课题研究报告的主要内容 三、课题研究报告的结构和要求 四、如何写好课题研究报告 五、课题研究报告的评价标准 六、应注意的几个问题 七、研究报告的几个具体问题 八、重视教育科研成果的提炼 附：课题研究工作报告的撰写 3 一、

2、课题研究报告 一项教育科研课题研究的最后阶段是要撰写 课题研究报告。 研究报告是课题研究成果最集中的代表，是 研究者在课题研究结束后对科研课题研究过 程和研究成果进行客观、全面、实事求是的 描述，是课题研究所有材料中最主要的材料， 是科研课题结题验收的主要依据，也是上级 部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。 4 因此，撰写好研究报告是课题研究最后阶段 的极为重要的工作。 课题研究报告是反映一项研究的过程及结果 并将其公诸于世的文字材料，是对课题研究 理论与实践的概括与总结，是课题研究成果 的重要表现形式。 课题研究报告的写作过程是对研究课题进行 理性思考和理论建构的过程。 课题研究报告可以在

3、实践与理论之间建立必 然的逻辑联系。 5 课题研究报告是研究者与实践者、研究活动 与实践活动相互交流沟通的桥梁。 撰写研究报告通常是一项研究的 “ 收官 ” 工 作。 研究报告不但是研究者对整个研究的全面总 结，更主要的是为了将研究的结果通过各种 途径，让更多的人能比较全面系统地了解， 并由他们通过对研究报告的理解与验证，来 评判、接受或应用这一研究成果。 6 二、课题研究报告的主要内容 （一）研究概况 （略写） （二）实际效果 （详写） （三）研究结论 （详写） （四）问题讨论 （略写） 7 （一）研究概况（略写） 一方面是简述该课题的研究设计，回答 “ 为 什么要研究这个课题 ” 和 “

4、怎样研究这个课 题 ” 。 前者如课题提出的背景；课题研究的目的。 后者如研究的理论基础（指导研究的理论）； 研究对象是哪些人，共有多少；计划采取哪 些主要教育行动（采取哪些试验措施）；运 用哪些科研方法等。 8 另一方面是简述课题研究的实际运行状况， 如课题研究的实施阶段采取了哪些主要试验 措施；在这个过程中对哪些问题进行了怎样 的研究；课题研究从何时开始，何时结束等。 研究报告不是论证报告和研究方案，因此这 部分的研究设计，不必要展开阐述，是研究 方案有关部分的高度浓缩。研究报告也不是 工作汇报，不要记流水账，这部分的实际运 行状况，要重点围绕试验措施写，要写得简 明概要，不必要展开叙述。

5、 9 （二）实际效果（详写） 由于教育科研的研究对象多数是学生，因此 这里说的实际效果就是课题研究的教育效果， 即 “ 发生在学生身心上的变化 ” 。 实际效果要对着课题研究的教育目标来写。 如目标是 “ 培养 6条良好的学习习惯 ” ，实 际效果就要写这 6条习惯在研究对象身上是 否养成了和养成的程度。 实际效果一般可以用 “ 数据统计 ” 、 “ 典型 事例 ” 和 “ 具体描述 ” 三种方法说明，最好 把三种方法结合使用。 10 数据可通过调查、观察、测验、评定等方法 获得，数据要真实准确，可用图表表示，图 表前要说明数据来源，图表后要对数据进行 分析。 典型可以是人，也可以是事，都能直

6、接说明 教育效果。事例要真实，要写得具体、生动、 有说服力。 描述要具体，准确，不要用政治术语或空洞 的概括语句。 这部分要写得充实、丰满，有较强的感染力 和说服力。 11 （三）研究结论（详写） 这部分是研究报告的核心部分，是课 题研究的理论成果，也是比较难写的 部分。 这部分的主要内容是： 课题研究所获得的经验和发现的规律。 12 例如：课题 少年儿童行为习惯与人格的关 系研究 可以围绕以下问题撰写： 当前要培养少年儿童哪些良好习惯？习 惯的具体要求是什么？ 习惯培养的有效途径和方法是什么？主 要经验是哪些？ 在少年儿童养成良好习惯的问题上，你 发现了什么带有规律性的东西？ 根据你的观察和

7、研究，学生养成良好习 惯与形成健康人格有什么关系？ 你在规范地运用科研方法上有什么经验 和创新？ 13 这部分的基本写法是理论阐述，即有论点有 论据有论证，具体事例只能当论据使用，只 能概括简要地写，不宜展开描述。 这部分可以分几点来写，不是一个结论而是 几个。由于我们的研究属应用性研究，因此 在结论中，必然有的偏重于经验的总结，有 的偏重于规律的论证，这是应该允许的。 写作这部分的关键是：不是具体事例的描述， 而是从大量的典型事例中总结和提炼解决问 题的经验，发现和概括某项教育工作的规律。 14 （四）问题讨论（略写） 这部分是研究报告不可缺少的部分。课题研 究从问号开始，经过一段研究可以划

8、句号， 而且要提出新的问号来（即需要进一步解决 的问题）。 撰写这部分时，可以先写对本课题研究工作 的反思，明确指出不足之处；然后再提出该 课题需要进一步研究的新问题，并对新问题 做简要的分析和论证。 15 三、课题研究报告的结构和要求 一篇规范的研究报告，要回答好三个问题： 一是 “ 为什么要选择这项课题进行研究？ ” 即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研 究这项课题有什么理论意义和现实意义。 二是 “ 这项课题是怎样进行研究的？ ” 要着 重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、 步骤，讲清研究的主要过程。 三是 “ 课题研究取得哪些研究成果？ ” 16 （一）研究报告的主要结构 1.

9、课题提出的背景； 2. 课题研究的意义 （包括理论意义和现实意义）； 这两个部分着重回答上面提出的第一 个问题 “ 为什么要选择这项课题进行 研究？ ” 17 3. 课题研究的理论依据； 4. 课题研究的目标； 5. 课题研究的主要内容； 6. 课题研究的方法； 7. 课题研究的步骤； 8. 课题研究的主要过程； 从第 3部分到第 8部分，回答的是上面 提出的第二个问题 “ 这项课题是怎样 进行研究的？ ” 18 研究报告的这 8个部分，从第 1到第 7部 分在填报课题立项申报表、在制定课 题研究方案、在开题报告中，都有要 求，内容基本相同。到了撰写研究报 告时，只须照抄或作适当修改就可以 了

10、。 而第 8部分，则需要通过对课题研究过 程进行回顾、梳理、归纳、提炼。 有时候，第 7、 8两个部分也可以合并 写。 19 9. 课题研究成果； 这个部分是回答上面提出的第三个问 题 “ 课题研究取得哪些研究成果？ ” 10. 课题研究存在的主要问题及今 后的设想。 20 实验性研究课题研究报告的结构 基本上与应用性研究课题研究报告相同。它 们之间的差别在三个地方： 研究报告中的第 3部分 “ 课题研究目标 ” ， 在实验报告中应改为 “ 实验假设 ” ； 研究报告中的第 9部分 “ 课题研究成果 ” ， 在实验报告中应改为 “ 实验结果与分析 ” ； 研究报告中其他部分的标题中的 “ 课题

11、研 究 ” ，应改为 “ 课题实验 ” 。 21 研 究 报 告 课 题 提 出 研 究 成 果 课 题 效 益 问 题 讨 论 研 究 背 景 现 实 依 据 政 策 依 据 理 论 依 据 研 究 内 容 研 究 对 象 研 究 方 法 理 论 认 识 操 作 认 识 内 容 方 法 研究报告的框架 22 （二）研究报告各部分的基本要求 1. 课题提出的背景： 这个部分内容的陈述，要求用两、三 段简洁的文字讲清选择这项课题进行 研究的原因、理由，回答好 “ 为什么 要选择这项课题来研究 ” 这个问题。 个别的研究报告，如有必要，还可列 出一个部分 “ 课题内涵的阐释 ” ，专 门对课题的内

12、涵作说明。 23 2. 课题研究的意义： 课题研究的意义包括 理论意义 和 现实 意义 。 这个部分既可以单独作为一个部分来 陈述，也可以归入 “ 课题提出的背景 ” 来陈述。 这样处理的好处，在于能更充分地回 答 “ 我们为什么要选择这项课题来研 究 ” 这个问题。 24 3. 课题研究的理论依据： 课题研究的理论依据是进行课题研究的理论 指导。课题研究需要在一定的理论指导下来 进行。这部分的陈述要求理论依据要具体， 要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课 题研究所依据的若干个具体的理论观点或若 干项具体的政策，所依据的理论要具科学性 和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈 述理论依据时，应

13、切忌将某一专家、学者的 整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的 讲话全文当作理论依据。 25 4. 课题研究的目标： 课题研究的目标体现的是本课题研究 的方向，是本课题研究所要最终达到 的目的。 在实验性的课题中，它体现的是 “ 实 验假设 ” 。实验假设其实也是实验将 要达到的目标。这一部分的陈述只须 用一、二百个字就能说明问题。 这个部分的陈述，要注意以下二个问 题： 26 一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过 于原则，或没有扣紧课题题目。 例如，有的课题研究报告在 “ 研究目 标 ” 中，提出要 “ 促进学生的发展 ” ， “ 培养社会所需要的人 ” ，使学生成 为 “ 具有丰富的知识

14、、健康的情感、 健全的个性和良好的道德行为习惯的 一代新人，在未来的社会生活中能自 尊、自信，敢于迎接社会的挑战 ” ， 这样的研究目标显得过于空泛、原则。 27 有的提出，要通过对课题的研究， “ 探索德育的性质，研究对培养人 素质和新型主体人格的普遍要求， 探索培养目标，探索德育的基本任 务，探索德育的主旋律 ” ，确定这 样的已经由国家确定了的研究目标， 显然是不妥的。 28 二是要注意研究报告结构的内在联系。 也就是说，课题所确定的研究目标，最终必 须落实到研究成果中去。看一个课题的研究 合格不合格，能不能通过验收，就看在研究 成果中，所取得的成果是不是达到了预期的 研究目标。 在陈述

15、所取得的研究成果时，一定不能忽略 研究目标与研究成果之间这一内在的联系。 否则，会令人感到这个课题研究并不成功。 29 5. 课题研究的主要内容： 课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范 畴，课题研究的着力点。 对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标， 简明扼要，准确中肯。 在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课 题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了 的表述办法。 必须注意的是，课题研究的主要内容与课题 研究成果同样有着密切的内在联系，课题研 究的主要内容的研究结果必须在研究成果中 予以体现。 30 6. 课题研究的方法： 课题研究的方法，指的是该项课题在研究时 所采用的教育科研方法。一项课题

16、的研究， 往往要采用多种科研方法。 比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、 调查法、统计法、分析法等。 这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法， 稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 31 7. 课题研究的步骤： 这部分的陈述比较简单。 一般将课题研究分成准备、实施研究、 总结等三个阶段，也有的分成四个、 五个阶段。 然后，在每个阶段中简要陈述做了几 项工作，一做什么，二做什么，三做 什么，简明扼要，不必详细陈述。 32 8. 课题研究的主要过程： 课题研究的主要过程需要花费较多的笔墨来 陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述 课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措 施、策略，或基本的做法

17、来开展研究。 主要过程也可以与研究步骤合在一起陈述， 在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作， 所采取的研究策略或措施等。 撰写这部分内容时，应注意不要用总结式的 语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或 研究体会。 33 9. 课题研究成果： 课题研究成果是整篇研究报告中最为重要的 部分。一个研究报告写得好不好，是否能全 面、准确地反映课题研究的基本情况，使课 题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看 这部分的具体内容写得如何。 一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅， 要占整篇研究报告的一半左右。 “ 课题研究成果 ” 这个部分内容的表述，要 注意三个问题： 34 第一，不要只讲实践成果， 不讲理

18、论成果。 一个研究报告的研究成果，应当包括理论成 果和实践成果两个部分。不少的研究报告， 是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开 设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论 文，获得那一级奖，在 CN刊物和那些汇编 上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞 赛获得了那些奖项。或者是通过研究，学生 的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教 师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是 不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成 果。 35 一篇研究报告，单单这样陈述，是远远不够 的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研 究成果中学习到什么，这样的研究成果没有 什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价 值的，往往体现在

19、理论成果部分。 有的人认为，我们的课题研究没有什么理论 成果。其实不然，我们所说的理论成果，就 是我们通过研究得到的新观点、新认识，或 者新的策略、新的教学模式等等。 这些新观点、新认识、新策略、新模式，又 往往与我们在 “ 研究目标 ” 或 “ 研究内容 ” 中所确定了的要达到的成果密切联系。 36 例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研 究目标是：要通过研究， “ 建构具有主体性、 开放性、实效性、体验性、创造性的自主探 究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨 该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和 常用操作程序以及操作该程序的有效展开和 运作的基本教学策略 ” 。 那么，在 “ 研究成果

20、 ” 中，具体陈述所建构 的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、 基本教学策略等。 这些就是研究的理论成果，这样的研究成果 才有借鉴和参考的价值。 37 第二，研究成果的陈述不能过于简略。 有些课题在研究过程中，撰写出多篇 学术论文。这些学术论文，就是课题 研究的部分主要成果。 在研究报告 “ 研究成果 ” 部分，要将 这些论文的主要观点提炼、归纳进去。 有的研究报告是这样陈述所取得的成 果的：研究成果详见什么什么论文。 只是这样的陈述是不行的。 38 如果一个课题分为几个子课题来研究， 在研究报告的成果表述中，也要将这 几个子课题研究的成果进行提炼、归 纳。 在提炼、归纳时，应注意不要只是

21、简 单地罗列这个子课题的主要成果是什 么，那个子课题的主要成果是什么， 而应融会所有子课题的主要研究成果， 归纳出几点。 同时也应注意这些子课题的研究成果 必须体现所确定的研究目标。 39 第三，有关课题的研究经验或研究体会 不要在 “ 研究成果 ” 这个部分来陈述 。 一般说来，一个研究课题在通过结题 验收以后，课题组还需要进行总结。 这个总结，就要总结课题研究的经验， 谈及研究的体会。而在研究报告中， 就不要陈述这两个方面的内容。 40 10. 课题研究存在的主要问题 及今后的设想： 这个部分内容陈述要求比较简单。但 要求所找的主要问题要准确、中肯。 今后的设想，主要陈述准备如何开展 后续

22、研究，或者如何开展推广性研究 等。 41 四、如何写好课题研究报告 （一）标题、署名 （二）引言（或前言、问题的提出） （三）主要研究过程 （四）主要研究内容、过程及研究方法 （五）主要研究成果 （六）研究结果分析 （七）问题讨论（或有待继续研究的问题） （八）结论部分 （九）附录与参考文献 42 （一）标题、署名 标题是文章的 “ 窗户 ” 。 个好的标题常常 可以起到极好的 “ 点睛 ” 作用。反之一个不 好的标题则可能导致 “ 一粒老鼠屎坏了 锅 粥 ” 的负面效心：在编辑工作和各种优秀论 文（报告）评选活动中， 些有经验的编辑 和专家，往往只要看一眼标题，就可以大概 地判断出文章的好坏

23、，说的就是这个道理。 所以给研究报告取个好标题是十分重要的。 43 研究报告的标题常常直接采用研究课 题的名称，这样显得精确、明了，使 人能对所研究的问题一目了然，如 “ 经济欠发达地区普通中学引进职教 因素的研究与实验 ” 。但是，有时候 在研究课题的名称中对研究对象或内 容有较多的限定词，使课题名称显得 比较冗长，这时，我们可以另立标题， 言简意赅地将所研究概括为一句话， 44 如 “ 综合高中现状与发展趋势 ” 如有 必要，可以再加副标题的形式列出课 题名称；如 “ 拓宽成才渠道，构筑学 生发展的立交桥 ” 经济欠发达地 区普通中学引进职教因素的研究与实 验。研究报告的标题，不但应反映该

24、 项研究的核心问题，而且能引起读者 对报告的兴趣与注意。 因此，要简短、明确，并注意采用读 者感兴趣的措词。 45 标题之下是署名，署名是表示研究者 对该项研究及报告的负责。署名大多 是署研究者的真实姓名，也可以用笔 名。有时参加研究的人员很多，不便 一一署名，可以署 课题组、 课题协作组等，然后作一小注，注明 参加课题研究的人员或单位，研究报 告的执笔者，如果有协助研究的非课 题组成员或单位，或指导该项研究的 人员，也可在小注中列出并鸣谢。 46 （二）引言（或前言、问题的提出） 引言要简明扼要。主要讲清你要研究的是个 什么问题，主要解决什么问题，为什么要研 究这个问题。大的思路怎样，指导思

25、想如何， 用什么理论来做支撑等等。 内容包括： 提出研究的问题；介绍研究的背景； 指出研究的目的；说明研究的意义；表 明研究的理论依据；提出研究的假设等。 47 （三）主要研究过程 主要表述你是怎么研究出来的。 包括： 研究目标、研究内容，研究步骤，研 究方法。这个部分的陈述，要 “ 有血有肉 ” ， 生动具体。使人感到你在研究过程中，你的 研究目标合理、有效，你的研究内容具体实 在，你的研究步骤安排科学，你的研究方法 得当，你的操作步骤规范。 要通过这个问题的陈述，突出使人感到你在 这个课题研究中，确实有几条重要的研究经 验可以给其他主持人借鉴。 48 大体内容包括： 本课题研究的主要指导思

26、想和思路； 本课题研究的预定目标和研究内容； 本课题研究的主要方法。研究过程 中采用了那些研究方法去研究了什么 东西，达到了什么效果； 研究的进程中成功的经验。 49 （四）主要研究内容、 过程及研究方法 1. 课题研究的主要指导思想和研究原则。 2. 课题研究的预定目标。 3. 课题研究的主要内容和重点。 4. 课题研究的主要方法：研究过程中采用了 什么研究方法。对所采用的研究方法，要说 明用此研究方法去研究了什么东西，达到了 什么目标，得到了什么结论。 50 如果是采用实验研究法，其内容应包括： （ 1）研究的对象及其取样； （ 2）仪器设备的应用； （ 3）相关因素和无关因素的控制； （

27、 4）操作程序与方法； （ 5）操作性概念的界定； （ 6）研究结果的统计方法。 5. 研究的进程与研究工作的实施。 扼要写出研究过程中各阶段研究工作的实施 情况；着重写出各项主要研究内容的研究思 路和实施情况或具体作法。 51 （五）主要研究成果 主要表述有什么主要的理论性成果和实践性 成果以及成果的影响。 这个部分不仅要具体陈述公开发表了几篇什 么论文、出版了什么专著等，更重要的是要 表述成果带来的影响和作用，要有实际的效 果。 大体内容包括： 理论成果及其影响； 实践成果及其影响。 52 （六）研究结果分析 这是研究报告的主体部分。 这个部分是研究报告的重点，陈述时， 要进行理性分析，用

28、数据说话，以事 实证明。 如理论上通过研究提出对这一问题新 的认识（或理念、理论）、找到这一 问题新的规律。 53 而且，这些新的认识、新的规律，通过自己 实践验证，被某些学术刊物登载或某些权威 刊物认可；再如操作层面的新模式、新方法、 新对策等，不仅被实践检验，而且得到社会 的认可或某些权威机构的科学认可。使鉴定 者感到你这个结论有科学性、有可信度，是 站得住脚的。 研究结果分析是研究报告的主体部分。要求 现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、 分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。 54 1. 调查所得的数据（尽量以图表形式列出），对 调查数据的基本分析以及调查所得的初步结论。 2. 实验所

29、得的数据（尽量以图表形式列出），实 验所得到的结果（列出实验前后的结果并进行比 较，比较时要作差异性检验），对实验结果作初 步的分析，写出实验的初步结论。（调查数据和 实验数据要用教育统计的方法进行整理 , 注意处理 的方法和技巧，以便找出规律。文中的主要数据 最好都集中于此。 3. 在实验过程中所产生的其他效果。 要通过结果分析使读者明确：（ 1）本课题研究方 法的科学性；（ 2）本课题研究结果的可靠性； （ 3）本研究成果的价值；（ 4）本课题目前研究 的局限性。 55 研究的主要成果和所形成的理性认识包括： 1. 对现状进行归因研究时的理性分析； 2. 在研究过程中所发现的教育教学规律；

30、 3. 在研究过程中所创造的新教育教学模式； 4. 在研究过程中总结出的科学的、系统的、有效 的教育教学方法。（在总结教育教学方法时，要 注意方法的系统性。也就是不要局限于 “ 我是怎 样做的 ” ，而要从 “ 应该怎样做 ” 来进行归纳总 结）； 5. 进行对策研究时所提出的有效措施与对策； 6. 在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见 解、新认识、新做法。 56 （七）问题讨论（或有待继续研究 的问题） 还有什么问题值得讨论和继续深入研究。这 一部分就是对有关数据的统计结果进行说明， 阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研 究的结果和意义。 在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或 观点。

31、这个部分点到为止。 57 主要内容包括： 应研究而由于其他原因未进行研究的问题； 已进行研究但由于条件限制而未取得结果 的问题； 与本课题有关但未列入本课题研究重点的 问题； 值得与同行商榷的有关问题。 58 （八）结论部分 结论部分就是对所研究的问题或课题假设给 出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中 也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。 结论是研究报告的精髓部分，文字要简练、 措词、慎重、严谨、逻辑性强。 59 主要内容包括： 1. 研究解决了什么问题，还有哪些问题没有 解决； 2. 研究结果说明了什么问题，是否实现了原 来的假设； 3. 指出要进一步研究的问题。 60 （九）附录与参

32、考文献 在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是 提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。 1. 附录 如调查表、测量结果表等 ,如采用行动研究的有关 证明文件等。 2. 参考文献 参考资料的排列格式一般是： 如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、 刊名、刊号； 如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出 版社名、出版时间、页码等。 61 五、课题研究报告的评价标准 （一）科学性 科学性主要是指正确性。即是否符合教育科学理 论，遵循教育规律。具体体现为： 1. 论点正确，即具有真理性。 2. 论据正确。要使论题或论点科学，作为立论依 据的资料必须具有准确性和可靠性。因此，作者 必须经过

33、仔细、全面的观察、调查、实验，尽可 能多地占有资料，以充分准确的材料和数据作为 立论的依据，再经过周密的思考，进行、严密的 逻辑论证，才能引出符合实际的科学结论。 3. 论证正确。主要指论证必须符合逻辑，具有说 理性，令人信服。 62 （二）创造性 1. 独。 人家没有独我有，即常说的 “ 填补了空白 ” 。 2. 特。 大家都有的，但我有自己的特色。 3. 新。 在别人的基础上有所创新，得到新论题、新 观点、新见解、新看法、新技术、新结论等。 63 （三）学术性 1. 是否反映了当前教育科学发展的最 高水平（即科学前沿）。 2. 是否发展了当代教育科学的最新成 果。 3. 是否探求了教育现象

34、发生、发展和 变化的规律性。 64 （四）理论性 1. 从教育教学的实验和研究中建立 （或总结）新理论。 2. 我们的实验研究过程必须有理论作 为指导 ,有理论作依据。 3. 我们总结出的理论必须用来指导新 的实践（成果推广）。 65 （五）语言风格 研究报告的语言、文字风格归纳起 来为： 表达准确、用词恰当、 客观求实、意思清楚、 文句简练、平实朴素。 66 六、课题研究报告应注意的几个问题 （一）紧扣主题 要围绕研究课题所涉及的研究对象、 研究内容和研究目标来写，注意回 答预定研究目标所设定的问题。 67 （二）预先整理好实验数据与素材 做好材料的选取。要选用最有价值的材料， 与论题无关的

35、材料、不能说明问题的材料要 坚决去掉；确定正文材料和附件材料。做好 材料的加工。调查数据、测试数据、实验数 据等材料要采用教育统计的方法进行加工、 提炼，使之条理化、规范化、系统化，才能 从中找出规律，得到正确的结论。 68 （三）行文前先拟好提纲 提纲要思路清晰，层次分明，头尾连 贯，符合逻辑，形成整体； 提纲要经过反复讨论，减少行文时走 弯路； 不同的研究题目，文章的结构、格式、 栏目可有差别，不要死套格式。 69 （四）重点应放在介绍研究方法和 研究结果方面 科研报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠 性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只 有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠

36、 的。 人们阅读或审查科研报告，主要关心的是如何开 展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解 决了没有，是如何解决的，研究结果在现阶段达 到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。 因此，写作科研报告，主要精力应花在方法和结 果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研 究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可 靠性。 70 （五）理论观点的阐述要与材料相结合 在科研报告中怎样使自己的论点清晰有力地得到 论证，这是应关注的核心问题。论点的证实除了 必须依靠逻辑科研报告一定要有具体材料，尊重 事实，从事实中列出观点。 1. 在论述过程中要处理好论点与事实的关系 要求研究者首先选好事实。除了要注意

37、事实的典 型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事 实来说明问题，揭示出普遍规律。 2. 要恰当地配置事实 用事实来论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉 的论点，支持新的论点和批驳旧的错误的论点， 阐明蕴含丰富而深刻的论点。而并非所有的论点 都要用大量的事实来论证。 71 （六）要实事求是 分析讨论要不夸大，不缩小，敢于坚持真理， 不为权威或舆论所左右。在下结论时，要注 意前提和条件，不要绝对化，更不要以偏概 全，把局部经验说成是普遍规律。公正客观 的反映出开展课题研究以来取得的成效、存 在的问题（并与课题研究以前比较），应采 取的策略等。 72 （七）写成初稿后要反复修改 好文章不是写出来的

38、，是改出来的； 请专家或同行提修改意见（旁观者清），从 多角度论证，减少失误。 73 （八）注意社会价值和学术价值的体现 1. 社会价值是指教育科研成果对教育 改革与发展所发挥的积极作用 它主要表现为对政府、教育行政部门、 学校和教师提供某一教育问题的理论 和解决某些教育问题的建议、方案和 方法，并在实践应用中取得了一定的 社会效益和经济效益。 74 2. 学术价值是指教育科研成果在学术上 的贡献 它主要表现在理论和方法的深广度，理论观点上 的创新，研究方法上的突破，某些学科领域空白 的填补，以及成果对其他学科的借鉴、启迪意义 的大小等。 还要考虑下面几方面： 课题研究是否达到了预定的研究目标

39、； 研究的路线是否正确有效； 研究方法是否科学； 研究数据是否翔实、准确，具有统计意义，结 论是否正确； 研究成果的总体水平及其在教育界中的影响。 75 （九）研究报告的质量保证 研究报告的质量主要取决于下面二个因素： 1. 研究质量 研究质量首先是选题的价值和质量。一个课 题的价值和质量应该符合需要性、创新性、 科学性和可行性原则。一个课题不仅要求具 体明确，而且要求所给定的自变量界限是清 晰的，能将抽象的课题假设转化为具有可操 作性的和可测量的措施。所选的课题质量还 表现在它是否是大家所关心并且迫切需要解 决的问题。 76 如中小学普遍存在着怎样提高学习困难学生的学 习成绩、怎样培养学习困

40、难学生的能力的问题； 怎样运用现代化的教学技术优化课堂教学结构， 大面积地提高教学质量；优化教学资源，提高办 学效益等等。如果你选择了这些方面的问题作为 研究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写 成了研究报告，这一定是很有现实意义和学术价 值的，大家也一定会很喜欢看的。另外研究的计 划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条 件控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集 的材料是否充分、完整，数据的统计和分析是否 准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。 77 2. 研究者的水平 作为课题的研究者，他对问题研究的科学态度和 科学的分析方法及能力是至关重要的。在研究过 程中，可能会得到一些与课

41、题假设不相符的事实 或者数据，我们应该实事求是地加以分析和陈述， 保证研究结果的真实性，以利于学术交流。其次 是研究者的思维能力，这要求我们对研究过程中 所取得的资料和数据能由表及里，由此及彼，由 浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力， 如果有了丰富的研究材料和研究结果，但是文字 表达不清楚，写出来的研究报告就很难真实、准 确地反映研究所取得的成果。 78 所以，我们要求尽可能地提高研究者的撰写 研究报告水平： 分析综合能力。即把研究得到的数据、材 料有目的地进行取舍，把最能说明问题的材 料经过统计处理形成结论。 逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由 表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理

42、、 论证，最后得出科学的结论。 文字表达能力。文字表达能力能使课题研 究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生 动明快。 79 七、研究报告的几个具体问题 （一）关于篇幅 有的研究报告篇幅过长，达一万七、八千字。 究其原因是：过多地重复论证报告和研究方 案的内容；过细地叙述具体做法，缺乏提炼 和概括；把应该写进工作报告里的内容误写 进来了。 要把握研究报告学术性和概括性的特点，避 免上述问题的发生。 一般研究报告写 8000 10000字为宜。 80 （二）关于署名 文题下的署名一定写全 “ 省 市 县 校课题组 ” ，不要只写学校名。 正文后附件前右下方写执笔人。 如：（执笔人 ）一般只写 1

43、 至 3人。 81 （三）关于引文 引文一定要注明出处。引文后在（ ） 里写清作者、书名、页数、出版单位、 出版时间。 82 （四）关于图表 图表中的数据要准确，如有的图表中 的百分数相加后不是 100，这是不该有 的现象，另外，图表前一定有说明， 图表后一定有分析。 83 （五）关于序号 文中大小标题的序号至少要自成系统、层级 分明。 推荐的用法是： 1. 一般格式的标题序号撰写方式： 一、二、三、 （一）（二）（三） 1. 2. 3. （ 1）（ 2）（ 3） 84 2. 科技项目格式的标题序号撰写方式： 1 2 1. 1 1. 2 1. 1. 1 1. 1. 2 1. 1. 1. 1 1

44、. 1. 1. 2 文中的序号可以用表示，不另起一 行。 总之， 研究报告 不仅要在结构、内容和 文字上写好，而且要在细节上下功夫！ 85 八、重视教育科研成果的提炼 1. 成果提炼的一般步骤 提炼主题。 （一致；集中；深刻） 选择材料。 （去伪存真；去粗取精；由此及 彼；由表及里；详略得当；主次分明） 编拟提纲。 （明确中心思想；构思论证方法； 考虑结构形式） 撰写初稿。 （突出主题；分清层次；明确要 求；锤炼语言） 修改定稿。 （反复推敲；不断修改） 86 2. 成果提炼的基本要求 严谨的科学态度。 准确、恰当地反映科研成 果，不能凭主观臆断下结论。 严肃的求实精神。 撰写报告或论文的全过

45、程 都要贯穿求实精神。 严密的逻辑思维。 具有逻辑性是报告和论文 的最起码要求，必须具备严密的逻辑思维能 力。 严格的语言规范。 必须使用规范的学术语言， 具有朴实的文风。 87 3. 独具价值的课题的成果特征 （ 1）现实性 成果能解决教学中出现的实际问题，能解决 教育改革中出现的种种矛盾，能对已有的教 育教学经验进行理性的修正和完善，能改变 那些 “ 无意识 ” 的教学常态等。 教育实践中的现实问题一直是教育科研的出 发点和归宿点。教育实践中的现实需求决定 了成果最终能否发挥作用。 88 （ 2）创新性 成果有时代感，有先进性，就是在某 一领域解决前人未曾解决或尚未完全 解决的问题，超越前

46、人或他人的研究 成果，处于领先地位。 这样具有一定前瞻性的创新成果才有 可能被推广应用。 89 4. 课题成果怎样才更能出彩 特色与创新 特色 是科研的生命； 高立意、本土化、强实效。 创新 是科研的灵魂。 占有、深透、拓展。 90 5. 应该避免走入的误区 “ 无研究的实践 ” （一种纯粹的经验性的实 践活动， “ 没有科技含量 ” ）； “ 无实践的研究 ” ； “ 眼球教育科研 ” （堆砌玩弄新名词新概念）； 贪大求全 （要 “ 小题大做 ” ，而忌 “ 大题小 做 ” ）； 跟风追潮 （闻风而动，随波逐流）； 牵强附会 （诠释理论或强引成果）。 91 附：课题研究工作报告的撰写 课题研

47、究工作报告是对研究工作做事 务性说明，而非学术性说明。 就是 “ 工作总结报告 ” ，属于工作情 况汇报。 92 （一）课题研究的沿革 1课题来源于何时，由何部门批准立项 （也可以是自选），何时开题。 如有多种来源，可按时间顺序依次说明这些 来源。 2研究的主要任务是什么；在整个研究过 程中 “ 任务 ” 有无变化（深化、调整）；有 何变化，最终是否导致了课题名称（此时， 是成果名称）的重新命名。 93 3在什么样的范围（学校、班级、学生群 体）内展开研究，在整个研究过程中范围有 何变化。 4整个研究大致可分为几个阶段，其中有 无特别重要的关键阶段，重要性、关键性表 现在哪里。 5在研究方法上

48、，有无特别需要说明的点。 94 （二）研究力量的安排 1关于参研究人员： 主研人员（有无调整）及其分工。如果可 以能的话，尽量阐明主研人员在研究工作中 的学术性贡献； 参研人员（可只列出名单）； 主要单位，协研单位。 95 2关于顾问与指导人员 名单（姓名、单位、职务职称等）； 各位顾问、指导人员所做的学术性 工作； 如需要，可列出 “ 领导小组 ” 名单； 如需要，可对某些单位、部门、个 人特别鸣谢。 96 （三）课题组所做的主要研究工作 1理论学习的情况，主要围绕哪些问题， 以哪些方式，学习了哪些理论（或专著、论 文文献）。有多少人次参加了理论学习。 2经验总结，研讨情况。 主要就哪些问题

49、进行过研讨。 研讨的名称，参与的人数。 经验总结材料，论文撰稿与发表情况。 97 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、课题研究报告 二、课题研究报告的主要内容 三、课题研究报告的结构和要求 四、如何写好课题研究报告 五、课题研究报告的评价标准 六、应注意的几个问题 七、研究报告的几个具体问题 八、重视教育科研成果的提炼 附：课题研究工作报告的撰写 98 欢迎访问 http:/ http:/ 相逢就是缘，愿与大家成为朋友！ 电话： 18981539788 QQ:178990915 E-mail： 99 四川省特级教师 凉山州首批专家型教师 凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 凉山州教科所中小学教育研究室主任 西昌学院数学、教育心理学副教授 中国数学会会员 中国教育学会会员 中国心理学会会员 中国心理卫生协会会员 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 四川省中学数学学科中心组成员 四川省中小学心理健康教育中心组成员 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长