禁止学生带手机进校园活动心得体会2篇

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1、禁止学生带手机进校园活动心得体会2篇近年来，随着家庭经济条件的改善，随着智能手机、平板电脑 的普及以及针对低龄人群开发软件的增长，这类以触摸屏为特征的 电子产品逐渐成为许多孩子爱不释手的“玩伴”，让越来越多的少 年儿童成为“触屏一代”。但是，当手机、电脑从一种奢侈品变为人们日常生活中的普通 工具时，随之而来的视觉疲劳、视力下降和注意力不集中等弊端也 正在威胁着我们的身心健康。它们就像是一把锋利的双刃剑，在带 给我们便利和喜悦的同时，也给孩子的成长带来了许多危害。危害一：使用手机、电脑对身体健康有不良的影响。它们不仅 伤害孩子视力，导致孩子近视甚至失明，长期下去，还会伤害孩子 的颈椎，导致颈椎变

2、形。同时，有研究表明，小学生使用手机时， 大脑中吸收的辐射比成年人髙出50%，严重的危害了我们的智力发 育和健康成长。危害二：使用手机、电脑对心理健康造成威胁。喜欢玩手机、 电脑的孩子，习惯了它们带来的轻松愉悦的信息，对知识学习感到 枯燥乏味，学习成绩下降，受到指责后更需要在手机网络里找到慰 藉，形成恶性循环，从而逐渐丧失求知欲，产生厌学情绪，严重的 还能患上抑郁症。智能手机可以方便快捷地寻找习题答案，很多学 生面对难题不再查找书本，深入思考，完全依靠手机搜索答案，导 致其产生思维惰性。危害三：根据国家权威教育机构“中小学生如何看待家长不合 理使用电子产品”的调查结果来看，家长不合理使用电子产

3、品对孩 子起到的是非常消极的示范作用，特别是在孩子进行学习活动时玩 电子产品，不仅严重影响孩子的学习注意力集中度，更严重的是会 让孩子产生非常严重的不公平感，如果这种负面情绪长期积累，不 但会降低孩子的学习兴趣，甚至会使孩子产生强烈的厌学情绪，进 而影响孩子正确的人格和人生观的形成。为营造良好的校园学习氛围，为确保学生规范使用手机，引导 学生正确、合理使用手机，保证学生的身心健康，需要家校合力、 协同育人。“凡事预则立，不预则废。”希望家长们带领子女明确人生理 想和成长方向，指引子女选择符合社会发展期望的人生道路，争取 未来能够在髙新技术不断涌现的时代自食其力，为社会做贡献，过 上美好生活。将

4、促进子女健康成长放在家庭事务决策的重要位置， 细致规划家庭环境布置，积极购置书画、音乐、体育器材、科学实 验工具，引导子女养成阅读、艺术、运动、实验、社交等多方面的 兴趣。“千里之堤，溃于蚁穴。”希望家长们要树立忧患意识，在子 女出现过度使用手机的迹象时及时介入，莫以恶小而纵之。尤其值 得注意的是，寒假、暑假期间，很多家长将手机当作免费的保姆， 放任子女无节制地使用手机。殊不知，手机依赖的坏习惯一旦养成 就需要花费大量的力气才能纠正家长要充分利用子女年龄尚小、可 塑性较强、亲子相处机会较多等有利条件，引导子女养成限时使用 手机、非必要不看手机的好习惯。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

5、要求子女做到 的，家长首先要做到。所有家庭成员都要遵守手机使用的管理规 定，做到规则面前人人平等。家长带头遵守规定，主动用阅读、运 动等正能量活动充实自己的生活，不仅能够让子女对手机管理规定 心服口服，而且能够为子女树立终身学习、锐意进取的成长榜样， 激发子女对家长的崇敬和尊重，督促子女走上“好好学习，天天向 上”的康庄大道。身处移动互联时代，面对智能手机的普及，希望孩子们在有智 慧的老师、有智慧的家长们充满智慧的教育和引导下，都养成合理 使用手机的好习惯，促进身心健康成长。让我们从今天做起，放下手机，选择最亲爱的人；放下手机， 选择锻炼身体；放下手机，选择阅读和陪伴；放下手机，用心感受 身边

6、的美好！禁止学生带手机进校园活动心得体会（3）关于学生手机的管理，最不动脑筋的做法就是简单操作：在班 上宣布一下，所有人一律不准带手机，如果发现了，就没收。其 实，谁都知道不可能做到，这样的说法只能是自欺欺人而已。宣布 完了就没事了，学生仍然在用，发现了，第一次警告，第二次没 收。教师没有权力没收，所谓“没收”，也只是暂扣一段时间，最 后还要还给本人或家长的。问题是被发现而受到处罚的学生只是认 为自己的运气不好，从没有想过是自己违反规则，下次要做得更隐 蔽一点，而不是从根本上认识到不应该这样做。上有政策，下就有 对策，我们把学生都训练成了反侦破的髙手。我的这个班，同样面对着这样的问题。不是我髙

7、明在何处，我 只是不愿意做一些简单而没有技术含量的事，我在班级里推行什么 政策，第一原则就是要以理服人，让大家口服心服。理不讲透，不 强行推进；理讲透了再执行，一旦执行起来就没有含糊的余地。我 做一件事，一定是有计划有步骤的，进展到哪一步就做哪一步的 事，一切按照事物发展的规律来办。能完全禁止手机进入校园吗?我看不能，特别是到了髙中。有人 说现在学生使用手机绝大部分不是用来和家长联系的，而是和同学 朋友联系，所以不能让学生带手机。学生大了，难道不应该有自己 的世界吗?难道一使用手机学生就会变坏?道理也不用分析了，我们 不能掩耳盗铃，对这个现实视而不见。既然禁止不了，那就是要管 理好，手机本没有

8、错，需要制止的是不正确的使用手机。和一般的处理方式不同的是，我在自己班里并没有一开始就制 定严酷的政策，把自己逼上绝路，而是先让问题暴露出来，再和大 家讨论怎么解决。第一步，宣传造势，观察准备。最好不带手机到学校，避免麻烦。凡事都有两面性，手机能带 来便利，也会带来烦恼。没有手机，一样可以和外界联系，关键是 自己怎么看待这个问题。手机，已经成为一种大众通讯工具，不存 在炫耀的问题，当然，没有手机也不是什么丢脸的事。如果你觉得 弊大于利，就不要带到学校，过一种简单的生活也挺好。没有手机 的，也不必缠着家长买，以后确实需要了再买，这不是什么大不了 的问题。我确实认为这没有什么大不了的，有或没有，都

9、不是最重要 的。我不会看到学生使用手机就如临大敌，或形成职业习惯，看到 了就收走。这种淡化、宽容的态度本身就是一种姿态，有时候我们 越重视越反对，反而会强化学生的反抗意识。讲清道理，可以让一部分学生自觉遵守。一个班级是有自己的 气场的，如果玩手机成风，自然会有一种暗示，更多的人会加入进 来，如果有一部分人认为玩手机不好，也会影响其他一些人。对于带手机到学校的同学，我们首先强调学校的要求，告诉他 这是违规的行为，让在学校使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首 先制造这种氛围，让他感到难受。然后，暂时不采取其他行动，观 察一下会有什么问题出现。我知道，光讲道理对一部分人是没有用的，他们不以为然，以 为

10、只要不被发现就没事了，所以开学后不久就有人开始在上课时使 用手机了，玩游戏、看视频、发信息，我这个所谓的实验班也不可 能免俗。要让他们上课不玩手机，首先必须让他们自己认识到这件事不 好，建立是非观念。我在班上继续扩大宣传力度，告诉各位同学， 上课时使用手机是规则不允许的，被发现了将会受到处罚。我的宣 传力度是逐渐加大的，一开始是很温和地讲道理，然后强调规则， 然后是在全班的警告。但仅限于此，仍然没有进一步的行动，因为 把这件事彻底管好得有个契机，没有身边切实的案例，教育的力度 还不够。我相信还是会有人抱着侥幸心理在铤而走险。很多人其实都是 这样，明知道规则不允许，还是会因为挡不住诱惑而违反，事

11、情不 发生到自己头上是不会有切身的感受的。但常在河边走哪有不湿鞋 的，如果总是违规，终有被发现的那一天。班级学生分化成了玩手机的和不玩手机的两派而不是一边倒， 其中前者占了大多数，后者人数较少但很顽固。这种分化减轻了工 作量，因为大部分同学明确了规则之后已经自觉地遵守了，他们不 仅不会让我操心，还成为教育其他同学的榜样，不玩手机的同学对 少数违规同学有一种无形的震慑和影响。在没有实施任何惩罚的前 提下，大势已经形成，大多数同学的态度对少数同学已经形成了包 围圈，那些玩手机的少数人要顶着很大的心理压力。能分化瓦解的 尽量不要诉诸武力，孙子兵法云：不战而屈人之兵，善之善者也。第二步，尊重民意，制定

12、规则两个星期后，问题充分暴露，哪些同学上课特别喜欢用手机同 学们已经心知肚明。大家都很清楚这是违规的，是非明确之后就好 做下一步工作了。不久，我处理了开学以来第一件也是唯一的一件 玩手机事件。班上一个同学在晚自习时玩手机被值班老师发现并扣 下，他很不服气，认为老师应该首先提醒，不应该一发现就收。下 了课就去找老师索回，老师当然没有同意。第二天我来处理此事， 过程细节就不具体描述了，用旁边老师的话说，那叫一个“春风化 雨”，不厌其烦地讲道理，分析利害关系。我自己都没有意识到， 因为我只想着要让他口服心服，第一次处理，务必要慎重。谈归 谈，必要的处理还是需要的，写出认识，暂时扣留手机一个星期， 不

13、通知家长。处理完之后，我没有在班上宣讲此事，因为我相信好事不出门 坏事传千里，不用我多说，班里同学一定都知道了。不声张给了他 面子，但也同样达到了传播的效果。周五布置了周记，要求每位同学对班级的情况作分析、提建 议。星期一周记收上来之后，果然有不少同学提到了上课玩手机的 事。那好，把这件事拿到桌面上讨论。班会课，召开班级大会。班级大会的问题我以后再做详细介 绍。本次大会讨论的主要议题就是手机，大家对此发表意见。得出 了共性的东西：1、上课使用手机违规；2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；4、目前要想完全禁止带手机到学校并不现实，所以，关键在于

14、管理。大家意见基本一致后就开始讨论处理办法。又是一番讨论，再 次得出共性的东西：1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经 强调过多次了；2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同 学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次 另一位同学违规就算第二次；3、第三次发现则永久性禁止手机带入学校；4、每次违规都要告知家长。好了，讨论结果班长记录下来，作为政策执行。这里还有一些 细节和技巧，不细说了，总体原则是大家要充分讨论，每个人都有 发表意见的权利和机会，所以，规则是大家提出的，不是我个人意 志。这样执行起来的阻力会小很多，特别是涉及到真正处理时，被 处

15、理人无话可说。完了以后把这些内容打印好，每个人自愿（？）签字，作为共同 遵守的游戏规则。第三步，加强监管，一步到位前期工作要慢、细致，准备要充分，适应期要足够长，让学生 能有充分的时间系统脱敏。一旦付诸行动，要坚决果断，绝不拖泥 带水。既然大家讨论好了，下面就是执行的问题。首先，每位同学登记手机号码，没有的填“无”，把号码全部 整理好，和家长逐一核实，全班四十四人，有十八人没有手机或者 手机从不带入学校，工作量减少了三分之一强，另有二十六人每天 带手机到学校。确认无误后进入监管、检查程序一一上课期间随机 拨打登记的号码，如果出于开机状态则视同于使用手机。这一招大家事先并没有想到，底牌总是最后再亮出。虽然有些意外，但是细想一下没有反对的理由，因为老师不能时时刻刻巡视 检查，而且即使巡视，也有检查不出来的可能。如果全部依靠老师 的检查，则执行力度是肯定不够的，必须大家自觉遵守，而不是被 动地躲避或存有侥幸心理。事前我们讲明白道理，让大家都能理 解，上课时完全没有必要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发 现上课时手机开机。管理基本成功。