重点小学教师选调考试教育综合模拟试题答卷含参考答案(3)(DOC 7页)

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1、精心整理小学教师选调考试教育综合模拟试卷含答案（3）一、 单项选择题(共20题。每题1分。共20分。每题的备选项中-只有1个最符合题意)1教育史上最早的教学手段是（）。A人自身的活动B实物C标本D说教2一般而言，教育学的研究对象是（）。A教育现象B教育事实C教育问题D教育规律3与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（）。A系统性B预见性C结构性D实效性4“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）。A陶冶教育B榜样示范C实际锻炼D品德评价5课外活动的主体部分是（）。A科技活动B学科活动C体育活动D社会活动6某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一

2、支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是笔字。”这种教学方法主要体现了（）的教学原则。A理论联系实际B循序渐进C因材施教D巩固性7澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）。A实物直观B模象直观C言语直观D虚拟直观8“建国君民，教学为先”，这句话揭示了教育的重要性和（）。A教育与政治的关系B教育与人的关系C教育与经济的关系D教育与社区的关系9随着考试临近，学生心情极度紧张

3、，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）A焦虑症B强迫症C恐怖症D人格障碍10亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在（）。A理想国B政治学C论演说家的教育D民本主义与教育11布置课外作业的目的是（）。A使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化B使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力C复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深D使学生掌握新知识12“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（）的观点。A教育的无目的论B神学的教育目的论C社会本位的教育目的论D个人本位的教育目的论13我国教师的身

4、份特征是（）。A国家干部B专业人员C公务员D自由择业者14“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）。A受教育的权利B受尊重的权利C安全的权利D生存的权利15将心理学引入教育学的第一人是（）。A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C夸美纽斯D桑代克16我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。A中华人民共和国宪法B中华人民共和国义务教育法C中华人民共和国刑法D中华人民共和国未成年人保护法17“知子莫如父，知女莫如母”。说明家庭教育比学校教育更具有（）。A先导性B感染性C权威性D针对性18“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。A情境性B创造性C示范

5、性D个别性19有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（）。A互补性B个别差异性C不平衡性D阶段性20一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。A超常B弱智C中下D中等二、 多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中。有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得05分)1沟通对于学校管理来说，有如下功能（）。A作出判断评价B信息传递C约束限制D激励E情感交流2中华人民共和国义务教育法的内容包括（）。A自2008年9月1日起施行B父母或其他监护人必须使适龄子女或监护人按时入学，接受规定年限

6、的义务教育C适龄儿童少年不入学接受义务教育的，有关部门采取有效措施责令送子女或被监护人人学D国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教E实施义务教育不收学费杂费3小学课外活动计划实施中发动工作的具体做法是（）。A领导者的权威发动B教师之间有效地平行沟通C个别谈话D抓好典型项目E做好总结4课程现代化的代表人物是（）。A布鲁纳B赞可夫C杜威D克伯屈E瓦根舍因5联结主义学习理论认为（）。A一切学习都是通过条件作用B在刺激与反应之间建立联结C强化在其中起着重要作用D认知结构是学习的基础E习惯是反复练习与强化的结果6在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A摆事实、讲道理B

7、创设良好的情境C组织学生进行实际活动D操行评定E潜移默化7潜在课程主要是指（）。A学生在人际交往中受到的影响B教学过程中的思想品德教育内容C校风、班风等制度化与非制度化的影响D学校物质文化所构成的物质文化影响E未来社会要求的新科技8教育现代化的主要内容有（）。A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D教育方法现代化E教育方式成人化9教育培养学生主体性的措施有（）。A建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B重视学生主体参与课堂，获得体验C尊重学生的个性差异，进行针对性教育D教育目标要反映社会发展E在成熟的基础上引导发展10下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?（）A教

8、师资格条例B教育法C宪法D教师法E中小学教师继续教育规定三、简答题(共5题，每题5分，共25分)1请结合实际谈谈你对素质教育的理解。2简述个别化教学的基本环节。3运用说理教育法进行德育要注意哪些问题?4举例说明什么是“功能固着”及其作用。5简述心理健康教育的意义。四、 论述题(共2题，每题10分，共20分)1联系实际，谈谈教师应具备哪些教学能力。2试述合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。五、案例分析题(共1题。每题15分)一个三岁半的小孩患有口吃，说话结结巴巴，尤其是在人多的时候更是明显。他的父母不断地纠正他，提醒他，可是效果不佳，有时候批评他，甚至吓唬他。现在这孩子越来越沉默了，他的父

9、母真的没有办法了。请结合案例，谈谈孩子口吃的原因和解决的办法。一、 单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1A【解析】从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、练习，但主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行。2C 【解析】教育学是关于怎样培养人的一门科学，而要解决培养人的问题，就势必会在解决培养人的教育实践活动中，产生纷繁复杂的教育现象。“当人们体会到某些 教育事实对人的关系十分密切，对人的发展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而决定去研究它时，这样便构成教育问题。人们对教育的认识达 到这个水平时，即把教育

10、问题作为教育学的对象时，教育学就产生了。”因此，教育学的研究最根本的对象就是教育问题。3B【解析】与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。4A【解析】陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。创设良好的教育情景包括美观、朴素、整洁的学习生活环境，净化美化校园等。5B【解析】学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。这类活动是学校课外活动的主体部分。6B【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。7B【解析】直观教具可分为两类：一

11、是实物直观，包括各种实物、标本、实验等；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。8A【解析】我国古代思想家、教育家把教育看作治国安民的工具，提出“建国君民，教学为先”，主张通过培养统治人才和化民成俗的工作，达到“治国”“平天下”的目的。9A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生由于考试而产生紧张情绪，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，故选A。10B 【解析】古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知的各个学科的知识进行了整理，并提出了自己的创造性见解。政治学是古希腊 最重要的政治学论着，被公认为西方传统政治学的开创

12、之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想的发展产生过深远影响。11B【解析】布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。12A【解析】此观点体现了教育无目的论。13B【解析】我国教师的身份特征是专业人员。14B【解析】“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利。15B【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。16D【解析】我国保护少年儿童

13、权益的专项法律是中华人民共和国未成年人保护法。17D【解析】家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。18B【解析】教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。19B【解析】个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。20D【解析】一般的，IQ大于140为天才，130140智力超常，120130智力优秀，110120智力中上，90110智力中等，8090智力中下，7080临界状态，小于70智力低下。二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意

14、。至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得05分)1ABDE【解析】考查沟通对学校管理的意义。2BCDE【解析】考查义务教育法内容。A项应为2006年9月1日施行。3ABC【解析】小学课外活动计划实施中发动工作的具体做法包括领导者的权威发动、教师之间有效地平行沟通、个别谈话三种。4ABE【解析】考查课程改革中的代表人物。苏联的赞可夫、美国的布鲁纳、西德的瓦根舍因一同被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表。5ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。6BE【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。7ACD【解析】考查潜在课程的内涵。8ABC

15、D【解析】考查教育现代化的内涵。除以上选项之外，教育现代化还包括教育设备现代化、师资队伍现代化。9ABC【解析】本题考查培养学生主体性的措施。10BDE【解析】考查教育法规的常识。三、简答题(共5题。每题5分。共25分)【答案要点】1教育在综合国力的竞争中处于基础地位，因此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础。(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是全面发展的教育；(3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。2 个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：诊断学生的初始学业水平

16、或学习不足；提供教师与学 生或机器与学生之间的一一对应关系；引人有序的和结构化的教学材料，随之加以操练和练习；容许学生以自己的速度向前学。3运用说理教育法要 注意以下几点要求：明确目的性。说服要从学生实际出发，针对要解决的问题，有的放矢；切中要害，启发和触动他们的心灵；切忌一般化、空洞化。富有知识 性、趣味性。说服要着重给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发，获得提高。注意时机。说服的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决 于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。以诚待人。教师的态度要诚恳、深情、语重心长、与人为善。打开学生心灵的门户，使讲的道理 易被学生所接

17、受。4功能固着也可以看作是一种定势，即从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型 的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。比如都知道笔是用来写字的，但是还可以拿来当尺子 来画直线。功能固着在解决问题中可能起积极的促进作用，也可能起消极的阻碍作用。比如当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可 能起阻碍的作用。5心理健康教育的意义有：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。四、论述

18、题(共2题，每题10分。共20分)【答案要点】1教师较高的教学能力主要体现在以下五个方面：(1)敏锐的观察能力。敏锐的观察能力是从事教学工作的基础。敏锐的观察力需要教师利用课堂教学和课后与学生的交往进行刻意锻炼才能形成。(2)较强的言语表达能力。言语表达能力是教师优良素质的重要组成部分。良好的言语表达，不仅使学生得到美的享受，而且极大地促进学生言语表达能力的发展。(3)灵活的组织教学能力。教师会教，学生才能会学。教学无定法，需要根据学科的特点、学生的情况和教学的进度灵活掌握。教师应把学生的积极性、主动性放在教学过程的重要位置，启发学生独立思考，通过同学之间、师生之间的相互交流加深学生对所学知识

19、的理解。(4)把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。(5)一定的知识创新的能力。知识创新是指运用新思想、新材料、新方法，对知识进行重新加工、组合、更新和提高的过程。教师担负着培养学生创新意识和创新能力的重要任务。教师应站在知识经济的高度，为学生营造轻松、和谐的创新氛围，并用自己的创新行动影响和感染学生。2合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且是发展学生合作过程中的人际交流能力。合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：分

20、工合作。是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。密切配合。是指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以 便发挥分工合作的效能。各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学业成就，因为合作学习的成就评价是以团 体为单位的。社会互动。合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用，即大家在态度上相互尊重，在认知上集思广益，在情感上彼此支持。团体历程。是指 由团体活动来达成预定目标的历程。这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。五、案例分析题(共1题，每题15分)【答案要点】口 吃一般主要有两种原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因则是心理原因。父母对孩子口吃的态度造成了孩子精神紧张和焦虑，更不 愿意说话。因此，要解决孩子的口吃，首先要解除孩子说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激，避免批评和吓唬孩子，另外要加强说话训练，让孩子多动口，才能 彻底矫治。