大自然的文字教学反思

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1、大自然的文字教学反思 ?大自然的文字这是一篇浅显易懂的科普性文学作品，作者用生动有趣的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字，告诉我们如何去认识大自然的文字，认识大自然的文字有什么作用。因为作者在介绍这三种大自然的文字上使用的介绍办法各不相同。有的运用的是来自书上的资料，有的采用的是描述法，还有的那么来自于作者的亲自察看与实践。因此在教学有趣的地书时，我先让学生自学或同桌合作，完成表格，初步读懂文字。特别是在介绍花岗石这一局部，作者采用了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了让学生很好地掌握这一写作上的特点，我有意识地让学生比拟两段的写法。让学生自己去发现这一段在写作上的妙处

2、。尽管一开始学生遇到了一点困难，只能发现作者采用了连续设问的办法，但我并没有放弃，而是继续引导。在反复的阅读中，学生有了自己的发现，接着，我再让学生体会这样写的好处，学生们一下子就读出了其中的有趣。教学中我力求通过形式丰盛的阅读，让学生们在读的实践中加深对文本的感悟与思考，开展自己的思维和情感，既得到一定的思想启发，又为享受语文的美而积淀情感。 如 “文章又是怎样介绍另种地上的文字花岗石的呢？在这个教学环节中我先让学生默读课文的第六节，画出你觉得最有趣的语句，并想一想，为什么觉得有趣？体会“那些冰块从寒冷的北方爬过来，沿路把大大小小的石块带领一起走。学生抓住文中的“爬等字来品味用字准确的，体会拟人用法，妙趣横生地写出了大自然的神奇。然后通过朗读读出有趣。再让学生把“爬换成“走、跑比拟一下，体会爬得慢，在让学生通过朗读，体会这快花岗石也许爬了几十万年、几百万年、几千万年大自然的文字是丰盛多彩的，它可以让我们读出许多的东西，除了科学知识，还可以从中获得许多启示。于是，在教学之中我设计了这样一个环节：水滴可以滴穿岩石，那是启示我们 。成熟的稻穗低着头，那是启示我们要。一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要 。不仅让学生从工具层面读懂大自然的文字，还从人文层面读懂大自然的文字。 .