部编版七年级上册语文期中考试试题附答案(DOC 15页)

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1、部编版七年级上册语文期中考试试卷一、选择题1下列句子中加点词语使用不恰当的一句是（ ）A春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。B这鬼天气，说变就变。刚还是艳阳高照，转眼间瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。C在疫情防控之下，曾经人声鼎沸的商场变得分外冷清。D这次语文期中考试让我真正体会到了温故知新的重要性。2下列句子中，没有语病的一项是（ ）A通过几天的军训，使我认识到了纪律严明的重要性。B济南的冬天的作者是“人民艺术家”老舍的作品。C白衣天使们奋战在抗疫一线，他们的动人事迹和牺牲精神在人们心中发扬。D能不能做好这件事,取决于你是否有良好的态度。3下列关于文学、文化常

2、识表述不正确的一项是（ ）A论语是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代将其与大学中庸孟子合称为“四书”。B世说新语是南朝宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。C曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗歌蒿里行观沧海等。D古代尊称对方的父亲为“令尊”，谦称自己的弟弟为“舍弟”。尊称对方的见解为“高见”，谦称自己的家为“寒舍”。4名著阅读。下列关于朝花夕拾一书说法有误的是（ ）A朝花夕拾中，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者在晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。B五猖会记叙了儿时去看五猖会，正要出发，父亲却命令“

3、我”背书，最后“我”在父亲面前“梦似的”背完了，但对于去“看会”，已觉得索然无味了。C朝花夕拾整部作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如藤野先生中既有对异国老师的感激怀念，又有对麻木国人的批判。D二十四孝图写“我”儿时很喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，表现出鲁迅对这种孝道的支持和颂扬。二、字词书写5给加点字注音或根据拼音写汉字静谧_ 抖擞_ 吝s_ zhn_开三、句子默写6诗句默写秋风萧瑟，_。（曹操观沧海）_，江春入旧年。（王湾次北固山下）夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）_，闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）回乐烽前沙似雪，_。（李益夜上受降城闻笛）正是江南好风景

4、，_。（杜甫江南逢李龟年）子夏曰：“_，_，仁在其中矣。”（论语）四、翻译7解释下列加点字俄而雪骤_ 元方入门不顾_吾日三省吾身_ 学而时习之，不亦说乎_五、诗歌鉴赏阅读元代白朴的天净沙春，完成题目。天净沙春（元）白朴春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。（注释）帘栊:带帘子的窗户。飞红:花瓣飞舞，指落花。8划线句子描写了春天的哪些自然景物？展现了怎样的春日景象？9马致远天净沙秋思中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同？六、课外阅读阅读吴起遇故人，完成题目。昔吴起出，遇故人,而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。

5、”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！（注释）吴起：战国时著名的军事家。俟：等待。欤（y）：句末语气词。10解释加点的词。明日早，令人求故人_ 故人来，方与之食_恐其自食其言也_ 其为信若此_11下列“之”字用法和其他三个不同的是（ ）A学而时习之B方与之食C起之不食以俟者D友人惭，下车引之12将下列文言文翻译成现代汉语。故人至暮不来，起不食待之。13这则小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？七、现代文阅读阅读下面语段，完成题目。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望

6、着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”14该文段选自课文_，作者是_。15你如何理解划线句中母亲“悄悄地躲出去”又“悄悄地进来”的行为？阅读芬芳的腊梅花，完成题目

7、。芬芳的腊梅花天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老

8、先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用腊梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。其实，我只需要他们的

9、配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片腊梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞

10、雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘腊梅花去！”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻

11、，我陶醉。16本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。（1）“我”自称患有咽炎，_（2）为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找腊梅花。（3）学生们的行为让“我”感动，_17赏析下列句子。（1）那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。（从修辞的角度赏析）（2）一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。（从人物描写方法的角度赏析）18说说文中的“我”是一个怎样的老师？19结尾第段有什么作用？（从内容和结构两个角度分析）八、作文20描写是在记叙的基础

12、上，用生动形象的语言将人物、事件、景物存在与变化的具体状态做精细的描绘，造成一种如临其境的感觉。下面这段文字虽记叙了一件事，但读起来索然无味。请你帮作者“添枝加叶”，将这段文字进行详细地描写。要求：至少使用一种人物描写方法和一种修辞。字数80字左右。放学回家，我不小心摔了一跤。回到家里，妈妈很心疼。21作文随着初中生活的画卷在我们面前徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验丰富多彩的生活时常带给我们一份快乐，一丝感动。请以“ 让我快乐”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：按要求把题目补充完整；以初中生活为素材；不得出现真实的人名、校名。试卷第6页，共6页参考答案1B【详解】A一年之计在于春

13、：一年最宝贵的时间是春天，一天最宝贵的时间是早晨；句中表现人们在春天做好规划，语意准确；B淅淅沥沥：拟声词，形容轻微的风雨声、落叶声等；句中形容“瓢泼大雨”的声音，与词意不符；C人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅；句中形容商场曾经的热闹场面，恰当；D温故知新：指回忆过去，能更好地认识现在；句中用此词来表现考试前复习的重要，恰当；故选B。2D【详解】A.缺主语，去掉“通过”或“使”；B.搭配不当，去掉“的作品”；C.搭配不当，改为：他们动人的事迹在人们心中传扬，他们的牺牲精神令人们十分感动；故选D。3B【详解】B世说新语是刘义庆组织编写的，内容主要是记

14、载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事；故选B。4D【详解】D.有误。二十四孝图中，作者从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜。表现出鲁迅对这种孝道的批判。故选D。5m su 啬 绽 【详解】静谧：读音jng m，意思是安静。形容静寂无声或恬静的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。抖擞：读音du su，意思是指振动，引申为振作，形容精神振奋，饱满；施加外力抖动或振动；摆威风。啬：s，吝啬，指过分爱惜自己的财物，当用不用。绽：zhn，绽开，指植物的皮、壳等裂开，也比

15、喻人们的笑脸。6洪波涌起 海日生残夜 断肠人在天涯 杨花落尽子规啼 受降城外月如霜 落花时节又逢君 博学而笃志 切问而近思 【详解】本题中“涌”“生”“啼”“逢”“博”“笃”“近”等是易错字，作答时要注意。7急 回头看 每天 同“悦”，愉快 【详解】句意：一会儿雪越下越急。骤：急。句意：元方径自走进自家的大门，也不回头看。顾：回头看。句意：我每天多次进行自我检查。日：每天。句意：学习了（知识）之后按时温习它，不是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。8山、日、风、杨柳。（任意2个即可）风和日丽、和煦温暖、春意盎然9马致远的天净沙秋思借“小桥流水人家”的美好画面，衬托漂泊在外的游子内心孤独凄凉，表现出对

16、家乡亲人的思念。这首元曲则通过“小桥流水飞红”抒发了诗人在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意。【解析】8考查对诗歌意象及景物特点的理解。鉴赏诗歌的意象，其实就是将诗文中带有诗人主观情感的客观物象一一找出来，然后看这些意象组成了什么样的意境，表达了作者什么样的感情。意象就是那些带着作者主观感情的客观物象，找意象时就顺着诗句一句一句找就行了。阅读全曲，可找到“春山”“暖日”“和风”“杨柳”“啼莺舞燕”“小桥流水”等意象。“春山暖日和风”为我们清晰描绘了一幅远山绿林，明媚暖阳，春风和煦，一派欣欣向荣的美好画面。“山”是春意盎然的，“日”是暖意融融的，“风”是和煦温情的。9考查两首曲子所抒发的思想感情。要在了

17、解天净沙秋思的基础上来分析，此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“小桥流水人家”一句写的是温馨恬静的景象。这是以乐景写哀情，因作者面对这温馨恬静的景象，更能让他触景生情，增添离愁，是反衬。天净沙春通过对春日里山、日、风、楼阁、院子、莺燕、小桥、流水、落花的描绘，呈现出一幅远景、近景、中景皆具的春意图：草长莺啼，花落燕舞，姹紫嫣红。其笔下的春天景色如画，生机盎然。“小桥流水飞虹”的意思：小桥之下流水飘满落红。旷野之间，潺潺流淌的小溪在小桥下淙淙作响，落花在春

18、风中静悄悄地飘落。所抒发的是诗人高兴、惬意的心情。所以属于乐景乐情，是正衬。10 使 才 恐怕 像 11C12老朋友到傍晚没有来，吴起不吃饭等他。13为人讲信用，待人诚恳。（意思对即可）【解析】10本题考查文言词语的理解，注意结合语境理解词义。句意：第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友。令：使、让；句意：老朋友来了，才同他一起进餐。方：才；句意：怕自己说了话不算数。恐：恐怕、担心；句意：他坚守信用到如此程度。若：像。11A句意：学习并且要按时复习学过的内容。之：代词，它，指学过的知识、内容；B句意：才同他一起进餐。之：代词，他，指朋友；C句意：吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。之

19、：助词，无实义（或主谓之间，取消句子独立性）；D句意：友人感到惭愧，下车来拉他。之：代词，他，指元方；故选C。12本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：故人：老朋友；至暮不来：到傍晚还不来；不食：不吃饭；待之：等着他。13本题考查理解分析能力。可根据原文内容来谈体会和感想。从“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食”知，吴起与朋友约定“待公而食”后，便谨守承诺，一

20、直到第二天朋友到来后才和他一直吃饭，可见他为人讲信用，待人诚恳。【点睛】参考译文：从前吴起外出遇到了老朋友，就留他吃饭。老朋友说：“好啊，等我回来就（到你家）吃饭。”吴起说：“我（在家里）等待您一起进餐。”（可是）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老朋友的原因是怕自己说了话不算数。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要想使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。14 秋天的怀念 史铁生 15“悄悄地躲”是因为母亲十分体谅和理解儿子的痛苦，她出去是为了让儿子宣泄排遣；而又“悄悄地进来”是因为母亲

21、不放心儿子，想陪着儿子，看看儿子的状况。这一细节表现了母亲对儿子的包容、理解和爱。【分析】14本题考查相关的文学常识。秋天的怀念中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是

22、存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。根据短文内容不难判断，此段选自史铁生的秋天的怀念。15本题考查理解与分析能力。可根据上下文内容来理解母亲的行为内含。“悄悄地躲出去”又“悄悄地进来”是对母亲的动作描写，也是细节描写。根据内容知，“躲”，是因为“我”“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，为的是能让“我”尽情地释放内心的负面情绪。之所以“悄悄”是为了避免“我”发现而心生负担。故“悄悄地躲”反映了母亲理解儿子，对儿子内心的痛苦十分的理解，对儿子过激的行为十分地体谅，并希望儿子能自由自在的宣泄自

23、己的情绪内心能获得安宁和解脱的心理；而“悄悄地进来”这一动作和细节反映了母亲最终还是不放心“我”，害怕“我”控制不了自己的情绪，想进来看看“我”的情况，表现了她对“我”的爱。而“悄悄地”体现出她不愿让自己的行为被“我”知道而压抑自己并心生愧疚之情，表现母亲以儿子的宽容、理解之心。综上分析，概括作答即可。16 学生们卖力地献计献策。 “我”带领学生们放学后踏雪访梅。 17运用了比喻，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。动作描写生动形象地写出了小胖认真地将桌上的“恨”字抹掉改成了“爱”字的过程。表现出小胖的内心发生了转变，开

24、始接受我。突出了老师和学生的感情加深，关系变融洽。18循循善诱、教导有方，关爱孩子19内容上：交代了冬天飘雪时节，我又收到了曾经那群孩子寄来的腊梅。我被花香陶醉，也被孩子们善良美丽的心感动。点明中心：表现出我与孩子们深厚的师生情谊。结构：点题，与开头呼应。【分析】16本题考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。文章第段先写“我”自称患有咽炎；第段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说试过了”写学生卖力的献计献策；第到段“事实上，他们在卖力地帮助我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊

25、梅花”写为了给“我”治咽炎，学生们寻找腊梅花；第到段写学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。据此填空即可。17（1）本题考查修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。根据“这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花”分析，这句话把“学生”比作“美丽的腊梅花”，运用了比喻，表明在“我”的心里，学生们如同腊梅花一般美丽可爱。结合“缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐”分析，表现了学生们心灵的美好以及“我”对学生的喜爱。（2）本题考查描写方法及作用。结合具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。根据“抹”“贴”“按”“写”等一系

26、列动词分析，是动作描写，从“仔细”看出是神态描写。从仔细抹平“恨”到端端正正地写下“爱”。结合下文“我带路给老师摘腊梅花去！”分析，+表现了小胖对“我”由恨到爱的内心转变，突出了师生感情的加深。18本题考查的是对人物形象的把握。根据第段“我想我得实施我的底牌方案了，否则这只能是疲软无效的情感搭讪”、第段“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”、第段“其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的药方”“你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里”等句子可知，文中的“我”临时接管初三的一个班，班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。为了管理好这个班，“我”和孩子们斗智斗勇，谎称自己咽炎严重，让孩

27、子们帮忙想办法治疗，出乎意料，班里的“七寸”小胖，带领孩子们卖力地“帮助”我，放弃属于自己的玩乐时间，为“我”寻找新鲜的腊梅花，而通过这一方式“我”也走进了孩子们的心中。由此可知“我”是一个机智、有爱、善于引导学生的人。19本题考查结尾段作用。作答此题，要从结构和内容两方面分析。结构上：“今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花”照应段“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花”，首尾呼应，使文章结构完整。内容上：“我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉”，写通过回忆感受到师生间深厚温暖的情感，点明文章中心，表达了“我”对这份情感的陶醉和珍惜。20示例：那天中午

28、放学回家，我和同学在路上你追我打，不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。我一瘸一拐地挪回了家。妈妈见我这个样子，顾不上解下围裙，就心急火燎地在柜子里找药，然后小心翼翼地为我搽上消毒药水，心疼得她眼里泛起了泪花。【详解】本题考查微写作。根据审题可知，题干要求将原有句子进行扩写，在记叙的基础上加上描写。注意要求：一是要求至少使用一种人物描写方法和一种修辞；二是要求字数80字左右。所以在写作的时候，我们可以加上人物描写（外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写），比如在“我”摔跤这个情节上，进行动作、神态上的细节刻画，描写出“我”摔跤时的

29、慌张，摔跤后疼痛，以及回家时一瘸一拐等；我们可以在回到家的情节里，加上语言描写，描写出“我”与妈妈之间的对话，体现出妈妈对“我”的心疼与关心；在“我”摔跤情节处可以加上修辞手法，写出“我”的狼狈，也可以在描写“我”的伤口或者走回家时加上修辞手法，体现出“我”的疼痛。示例：那天下午放学回家，我一边蹦蹦跳跳一边看着路旁的广告牌，不小心踩到小石子摔了一跤，双膝重重跪在了路面，那钻心的疼痛像千万根细针扎在膝盖处，我双手撑着路面艰难地站起来，拍了拍衣服上的灰尘，像个企鹅一样蹒跚着走回家。一回到家，妈妈看见我这个样子，吓得赶紧找来药箱，边为我涂药膏边心疼地说：“怎么回事？疼不疼啊？忍着点啊，走路要注意啊”

30、。21范文阅读让我快乐斟一杯香茗，任清香缭绕思绪，一个人的夜路，一卷书，一轮皓月，便有一份收获，一份沉甸甸的快乐。初中生活，阅读，让我体验到无穷的快乐。记得小时候的我喜欢漫画，我最喜欢丑小鸭，喜欢他从丑小鸭变成一只美丽的白天鹅的结局，令人羡慕；还喜欢给卖火柴的小女孩送了一件外衣的人，呵呵，有人认为这是幼稚，而我却不这么认为：反之，越是童趣的东西越能阐明一个真理，童话的世界，烂漫的海洋，畅游其间，欢乐始终相伴。进入初中就不同了，别了童话，我开始在历史中流连忘返。我在三国演绎中感受到了刘备的爱才之心，看见他带千万民众逃乱的仁义，而最令我佩服的是他的神机妙，让我五体投地的是他舌战群儒的潇洒，七擒孟获

31、的智慧；还有那赤面的关公，他斩颜良诛文丑的威壮，过五关斩六将的忠义，又怎么不能让人拍案叫绝呢！三国的世界，大江东去的气概，让我流连忘返。还有那水浒传，让人震惊的打虎英雄武松，仗义疏财的及时雨宋江，浑身正气、肝胆相照的花和尚鲁智深一本本文化典籍，一场场历史战争，共同构成了书的海洋。在历史中畅游，快乐无限。初中渐渐成熟的我，开始徜徉在诗词之间，感受苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，敬仰文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节，喜欢晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的淡淡惆怅，震撼于秋瑾“身不得、男儿列；心却比、男儿烈”的巾帼风采。阅读的快乐一言难尽，宛如一首意味深长的

32、歌，让人抛弃烦恼，留下宁静。阅读，让人的情感丰富，心灵丰盈。初中时代，阅读的快乐，无穷。【详解】本题考查半命题作文。题目的中心词是“快乐”，是作文要表达的中心。题目上补写的词语，是作文的写作内容，即“让我快乐”的人、事、物等。补全题目。可以补写具体的人事或抽象的情感，如：打篮球让我快乐，绘画让我快乐，捕鱼让我快乐，友情让我快乐，母爱让我快乐等等。这道半命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来，但要注意要求中限制选材范围“以初中生活为素材”。在审题的基础上选材。如以“读书让我快乐”为题，写作时可以有这样的行文内容：我读了哪些书，从中明白了什么，为什么说读书让我快乐。“快乐”的原因是写作的重点，快乐的情感体验要有具体的呈现。行文时，注意立意、选材和构思的新颖。本次作文限定体裁为记叙文，注意写作技巧的综合运用，要有具体的情境或过程，文字表达力求生动有感染力。答案第9页，共9页