上海市冀教版一年级数学上册全册教案

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1、第一单元比一比第一课时 比高矮、长短教学内容：数学一年级上册第4-5页。教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。教学过程：教师活动学生活动一 导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二 比一比1、师：刚才

2、老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。四 练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。学生自由发言。小组讨论

3、，全班交流。指名学生排队。学生独立回答问题。条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。学生自由发言。板书设计：比一比 比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时 比轻重、大小教学内容：数学一年级上册第6-7页。教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重,并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受

4、物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学重点：能比较具体物品的大小。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。教学过程：教师活动学生活动一 导入1、呈现情景图。2、同学们今天我们继续学习比较。二 比一比1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。学生回答谁轻谁重。板书设计:3、教师拿出1个 苹 果 和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。4、教师拿出一

5、听较小的饮料和一个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻？谁重？(2)把饮料和面包放在天平上。(3)让学生用手掂一掂。三 做一做练一练第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。第二题、三种水果进行比较方法同上。第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。四总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。学生观察图，交流自己的看法。学生思考并比较。学生自由发言。第 二 课 时 比 轻 重、大小公共汽车大，小汽车小松鼠轻

6、，大象重教学后记:第 二 单 元1 0以内数的认识第一课时 认 识 1 5的数教学内容：数学一年级上册第8-9 页教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写 5各数，会 用 1-5 各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经 历 1-5 各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写1 5各数。教学难点：初步感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教

7、学过程：教师活动学生活动一、导入师：你最喜欢什么小动物？师：你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。三、研究讨论1、教师和学生合作学习讨论1 5学生自由发言。学生：喜欢学生自学课本第8

8、页，并和同桌说一说。学生发言：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶学生发言：天空中飘着2朵白云，1 群小鸟在飞翔，地 上 有 1 棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河 边 有 1只乌龟和 4只小鸭，河 里 有 3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙.各数。2,通过自学提问：图中有什么？指名回答。教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。教师根据学生的回答，在黑板上贴出

9、相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了 1只、2只、3只、4只、5只表 示1只、1棵、1个数 量 是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出 示1 5各数字。师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、试做1、在 图 中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟还可以有1棵树）2、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。3、3、4、5可以分别表示什么呢？五、练习1、认读数字1 一 5。2、在田字格中描红，练习书写1一5 o3、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。4、3题，学生看图

10、写数，独立完成。4题画小花，独立完成。六、总结：我们今天学会了 1、2、3、4、5用来表示物体个数的数字，把学到的说给大家听.学生：图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一 幅 画 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼 指名学生回答。学生练习描红。学生独立完成。学生自由发言。板书设计：认 识1-51 2 3 4 5教学后记：第二课时：6-9

11、各数的认识教学内容：数学第10-11页。教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会 用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经 历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写6-9各数。教学难点：感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一、导入1、看图写数。()()/()()O O 0 ()2、

12、看卡片认读1、2、3、4、5。二、自学1 6 1 7页1、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。2、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。3、自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论1、教师和学生合作学习讨论6-9各数。2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？指名生上黑板写数全班齐读。同桌交流。师生合作讨论。板书设计：认 识6-9认识 6、7、8、9o3、指导书写6、7、8、9o小组同学互相交流，说出表示6的师：在生活中6可以表示什么？用同样的方法学习7、8、9各数。四 试做1、事物和实物的个数用相应的数字连

13、接起来。物体。2、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。五练习学生举手发言。1、在田字格中描红，练习书写6-9。2、看数涂色。3、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六 总 结：我们今天学会了 6、7、8、9各数，它们分学生练习描红。别可以表示什么说给大家听.学生自由发言。6 7 8 9教学后记：第三课时比较、做游戏教学内容页。数学一年级上册第 12T3教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多 “谁比谁少”以 及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学重点：体

14、 验“多、少、同样多”的含义。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一 导入1出 示 课 题：比较2做游戏教 师 谈 话 引 入：同 学 们 喜 欢 做 游 戏 吗？这 节 课，我想请几位 同 学 来 玩 做 椅 子 游 戏，谁 想 来？(教师在教室 前 面 准 备 好5把 椅 子)6个小朋友玩做椅子游 戏，其 他 同 学 观 察 结 果。二.教 学 新 知。(-)认识多少1、提 问：发 生 了 什 么 事 情？2、提 问：椅 子 为 什 么 不 够 啦？你知道了什 么？3、出示小朋友和椅子-对 应 的 图，提 问：谁 比 谁 多，谁 比

15、谁 少？在 学 生 汇 报 的 基 础 上，教 师 小 结。()认 识 同 样 多1、师：同 学 们 真 聪 明，能够从游戏中学到 知 识，真 棒！现 在 老 师 又 拿 来 一 把 椅 子，我们 再 来 做 一 次 游 戏，怎 么 样？6个小朋友接着做 游 戏，其 他 学 生 观 察 讨 论。2、这 一 次 的 结 果 怎 么 样？3、出示小朋友和椅子一一对 应 图，提 问：小朋 友 和 椅 子 怎 么 样？(在学生汇报的基础上教师小结)全 班 交 流，小 朋 友 和 椅 子 同 样 多。三、练习1、完 成 练 一 练 第1题。教 师 提 出 要 求：摆黄色的花片要与红色的花 片 同 样 多

16、。2、完 成 练 一 练 第2题。出 示 水 果 图，提 问：哪 种 水 果 多？哪种水 果 少？你 是 怎 么 知 道 的？四、拓展1.画比 多3个。2.画比同样多。五、总结学 生 自 由 发 言。学 生 讨 论，知道有6个 小 朋 友，5把 椅 子，小朋友多,椅 子 少。学 生 全 班 交 流，说 出 小 朋 友 比 椅子 多，椅 子 比 小 朋 友 少。学 生 汇 报。学 生 自 由 发 言：得 出 这 回 都 有座 位 了。学 生 汇 报。学 生 动 手 摆，动 口 说。学 生 观 察 水 果 图，重点说一说自己 是怎么比的。学 生 动 手 画，请 学 生 板 演。今天你学会了哪些数学

17、知识？学生汇报。板书设计：比较多 少 同样多教学后记：第四课时 认 识 =教学内容：数学一年级上册第1 4-1 5页。教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历 把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“=”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识 =等数学符号的含义。教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学方

18、法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一 准备1、比较2指名说以上三题表示的意义。二 自学1 4-1 5页师：观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？三 研究讨论1师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？2那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3师：熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。全班同学互相交流发表自己的见解。自己不明白的问题，同学之间互相交流。熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝 卜，一只一个萝卜。板书设计：认 识 师：你发现了什么？怎么表示？3 3读 作4大于3.四 试 做1指导书写2描 红 =。五练习1二题，学生体会再

19、填写 =o2三题，学生体会再填写 =。猴子比桃子多；桃子比猴子少。3 4六 总 结：今天，你有什么收获？学生自由发言。4=4 3 3教学后记：第五课时 0的认识教学内容：数学一年级上册第1 6-1 7页。教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0,知 道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经 历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应

20、用。教学难点：初步感知0与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动板书设计:一、准备1看图写数。()()/()()OOOO()2看卡片认读1、2、3、4、5。二、自学16 1 7页1自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？2想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？3自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论1教师和学生合作学习讨论0。2通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么?A鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见过0?四、试做1.尺子上的0表示什么？师总结：尺子上的0表示尺从0开始的一个标

21、记。2.师示范在田字格里写0o五、练习1电视机有0频道。2温度记上的0表示什么？3车牌上的0.门牌上的0.六、总结：我今天学会0o在生活中要留心，那些地方用到了 0说给大家听.学生汇报。小组交流后学生汇报。指名回答。学生例举生活中见过的0.学生在田字格里写0.认 识00教学后记:第6课 时10的认识教学内容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：知 识 与 技 能：使学生会认、读、写1 0,会 用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比 较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及

22、数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写1 0,会 用10表示物体个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动-准备1从0数 到10.2从10数 到0.3指名说出生活中1一9各数表示什么？。二 自 学18 1 9页1观察图画看图说出图中的事物。2全班同学互相交流发表自己的见解。3自己不明白的问题同学之间互相交施三研究讨论1通 过 自 学 你 发 现 了 图 中 的 事 物 是 什么？。2师生共同交流，指名回答。3板书：图中有4个男同学，6个女同学，一 共 有10个同学，1

23、0个同学拿10个气球A认读数字10.B书 写10o四 试 做1师板书10后，巡视指导描红10。2读直尺上的数字。五 练 习1三题，学生体会一捆有几根。2四题，数一数，各有多少个？3五题，认 识10以内的数综合练习。六 总 结：学生按要求数数。学生回答。学生汇报。同桌交流。师生共同交流后指名回答。学生描红10.学生充分交流各自的方法。今天，你有什么收获？学生汇报自己的收获。板书设计：认识1010教学后记：第 7课 时 顺 序教学内容：数学一年级上册第20-21页。教学要求：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感

24、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：用 10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一 准备1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。2.看图填数和看数画图二 自学2224页1 观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？2 小兔子排第几？三 研究讨论1 师生共同合作学习数序数。2 师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？板书：有 4 个萝卜，绿萝卜排

25、第3.3 动物赛跑谁第一？兔排第几？四 试做学生独立完成。不明白的问题，同学之间互相交流。大家讨论，共同解决。学生汇报。1动手：拿 出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？2把你摆的结果告诉大家。五练习1完成练一练第1题 看 图 图 色 要 求1、共有几朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？3、出示练一练第2题。要求：(1)让学生说一说(2)说说各位车手的名次？(3)还能提出哪些问题？六 总 结：今天，你有什么收获？学生提问题。学生汇报。学生说出自己的收获。板书设计：第 7课时 顺序有4个 萝 卜，绿萝卜排第3.教学后记：第 8 课时顺序教学内

26、容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：知识与技能：会 用10以内的数表示事物的顺序。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学重点：会 用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：板书设计：第 8 课时顺序教师活动学生活动一准备1、从 0 数到1 0,把 1-1 0 各数从小到大排一排。2、从 1 0 数

27、到0.二 自 学 24 25 页1、把 i-i o 的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把 0 放进去怎么办？2、排球排几号？哪个球是4 号。三研究讨论1、师生共同学习，怎样排列数的大小。2、师生共同交流把。放进去怎么排列。3、说说为什么这样摆，你发现了什么规律？4、把球按大小排队编上顺序号。5、你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4?四试做按从小到大的顺序从1-1 0,再倒着数。五练习二题学生独立完成。身边的数学：按家人大小排队。六总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年龄给家人排队。指名学生回答。学生自学，自己不明白的问题，同学之间互相交流。师生共同学习并交流。学生自己排序后汇报

28、。编完号后，交流各自的做法。全班学生齐数。1 2 3456789 1 01 0 98765432 1教学后记：第三单元 认识图形第 一 课 时 分 一 分教学内容：数学一年级上册第24-25页。教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到

29、参与的乐趣，学习的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一、导入搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。餐着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。二、学生自学1、看 图：把样子相像的物体放有一起？2、小组讨论：按什么标准进行分一分。三、研究讨论游戏：各回各家。学生：想。学生有秩序的上了取礼物。学生说出礼物的名称。学生操作，互相交流。板书设计:规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的

30、名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。（板书）圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。（板书）你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。四、试做小组内讨论：你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？五、练习出示图片，图片上是各种形状的图样。出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？出示第25页图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。六、延伸学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。七、小结小朋友，今天你有什么收获？

31、学生根据自己组里的物品起名称。学生小组讨论并举手发言。学生积极游戏。学生自由发言。分一分正方体 长方体圆柱体 球教学后记:第2 课时 搭积木教学内容：数学一年级上册第26-27页。教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：积木教学过程：教师活动学生活动一 导入同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？二

32、 学生活动：摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个 加 10分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义0 推一推猜一猜，这四块积木谁跑得最远。试验：生自己动手试A、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。C、在小绒毯上。你有什么发现？交流感受。（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭 _ 搭卡面4 组搭积木，想搭什么就搭什么。搭完后要给大家讲一讲它的故事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。教师巡视。三 课堂小结：学生自己谈一谈收获。学生：有。生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。学生说出自己的发现。生动手试

33、验。交流感受。学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。学生谈自己的收获。板书设计:搭积木正方体圆柱体长方体球教学后记:第四单元 合与分第 1课时 5 的组成教学内容：课本第28-29页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5 以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学重点：在动手摆的基础上，了解5 以内数的组成。教学难点：通过动压操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。教学过程：教师活动学生活动一、谈话导入。师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的问题，小朋友们愿

34、意试试吗？一 曲的1.师：老师这里有两种颜色的花片，请你们把它们合起来。生：愿意。(1)师板书：合。师生齐读。(2)说 明“合”含义。生：合。师：同学们，你们知道“合”在生：合就是把两种颜色的花片放在题目中是什么意思吗？一起。师：同学们说的真好。那么你们愿意动手试试吗？2.学生都是操作“合”的过程。师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出6 个深色的花片，放在左边;再拿出6个浅色的花片放在右边。生：愿意。大 家 放 好 了 吗？现 在 就 请 同 学 们 先 自己把 两 种 颜 色 的 花 片 合 起 来，然后再和你 的 同 桌 说 一 说，你 是 怎 样 做 的？（1）放 手 让 学 生

35、 活 动，师可适时引 导。（2）全 班 反 馈。师：大 家 都 完 成 了 吗？谁愿意把你的 做 法 分 享 给 全 班 同 学？生：我 是 把 深 色 的 花 片 不 动，把浅色 的 花 片 推 到 深 色 花 片 中。生：我 是 把 浅 色 的 花 片 不 动，把深色 的 花 片 推 到 浅 色 花 片 中。3.师：同 学 们 说 的 都 不 错。请接着完 成 下 面 的 问 题。把 浅 色 的 花 片 分 出来。板 书：分。师 生 齐 读。师：这 个 问 题 大 家 能 解 决 吗？我们也 动 手 试 试 吧。请同学们把你们袋子里所 有 的 花 片 都 倒 出 来。你 们 看 到 了 什

36、么？师：现 在 就 请 同 学 们 同 桌 合 作，在这 堆 花 片 中，把 浅 色 的 花 片 分 出 来。（1）放 手 让 生 活 动，师可适当引导。（2）全 班 反 馈。师：同 学 们 都 分 完 了 吗？谁 能 说 一说，你 们 是 怎 么 分 的？师：老 师 很 满 意 大 家 的 表 现。现在兔 博 士 也 想 考 考 大 家，你们愿意接受挑战 吗？师：兔 博 士 想 让 大 家 拿 出3个深色花 片 和3个 浅 色 花 片，合起来是几个花片？大 家 都 听 明 白 了 吗？赶 快 拿 起 花片 动 手 试 试 吧。（1）生 同 桌 互 动。（2）全 班 反 馈。师：谁 来 说 说

37、 你 是 怎 么 做 的？师：大家的回答让兔博士很满意,所 以 它 想 再 考 考 大 家，你 们 愿 意 吗？生：有 很 多 颜 色 的 花 片。生：我 把 浅 色 的 花 片 不 动，把其他颜 色 的 花 片 挑 出 来。生：我 是 把 其 他 颜 色 的 花 片 不 动，吧 浅 色 的 花 片 挑 出 来。生：愿 意。生：我 是 先 拿 出3个 浅 色 的 花 片，再 拿 出3个 深 色 的 花 片，然后把它们放在 一 起，数 一 数 一 共6个 花 片。生：愿 意。5.师：拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5 个。师：同学们会拿吗？想想可以怎样拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一种颜色的

38、花片，然后合起来看看是不是5 个。一会儿我们比比看谁拿的方法多。（1）同桌间互动。（2）全班反馈。师：哪一桌的同学愿意先来说说。师：同学们都完成的不错。那么通过动手摆花片，你们知道几和几可以合成 5 吗？三、巩固练习。师：小朋友们真是棒极了！那么你们愿意接受老师新的挑战吗？师：请同学们打开书2 8 页，找到试一试，你们能解决这道题吗？1 .师读题，让学生理解题意。2 .生独立完成。3 .全班反馈。四、课堂小结。师：同学们，今天大家学得开心吗？谁愿意告诉大家在这节课里你学到了什么？生：我是先拿出3 个深色的花片，她再拿出2个浅色的花片，合起来就是5 个花片。生：我是先拿出4个深色的花片，他再拿出

39、1 个浅色的花片。生：1 和 4、4和 1、2和 3、3和2.生：愿意。板书设计：四合与分5的组成1 和 4 3 和 2教学后记：第2课时 7、8、9的组成教学内容：课本3 0、3 1 页教学要求：知识与技能：1、进一步经历把两个数合成一个数和一个数分成两个数的操作过程。2、知道并能写出7、8、9 的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数和一个数分成两个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学重点：进一步点历把两个数合成一个数和一个数分成两个数的操作过程。知道

40、并能写出7、8、9 的组成。教学难点：使学生总数学游戏中获得积极的体验。教学方法：通过动手操作，引导自学。教学用具：、学生准备花片。教学过程板 书 设 计：教师活动学生活动一 创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。二 学生自学1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是702、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。3、同桌两人分八个黄色的花片，可以怎样分？理解什么是分。议一议几和几合成8 呢？4、试一试同桌两人分9 个黄色花片，可以怎么分？5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老

41、师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成7 或 8）三 小结今天你学到了什么？一学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。二学生动手操作三 交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报：1和 6 组 成 7,2 和 5 组 成 7,3 和 4 组成 7,6 和 1 组 成 7,5 和 2 组 成 7,4和 3 组 成 7四 学生动手分一分并汇报8 可 以 分 成 1 和 7,2 和 6,3 和 5,4和 4.o9 可 以 分 成 1 和 8,2 和 7,3 和 6,4和 5五学生动手分六 练 一 练七实践与应用数学游戏，同桌游戏。7,8、9 的组成教学后记:第三课时 10的组成教学内容：

42、课 本 32、3 3 页教学要求：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感 受 10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感 受 到 10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重点：通过摆屋指和按规律涂色两个活动，感 受 1 0 的组成。能表达涂色的规律，能写出 10的组成。教学难点：通过摆事指和按规律涂色两个活动，感 受 1 0 的组成。能表达涂色的规律，能写出 10的组成。教学方法：通过动手操作，引导自学。教学用具：圆形图和小动物头饰、水果图片。

43、教学过程：教师活动学生活动一 情境导入请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？二学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。1、通过刚才玩手指活动，你知道了 10的组成吗？2、观察课本的圆圈图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？3、出示32页在口里填上合适的数。-学生回答（完整话回答：我的左手有5 个手指，右手也有5 个手指。我 一 共 有 10个手指。）二 学生自学1、教师按照32页 例 题 1 演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有 10

44、根手指，弯 下 1 根，还看到9 根；弯下两根，还看到8 根”2、学生回答1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5组 成 10o3、学生涂色。4、学生回答。5、自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。板书设计：10的组成教学后记：1010 1010三练习练一练：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。想：2和几合起来是10?2和8合起来是1 0,所以把小兔和萝卜放在一起。数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。四小结小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？三 练一练课本3 3页。第五单元 1 0以内的加法和减法第1课时

45、5以内的加法教学内容：数学一年级下册第34-35页。教学要求：知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。过程与方法：认 识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学重点：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。教学难点：认 识 +”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一 情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就

46、主动给老师帮忙做纸花。（出示情境图）学生自学1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、自己是怎样知道的？同学们算式是什么？三 研究讨论1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？学生动手摆一摆。学生：3+2=5板书设计：第1课时 5以内的加法3+2=5读 作:3加2等 于5.2、指导学生动手摆一摆。3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。小组内试着说一说加号和加法算式。根据同学们说得把算式板书在黑板 上3+2 =5读作：3力 口 2等 于5。四试做算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。五练习练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，

47、最后在方框里填数。六 小 结同学们，今天你学会了什么？学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。学生观察图画，独立思考，再列舁式。学生按老师要求做题。学生自由发言。教学后记：第2课时 5以内的加减法教学内容：数学一年级下册第36-37页。教学要求：知识与技能：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。情感、态度和价值观：培养学生初步的问题意识。教学重点：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。教学难点：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过

48、程，进一步体会加法的意义。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动板书设计：第 2 课时 5以内的加减法一 导入出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生自学1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2还有别的算法吗？3与兔子有关的问题你还能提出来吗？4 你还能提出什么问题？三 研究讨论1教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报2 教师引导学生汇报并板书：2+3=53 还有别的算法吗？板书：3+2=54与兔子有关的问题你还能提出来吗？师板书：4+

49、1=5 或 1+4=55 师：你还能提出什么问题？四 试做出示练一练的第1 题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。五练习完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）第 3 题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第 4 题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）六小结同学们，今天你学会了什么？学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。小组讨论后汇报。学生：2+3=5学生：4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子.学生：一

50、共有几棵树？一共有几个笼子？一共有几个萝卜？学生独立完成练习。学生自由发言。2+353+2=51 +45教学后记:第3课时 5以内的加减法教学内容：数学书一年级上册第38-39页.教学要求：知识与技能：认 识“一”，会读减法算式，会计算5以内的减法。过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。情感、态度和价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。教学重点：认 识“一”，会读减法算式，会计算5以内的减法。教学难点：通过学选身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。卡片、小花片。教学过程：教师活动学生活动一 导入指名学生表演，一生拿5张卡

51、片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？二 学生自学1学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.2你是怎么摆花片的？3用画图的方法表示。4怎样写算式？5减号是什么样的？6这个算式怎样读？三 研究讨论1出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。2师：说一说你是怎么摆花片的？学生观察表演，提出自己想到的问题。学生同桌合作用花片摆。学生交流摆花片的方法。板书设计：第3课时 5以内的加减法3师：我们还可以用画图的方法表师介绍画图的方法。4师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？5教师引导学生汇报并板书：5-2=36师：认识“一”吗？

52、这个算式怎样读？教师强调认识“一”，并指导学生读减法算式学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。学生尝试交流如何列式。学生小组之内读减法算式。四试做出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。五练习教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？剩下2道题学生在小组内叙述。学生按要求做题。学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正六数学游戏。教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学

53、翻卡片，依次类推。七小结同学们，今天你学会了什么？先由一组同学演示然后其他组活动。学生自由发言。读作：5减2等于3.教学后记：5-2=3第 4课时 6-1 0 的加减法教学内容：数学一年级上册第40-41页。教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会 计算得数是6、7的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。教学难点

54、：观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图、卡片、小花片教学过程：教师活动学生活动一 导入1你 们 放 过 风 筝 吗？和谁一起放的?谁能说说你的经历？2今天有几个小朋友也去放风筝了，他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外，你们瞧,他们放得多起劲啊！（出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。学生自学1有这么多的小朋友高兴的放着风筝，你发现什么数学信息？2你能提出哪些数学问题呢？3还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？4漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。怎

55、样列式解答？三 研究讨论1有这么多的小朋友高兴的放着风筝，你有没有发现一些数学信息呢？学生讲述自己放风筝的经历。学生看主题图，然后和小组同学说说看到了什么。教师随学生的汇报贴图片到黑板上。2你能提出哪些数学问题呢？教师引导学生从不同角度提问题。一共有几个小朋友？有几个男孩？有几个女孩？一共有几个风筝？天上有几个?地上有几个？一共有几棵树？有几棵大树?几棵小树？3教师随着学生的汇报,逐一板书问题。4教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？5全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。例如，共有几个小朋友？从男女人数想

56、，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所 以3+4=7。教师随学生发言分别板书：3+4=7 (4+3=7 )7 3=4 7 4=35+2=7 (2+5=7 )7 2=5 7 5=26+1=7 (1+6=7)7 1=6 7 6=16漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，(教师出示5 1页算一算左图。)谁说说什么意思。谁 能 列 式 解 答？学 生 列 算 式：5+1=6 1+5=67出 示5 1页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？(指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，

57、用减法计算。学生在理解图意的基础上列算式：6 2=4 6 4=2四练习1、完成练一练第1题，先指名说学生先自己想，再在小组里交流。学生看图说图意指名学生说图意，然后独立填书,同桌检查板书设计：6-1 0的加减法图意，再列式解答。2、完 成 第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。六 小 结同学们，今天你学会了什么？学生按老师的安排活动学生自由发言。3+4=7 (4+3=7)7 3=4 7 4=35+2=7 (2+5=7)7 2=56+1=7 (1+6=7)7 1=67 5=27 6=1教学后记:第 5 课时 6-10的加减法教学内容：数学一年级上册第4 2-4

58、 3页。教学要求：知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识教学重点：能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。教学难点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图、卡片、小花片教学过程：教师活动学生活动一 导入你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？学生自学1今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到

59、了什么？学生们畅所欲言。2根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？三 研究讨论1今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？2根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。3汇报交流：谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。教师随学生回答板书。(引导学生从不同角度思考解答)如：一共有多少人？根 据 岸 上2人，水 里7人，列式2+7=9 (7+2=9)根 据1名老师,8名学生列式1+8=9 (8+1=9),根 据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9 (4+5=9).等.四 试做算一算出示小狗贴图和玉米图.指导学生说图意，然后独立列式计算。

60、订正五练习1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？2、我们现在一起做一个通过“绿色 通 道”的游戏。(教 师 出 示“安全门”)同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？先和小组同学说一说。并说一说自己是怎么想的。学生认真观察后汇报：有9个人，1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人，水 里7人，男的6人,女的3人等.学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。学生说明图意，独立解答。学生独立完成练一练第1题。学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错 了 喊“不能通过”。六 小 结同学们，今天你学会了什么？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

61、 _板书设计：6-1 0的加减法2+7=9 (7+2=9)1+8=9 (8+1=9)5+4=9 (4+5=9)教学后记:第6课时 10的加减法教学内容：数学一年级上册第4 4-4 5页。教学要求：知识与技能：观察情境图，能根据情境图中的数学信息，提出有关1 0的简单加减问题，并会列式计算。过程与方法：让学生在具体的情境中，通过各种形式经历发现、交流图中的数学信息的过程。情感态度与价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，培养初步的问题意识。教学重点：能根据.境图中的数学信息，提出有关1 0的简单加减问题，并会列式计算。教学难点：是学生亍解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，提高计

62、算能力。教学方法：引导自学。教学过程：教师活动学生活动一、谈话导入。师：小朋友们，你们知道哪种动物喜欢吃桃子吗？师：答对了。今天果园里的桃子丰收了。这不，就吸引了很多猴子，我们也一起去看看，好吗？二、新授1.出示主题图。师：同学们，你们从这幅图里看到了什么？（只要说到有理，师都要予以肯定）师：看来同学们观察得很认真，那么老师要考考你们了。一共有几只猴子呢？能不能用一个算式来解答这个问题？大家先自己想想，再和你的同桌说一说。师：同学们交流好了吗？谁愿意第生：猴子。生：太好了。生：我看到了猴子们在吃桃子。生：我看到了有5只猴子在吃桃子，5只没有吃。生：我看到了 4只猴子在树下，6只猴子在树上。（1

63、）生同桌间交流。（2）全班反馈。一个先说？请注意，说的时候要将你所算式的意思表达清楚。（只要说到有理，师都要予以肯定）师：同学们说得真好，能懂得吧一个问题从不同的角度入手，能得到这么多不同的算式，真了不起！接着老师再考考你们，我们知道一共有1 0 只猴子，4只在树下，几只在树上呢？这个问题能不能也用一个算式表示呢？师：你能说说这个算式表示的意思吗？师：说的真好，谁还能像他一样也说说这个算式的意思。（适当多请几个学生说，尤其关注后进生）2.算一算。师引导学生理解图意。三.巩固练习。1 .练一练第一题。（1）让学生独立完成。（可采用竞赛的方式）（2）全班反馈。2 .小羊过河。（1）让学生认真观察图

64、，引导学生提问题。（2）全班反馈，反馈时解决小组内未解决的问题。四.数学游戏。1.教学儿歌 好朋友师：同学们，接下来又到了我们玩数学游戏的时间了。在玩游戏之前，老师先交给大家一首儿歌：1 和 9 好朋友，2和 8手牵手，3和 7不分离，4和 6不能少，5 和 5 并肩走。生：我列的算式是5+5=1 0.5表示有 5只正在吃的猴子，另一个5 表示没有吃桃的猴子，合起来一共有1 0 只猴子。生：我和他列的不一样，我的算式是 4+6=1 0.4表示树下有4只猴子，6表示树上有6只猴子，合起来也是1 0只猴子。生：1 0-4=6生：1 0 表示1 0 只猴子，去掉树下的4只，剩下的就是树上的6只。生独

65、立完成。全班反馈，反馈时说说算式表示的意思。生独立完成后全班反馈。在小组里用算式解决所提问题。板书设计:2.说明游戏规则。3.让学生以小组为单位，用数字卡片交流活动。4 .全班反馈。五.全课小结。师：同学们，今天我们从猴子那学到了许多数学知识。在这节课里，同学们表现的很出色，懂得了从不同的数学角度解决问题。大家都来说一说，在这节课里你的收获是什么？学生小组内交流活动。学生自由发言谈收获。1 0的加减法2+8=1 04+6=1 03+7=1 07+3=1 01 0-3=71 0-4=6教学后记第7课时 0的加减法教学内容：数学一年级上册第教学要求：知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的

66、加减法。过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。情感、态度、价值观：结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学重点：会计算着关0的加减法，会口算5以内的加减法。教学难点：学习有关。的加减法。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图、卡片、小花片教学过程：教师活动学生活动一 导入1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？二 学生自学1、小猫和妈妈一共钓了几条鱼？2、小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。3、讨论：一 共 有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？4、怎样列式？5、小猫这样做你觉得对吗？为什么？三 研究讨论1、出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？2、教师引导写出加法算式并板书:0+3=33、继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。4、引导学生讨论：一共有3条鱼,小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？5、怎样列式？教师板书：3-3=06、讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？四练习1、演示：猪八戒吃西瓜的故事。2、指导学生依据课件讲故事并